馬桂芬　陳萍

【摘 要】工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是技術(shù)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，在時(shí)代發(fā)展要求下，有效利用現(xiàn)代信息化手段，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

【關(guān)鍵詞】虛實(shí)結(jié)合；實(shí)訓(xùn)；工程造價(jià)人才培養(yǎng)；應(yīng)用研究

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出，要培養(yǎng)滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的技術(shù)技能型人才，促進(jìn)高校與企業(yè)間產(chǎn)、學(xué)、研的深度合作，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，滿(mǎn)足建設(shè)行業(yè)或施工企業(yè)及工程管理咨詢(xún)等機(jī)構(gòu)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求。

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是技術(shù)應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生必須具備至少兩項(xiàng)基本專(zhuān)業(yè)能力：一是熟練地運(yùn)用軟件編制建筑工程及電力工程預(yù)結(jié)算；二是編制招投標(biāo)文件。為提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，除了設(shè)置專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程外，還要突出安排實(shí)踐課程，著力培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。針對(duì)此目標(biāo)，整合專(zhuān)業(yè)課程，優(yōu)化工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系，強(qiáng)化理論與實(shí)踐教學(xué)，積極探索新知識(shí)和新技能，不斷的持續(xù)改進(jìn)才是高職院校專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的根本所在，才能為建設(shè)領(lǐng)域各專(zhuān)業(yè)輸送合格的工程造價(jià)人才。

1 工程造價(jià)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 實(shí)踐教學(xué)課程

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)教師通過(guò)企業(yè)調(diào)研，對(duì)職業(yè)崗位及崗位能力進(jìn)行分析，將專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置確定為職業(yè)通用能力模塊、職業(yè)特定能力模塊、職業(yè)拓展能力模塊。根據(jù)四大模塊教學(xué)構(gòu)建體系，列出具體教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，設(shè)置突出職業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系包括基本技能實(shí)訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和綜合能力實(shí)訓(xùn)?；炯寄軐?shí)訓(xùn)包括建筑工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，建筑設(shè)備安裝與識(shí)圖，建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造，建筑工程CAD等課程，專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)包括造價(jià)軟件綜合實(shí)訓(xùn)，算量軟件實(shí)訓(xùn)，施工測(cè)量實(shí)訓(xùn)等課程，綜合能力實(shí)訓(xùn)包括建筑與裝飾工程計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)，安裝工程計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)，頂崗實(shí)習(xí)，特殊行業(yè)造價(jià)實(shí)訓(xùn)（如水利、電力、公路橋梁）等課程。三大技能實(shí)訓(xùn)體現(xiàn)了崗位能力所需的不同能力層次需求，分別在學(xué)校、校外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)單位或擬就業(yè)單位進(jìn)行。[1]

1.2 實(shí)踐教學(xué)方式方法

（1）項(xiàng)目教學(xué)法。高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)不僅包含基本技能訓(xùn)練，還包括專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，基本技能是基礎(chǔ)，基本技能實(shí)訓(xùn)完成后才能進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和綜合能力實(shí)訓(xùn)。[2]在后兩者的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中

要將基礎(chǔ)訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。在建筑設(shè)備安裝與識(shí)圖的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以選擇住宅與辦公樓的水電安裝工程項(xiàng)目，安裝工程計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)就包括基礎(chǔ)訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的知識(shí)與操作技能。學(xué)生則可以直接根據(jù)教師的講解，一邊安裝水電工程項(xiàng)目，一邊計(jì)算工程量并計(jì)價(jià)，讓學(xué)生更加直觀地識(shí)讀建筑水電施工圖紙，為工程計(jì)價(jià)實(shí)踐應(yīng)用奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)“教、學(xué)、做”一體化，使學(xué)生完成建基本技能的訓(xùn)練，然后再依次完成清單計(jì)價(jià)、工程招投標(biāo)與合同管理等專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)。不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)最好要有連貫性。

（2）校內(nèi)和校外實(shí)踐相結(jié)合輔助教學(xué)。高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都將在相應(yīng)的工作崗位上工作，如果學(xué)生在畢業(yè)之前就能夠在對(duì)口專(zhuān)業(yè)中實(shí)習(xí)鍛煉，就會(huì)掌握更多的實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的執(zhí)業(yè)技能，使學(xué)生快速融入真實(shí)環(huán)境具有重要作用。在學(xué)校中引進(jìn)企業(yè)，成立項(xiàng)目管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，設(shè)立項(xiàng)目部，在老師的指導(dǎo)下，完成企業(yè)下發(fā)的真實(shí)工程預(yù)算編制、投標(biāo)文件編制，在校內(nèi)學(xué)習(xí)掌握編制工程造價(jià)的技術(shù)，完成知識(shí)、技能、素養(yǎng)與職業(yè)崗位要求的對(duì)接。

