小學語文是基礎(chǔ)教育階段的一門重要學科，也是小學階段最為重要的學科之一，幾乎所有的小學都要開設(shè)語文學科，并且，作為各個教育階段中的重要學科，各個階段的語文學科都有國家統(tǒng)一的課程標準。小學語文也有自己的國家課程標準，所以這就涉及到國家課程校本化開發(fā)的問題。實施小學語文國家課程校本化，一方面，有利于突出各個地區(qū)的學校特色，從學生的實際出發(fā)進行課程教學，另一方面，先從小學語文的國家課程校本化入手，有利于為其他科目的國家校本化提供經(jīng)驗，促進全校的學科課程校本化發(fā)展。

一、小學語文國家課程

課程一般可以分為國家課程、地方課程和校本課程。國家課程是指由國家統(tǒng)一負責編制、組織實施以及評價的課程，包括各個階段的語文、數(shù)學等學科，小學語文學科也有國家課程。國家課程具有權(quán)威性、多樣性、強制性等特點，這些既可以說是其優(yōu)勢，也可以是其存在的不足。因為國家這么大，各個地區(qū)、各個地方的教育水平存在巨大的差異，如果全部都按照國家課程來進行實施，這樣既不會突出地方、學校的特色，在實際的教學過程中也容易出現(xiàn)各種問題，所以不同的地區(qū)、省市，就制定了地方課程。地方課程是在遵循國家課程的基礎(chǔ)上，再結(jié)合本地區(qū)的實際來制定的，即使如此，一個地區(qū)、省市所包括的范圍還是相當大的，有些地方還是不能兼顧到一些學校的課程教學的需要，所以這就需要校本課程，或者是國家課程校本化。

二、小學語文國家課程校本化

小學語文國家課程校本化就是指把小學語文的國家課程根據(jù)本學校的教育水平、教師水平以及學生的實際情況進行再加工、再創(chuàng)造的過程，以此得出適合本校的學校課程。小學語文國家課程校本化包括小學語文的教材校本化、教學大綱校本化、教學方式校本化、學生作業(yè)校本化等，而在具體的語文教學科目內(nèi)容上，又包含文章閱讀的校本化、作文教學校本化、作業(yè)校本化等。

三、小學語文國家課程校本化的重要意義

進行小學語文國家課程校本化具有多方面的意義。首先，這是解決國家統(tǒng)一教材的單一性與滯后性局限的需要。雖然小學語文國家課程具有權(quán)威性、多樣性等，但是這是從整體上來制定的，對于具體的學校選擇上，就會出現(xiàn)單一性與滯后性的局限，一方面，國家課程因其權(quán)威性而不夠豐富，各個地方學校的具體情況不同而選擇又較為有限；另一方面，因為要涉及到經(jīng)費、時間等因素，國家課程往往更新速度慢，具有滯后性，不能及時跟上快速發(fā)展變化的現(xiàn)代教育的需要。此外，小學語文國家課程校本化有利于創(chuàng)建學校特色課程，建設(shè)特色學校，改變當前存在的學校課程沒有特色、千篇一律的狀況。

四、小學語文國家課程校本化的實施策略探究

（一）首先要從小學語文的課程著眼，把握大語文觀

不管進行什么樣的課程校本化，都要在國家課程的基礎(chǔ)上、在地方課程的基礎(chǔ)上來進行再改造、再創(chuàng)造。對于小學語文國家課程校本化來說，首先就是要從小學語文自身的課程出發(fā)，把握大語文觀的特點，即語文與生活的緊密聯(lián)系性。注重結(jié)合生活實際、學生的實際，在認字課程教學、閱讀課程教學、寫作課程教學中注重與學生的生活實際的結(jié)合，發(fā)揮大語文觀的潛在作用。

（二）積極開發(fā)高效的學習策略，為小學語文課程校本化實施搭建平臺

小學語文國家課程校本化的實施需要高效學習策略的搭配，為小學語文課程校本化的實施搭建平臺，也是小學語文積極進行教學探索的體現(xiàn)。小學語文國家課程校本化的實施可以分別進行識字課程、朗誦課程、閱讀課程等的校本化，針對各種不同的課程從教學的實際出發(fā)采取不同的教學方法，幫助學生建立高效的學習策略。

（三）積極進行傳統(tǒng)課程教學的變革，使傳統(tǒng)課程教學方式適應(yīng)小學語文校本化課程教學的變化

小學語文國家課程校本化的實施必定會促進傳統(tǒng)課堂教學的變革，因為識字課程、朗誦課程等經(jīng)過校本化之后，必定與傳統(tǒng)的課程教學存在差異，不能再沿用以往的教學形式來進行校本化的課程教學。所以，反過來，積極進行傳統(tǒng)課程教學的變革，使之更加符合學校的實際，也有利于小學語文國家課程校本化的實施。

小學語文國家課程校本化是新課程改革背景下的主要趨勢，也是建設(shè)學校特色課程的需要，在正確理解小學語文國家課程以及國家課程校本化的前提下，結(jié)合小學語文教師的教學實踐，從大語文觀出發(fā)，積極開發(fā)高效的學習策略，為小學語文課程校本化的實施搭建平臺，具體的內(nèi)容包括字詞課程、經(jīng)典朗誦課程、群文閱讀課程等。

李雪萍，山東日照市東港實驗學校教師。