現(xiàn)在高中作文教學許多語文教師只是在技術層面探討怎么寫作文，忽略了作文的核心，使得學生寫出的作文只停留在表面，水平只低不高。而作文課程化作為一項系統(tǒng)的作文教學改革工程，需要在研究目前學生現(xiàn)狀的前提下，然后構(gòu)建一個全新的作文教學研究框架，即作文課程化。語文教師要在作文課程化的視域下，關注學生的生命、生活、情感等發(fā)展，幫助學生寫出更真實、更生活化、更具生命力的作文。

首先，高中作文的現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下方面。

寫作手法欠缺，邏輯不清。學生在寫作過程中欠缺綜合運用多種寫作手法的能力，且議論文中論證方法單一，除例證、正反對比論證外，基本上不會使用引證、比喻論證等多種論證方法來進行說理。記敘文景物描寫、細節(jié)描寫不細致，甚至沒有。如作文題目要求描寫“古城秋色”時，生活在荊州古城，很多學生竟然感到無從下手，說明學生沒有對生活細致觀察體驗。這些現(xiàn)狀都與教師在教學過程中沒有對學生進行科學系統(tǒng)的作文布局教授，缺乏有序的專業(yè)寫作指導有極大關系。

千篇一律，立意雷同。學生作文存在內(nèi)容千篇一律的情形，無論什么命題的作文，總能將“小悅悅事件”、“居里夫人的事跡”等簡單且用煩了的例子搬進去，文章大眾毫無新意。在立意上更是呈現(xiàn)雷同，尤其是在命題作文或半命題作文中，如半命題作文《人生如_____》中，大多數(shù)學生都是普遍的“人生如茶”、“人生如書”、“人生如棋”等命題，再按照套路內(nèi)容寫下去?？梢哉f這樣的例子和命題可以應用到所有文章中，當所有文章都雷同時，也就分不出好作文來。這與學生缺乏系統(tǒng)的模塊化指導，教學無序化有關。

作文內(nèi)容空洞，情感蒼白。行平鋪直敘的講授甚至編織故事，散文中空有華麗的辭藻，議論文中只是一堆論據(jù)的堆砌，甚至大段敘述論據(jù)。任何一篇好的作文最重要的便是它所展現(xiàn)的情感思想，沒有思想情感的作文即使文筆再好，邏輯再嚴密，質(zhì)量也只能算中程。缺乏真情實感的作文與學生缺乏對生活的感悟與思考觀察，與作文教學方式?jīng)]有進行活動化常態(tài)有關。

作文課程意識淡薄，教學隨意。很多學校作文教學中只重視語文教材教學，沒有設置單獨作文課。老師在教學中往往把語文教學無意識變成語文基礎知識教學，忽視寫作教學。如何構(gòu)建一個全新的作文教學研究框架，即作文課程化。需要采取以下策略。

一、高中作文課程化要注重教學內(nèi)容序列化。影響作文教學低效的一個重大問題就是教學的無序化；因此，注重作文教學內(nèi)容的序列化至關重要。當然這里的序列化需要形式多樣化，教師要根據(jù)學生的實際水平、教材的編寫特點、高中三個年級的作文特點等來確定教學內(nèi)容的序列化。

首先對于高中作文訓練來說，雖然主要是以議論文為主，但也要規(guī)范各個文體表達的序列化，如記敘要掌握“運籌帷幄巧布局”的構(gòu)思之美，描寫要掌握“淡妝濃抹總相宜”的表現(xiàn)之美等。然后在寫作技巧上養(yǎng)成使用“先議后敘”或“先敘后議”的布局技巧。同時要將作文的布點與課文資源相掛鉤，用已經(jīng)課程化了的閱讀教學帶動作文教學的課程化。作文課程化教學還要根據(jù)學生的水平完成從“立意—標題擬寫—情感表達—內(nèi)容結(jié)構(gòu)—語言文采”的序列化訓練。

二、高中作文課程化要重視教學進程模塊化。作文教學進程模塊化主要分為兩個方面：一個是寫作的課程結(jié)構(gòu)按模塊化進行，一個是寫作主題按照某一單元或某一特定主題進行模塊指導。作文教學要想進程模塊化就要實現(xiàn)課堂的規(guī)范化，首先最好要有作文課程設置，在作文課上教師可以進行單元寫作教學，主題寫作教學，再對作文進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化教學。如對“議論文”、“記敘文”等文體的寫作內(nèi)容、寫作技巧進行專題教學，教授學生如何立意、如何選擇材料、如何布局。或選擇某一主題進行專門的立意、文體寫作訓練。

三、高中作文課程化要重視教學方式活動化?；顒踊虒W是以活動為驅(qū)動力引發(fā)學生的寫作能力，使學生在實踐活動中自主進行感悟、發(fā)現(xiàn)并運用到作文中。教學方式活動化的形式是多種多樣的，首先要增加學生的閱讀量，實現(xiàn)讀寫一體的課程化；然后通過生活體驗性的活動，將學生的作文引向真生活，實現(xiàn)真情實感的課程化。還可以進行話題討論性的活動、同伴互動性的活動、素材搜集性等活動，使作文教學的課程化更加常態(tài)性、樂趣性，激發(fā)學生的更多靈感，寫出好作文。

通過這樣的改進，讓作文教學不僅成為課堂上的事情，更向生活滲透，使學生的作文更加生活化、生命化，幫助學生開闊思維，寫出獨樹一幟的作文。

孫石毅，湖北沙市中學教師。