充分利用校外資源，校企合作共同建立校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以更早接觸社會(huì)和實(shí)際工程，可以提高崗位綜合能力，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育有重大的突破。校外實(shí)訓(xùn)基地主要建立在校企合作的基礎(chǔ)上，高職院校作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的院校，校企合作是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。因此，要爭(zhēng)取與更多合適工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的企業(yè)合作，如項(xiàng)目管理公司、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、工程造價(jià)咨詢(xún)公司等，并建立有行業(yè)特點(diǎn)的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供必要場(chǎng)所，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。校外實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的基本途徑，也是教育創(chuàng)新的重要方面。

2 工程造價(jià)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)目前存在的問(wèn)題

2.1 就業(yè)及就業(yè)前實(shí)訓(xùn)

由于時(shí)間的局限性，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)無(wú)法接觸到核心業(yè)務(wù)，缺少建設(shè)工程施工及現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，缺少簽證內(nèi)容的訓(xùn)練。由于崗位的局限性，企業(yè)無(wú)法提供太多的崗位接收學(xué)生大規(guī)模實(shí)踐。從目前的情況看，企業(yè)在招聘畢業(yè)生時(shí)會(huì)更看重實(shí)踐經(jīng)歷，選擇實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更豐富的學(xué)生，以及學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程建立的開(kāi)闊的視野；學(xué)生是否了解并熟悉企業(yè)的運(yùn)作，已經(jīng)成為很多企業(yè)在招聘是重點(diǎn)關(guān)注的要素。

2.2 施工類(lèi)項(xiàng)目難以現(xiàn)場(chǎng)全線實(shí)訓(xùn)

施工類(lèi)項(xiàng)目規(guī)模大、周期長(zhǎng)、施工工藝復(fù)雜、管理工作繁多、項(xiàng)目參與者和項(xiàng)目合作角色復(fù)雜的特點(diǎn)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)內(nèi)容很難達(dá)到全面、有效。

（1）工程項(xiàng)目規(guī)模大，三維空間認(rèn)知難以建立；

（2）施工周期長(zhǎng)，學(xué)生難于參觀或者體驗(yàn)整個(gè)施工周期；

（3）施工工藝復(fù)雜，工作過(guò)程在教學(xué)中難以描述、學(xué)生難理解；

（4）管理工作繁多，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容及作用理解難度較大；

（5）參與者和項(xiàng)目合作角色眾多，學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間有限，難以全面了解其性質(zhì)和作用；

2.3 傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)形式資源消耗巨大

（1）學(xué)校招生規(guī)模擴(kuò)大，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)性質(zhì)資源消耗巨大；在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中，企業(yè)接收困難，安全風(fēng)險(xiǎn)極大；

（2）實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備和規(guī)模都需要大規(guī)模的投入，這樣更是給學(xué)校帶來(lái)巨大資金壓力，給社會(huì)帶來(lái)巨大的資源投入；

（3）參觀實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)訓(xùn)依賴(lài)于企業(yè)，難以達(dá)到“雙贏”，企業(yè)接收困難；

2.4 傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)形式難以吸引學(xué)生

（1）學(xué)生在理論課程階段，鑒于個(gè)人以及教學(xué)形式的原因，已經(jīng)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；

（2）教學(xué)形式的單調(diào)和單一，不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3 解決途徑：虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)環(huán)境帶來(lái)的效果

解決實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法為主要研究對(duì)象，構(gòu)建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，從教學(xué)內(nèi)容體系、崗位的工作任務(wù)入手，研究教學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置，最終劃分為若干技能應(yīng)用領(lǐng)域，并且更深一步分析出技能領(lǐng)域所需支撐的知識(shí)應(yīng)用領(lǐng)域。建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，教學(xué)載體的搭建存在成本巨大、實(shí)訓(xùn)操作消耗大等特點(diǎn)，因而教學(xué)信息化正是解決這一問(wèn)題的重要途徑。

虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)環(huán)境包括建筑施工技術(shù)仿真、建筑工程識(shí)圖三維仿真、房屋建筑構(gòu)造仿真、鋼筋平法仿真、建筑工程沉浸式VR仿真等

實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生在直觀、生動(dòng)、形象、逼真的圖形、動(dòng)畫(huà)、三維場(chǎng)景構(gòu)造的虛擬環(huán)境中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)探索、實(shí)訓(xùn)操作、實(shí)訓(xùn)能力測(cè)試等實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，每名學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工程模擬后進(jìn)行交流、分享自己在全過(guò)程中的收獲。通過(guò)課程演練后，無(wú)論從專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是自身能力，學(xué)生都得到了提升，再把這些積累的知識(shí)和能力應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)和工作中。虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)環(huán)境體現(xiàn)出高職院校學(xué)以致用的最大特色。

虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)環(huán)境有以下實(shí)踐效果：

（1）教學(xué)方法創(chuàng)新。在建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)環(huán)境模擬操作過(guò)程中，將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，課堂氣氛更加活躍與激烈，大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。例如在建筑識(shí)圖實(shí)訓(xùn)中，虛擬仿真各種房屋構(gòu)造節(jié)點(diǎn)模型，配套知識(shí)圖解和4D微課，學(xué)生通過(guò)情景體驗(yàn)式的互動(dòng)學(xué)習(xí)及考核，最終使學(xué)生能夠掌握各種房屋構(gòu)造的形式及基本構(gòu)造做法，不出校園就能完成認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)和建筑識(shí)圖實(shí)訓(xùn)。

（2）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。在工程管理及施工管理演練的實(shí)訓(xùn)課程中，融入多種工程管理和施工現(xiàn)場(chǎng)管理方式，學(xué)生可根據(jù)自己的判斷去開(kāi)展自己所擔(dān)任角色工作業(yè)務(wù)，總結(jié)在建設(shè)工程管理各工作崗位中成敗因素和改進(jìn)措施。

（3）是提高教學(xué)質(zhì)量的推手。建筑工程施工及施工管理各環(huán)節(jié)模擬課程中，觀察學(xué)生在模擬過(guò)程中的表現(xiàn)，了解哪些是學(xué)生最欠缺的，幫助學(xué)生知識(shí)整理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更高層面的思考，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如鋼筋平法識(shí)圖是學(xué)生最難理解的，鋼筋平法仿真是三維虛擬的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)，將平面構(gòu)造詳圖立體化，學(xué)習(xí)更直觀易懂，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

虛擬仿真在實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)中的作用十分明顯，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用有非常重要的作用。目前，在建筑領(lǐng)域新推出的建筑信息模型技術(shù)（簡(jiǎn)稱(chēng)BIM技術(shù)），對(duì)于高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也有很大作用。2015年6月，住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部發(fā)布“住房城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于印發(fā)推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用指導(dǎo)意見(jiàn)的通知”，對(duì)中國(guó)BIM的未來(lái)發(fā)展提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。通知明確要求：到2020年末，建筑行業(yè)甲級(jí)勘察、設(shè)計(jì)單位以及特級(jí)、一級(jí)房屋建筑工程施工企業(yè)應(yīng)掌握并實(shí)現(xiàn)BIM與企業(yè)管理系統(tǒng)和其他信息技術(shù)的一體化集成應(yīng)用。BIM是建筑行業(yè)中的一種新技術(shù)，具有可視化，協(xié)調(diào)性，模擬性，優(yōu)化性和可出圖性五大特點(diǎn)。建筑信息模型（BIM）涵蓋了一個(gè)工程項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到建造直至最終運(yùn)行全生命周期中所有相關(guān)的信息。技術(shù)人員從模型中能夠提取造價(jià)計(jì)算所需的工程量，制定施工計(jì)劃需要的工程要素，還可以建立可持續(xù)性研究的模擬環(huán)境，以及為后期設(shè)備管理制定工作流程。BIM技術(shù)可應(yīng)用于工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。將BIM技術(shù)運(yùn)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，圍繞工程項(xiàng)目，可以進(jìn)行識(shí)圖、施工現(xiàn)場(chǎng)布置、材料準(zhǔn)備、圖形算量與軟件套價(jià)訓(xùn)練，完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到人才培養(yǎng)目的。

4 結(jié)語(yǔ)

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合學(xué)學(xué)科，它所涉及的分支學(xué)科門(mén)類(lèi)眾多，對(duì)學(xué)生自身的理論與實(shí)踐能力要求較高，高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是高素質(zhì)應(yīng)用型人才，重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，專(zhuān)業(yè)課程體系要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)模式真正成為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化技能培養(yǎng)的模式，才能使我們培養(yǎng)的學(xué)生成為有理論基礎(chǔ)、有操作技能、有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。

當(dāng)前形勢(shì)下，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)突破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，有效利用現(xiàn)代信息化手段，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)環(huán)境，積極應(yīng)對(duì)信息化工具對(duì)于工程造價(jià)領(lǐng)域帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，作出新的變革，提高學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以便更好地適應(yīng)應(yīng)用型工程造價(jià)人才的培養(yǎng)需要。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]