高小燕

江蘇省鹽城市崇禮路小學(xué)

2001年全國(guó)實(shí)施第八次基礎(chǔ)教育課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，基本途徑是課堂教學(xué)。在過(guò)去的近三十年的時(shí)間，我國(guó)青少年學(xué)生的體質(zhì)一直呈下降趨勢(shì)，隨著課改的深入，這個(gè)下降的趨勢(shì)得到了抑制，但就當(dāng)前學(xué)生的肺呼量等體能指數(shù)及速度、耐力及力量等身體素質(zhì)但處于一個(gè)相當(dāng)?shù)偷乃?。課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，在體育教學(xué)中，學(xué)生的自主活動(dòng)一定程度上成了自由活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)流于形式，更多的是為了合作而合作，為了探究而探究，以學(xué)生的發(fā)展為中心，變成了一切圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生想干什么就干什么，忽略了教師對(duì)課堂教學(xué)的主導(dǎo)作者，淡化了教師在體育教學(xué)中的參與者與設(shè)計(jì)者的角色。本文主要從體育課堂教學(xué)中自主、合作與探究學(xué)習(xí)的實(shí)效性、練習(xí)密度、場(chǎng)地器材布置及使用的科學(xué)化、經(jīng)濟(jì)化等角度，談高效體育課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。

一、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的選擇的合理性，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

體育課程改革后，課程管理實(shí)行三級(jí)管理機(jī)制，學(xué)校與地方在教學(xué)內(nèi)容的選擇上有了更多的自主選擇權(quán)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于多方面的原因教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生喜歡體育但不喜歡上體育課的現(xiàn)象依然存在。所以我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)課標(biāo)要求，要切合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)在選擇教學(xué)方法及策略時(shí)要適合學(xué)生的生理活動(dòng)變化規(guī)律與年齡特點(diǎn)。要盡可能地選擇能滿足學(xué)生的活動(dòng)需求與興趣愛(ài)好，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容要加以改造，將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。同時(shí)要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件開(kāi)發(fā)校本教材、引進(jìn)適合學(xué)校開(kāi)展的新興體育項(xiàng)目、充分利用好學(xué)校體育特色項(xiàng)目的隱形教材的作用。將單元計(jì)劃的課時(shí)安排與關(guān)注個(gè)體差異相結(jié)合，要將關(guān)注個(gè)體差異，使一個(gè)人受益的教學(xué)理念貫穿落實(shí)，例如在田徑跑、跳類單元教學(xué)中，適度穿插投擲類教學(xué)，以解決肥胖學(xué)生上課不積極的現(xiàn)象，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅。在課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的安排上，要注意內(nèi)容安排與主教材的關(guān)聯(lián)性，無(wú)論是準(zhǔn)備部分、主教材的教學(xué)、課課練等都要與主教材有一定的關(guān)聯(lián)性。在教學(xué)方法上將技能教學(xué)游戲化、趣味化，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的習(xí)慣與能力，從而打造高效體育課堂教學(xué)，提高學(xué)生的體質(zhì)健康。

二、體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)于學(xué)生，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在體育課堂教學(xué)中，要做到真正意義上的自主、合作與探究，讓是要充分讓出時(shí)間與空間。體育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成主要是通過(guò)身體練習(xí)來(lái)達(dá)成的，所以我們?cè)隗w育教學(xué)中，要給學(xué)生的自主、合作與探究學(xué)習(xí)讓出時(shí)間與空間，讓是要真正意義上的放手，讓要讓得干凈的同時(shí)要注意讓的方法與時(shí)機(jī)的把握。學(xué)不僅是學(xué)習(xí)，體育與健康的教學(xué)中的學(xué)主要以身體練習(xí)為主要手段，學(xué)習(xí)的不僅是知識(shí)，還有技能與方法，學(xué)生更多的是以身體練習(xí)來(lái)達(dá)成運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的學(xué)習(xí)，所以這里的學(xué)更多的是如何練習(xí)。引是要加強(qiáng)教師對(duì)課堂的主導(dǎo)作用，要發(fā)揮其學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課堂教學(xué)的參與者及研究者的角色，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循學(xué)生對(duì)運(yùn)作技能形成規(guī)律、人體機(jī)能變化規(guī)律以及人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，對(duì)教學(xué)的組織與練習(xí)的內(nèi)容要由易到難、層層遞進(jìn)，對(duì)所設(shè)計(jì)的誘導(dǎo)性練習(xí)要結(jié)合主教材的學(xué)習(xí)，層層突破教學(xué)中的難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)并學(xué)會(huì)練習(xí)的方法。對(duì)輔助性練習(xí)要有針對(duì)性?！八肌笔峭ㄟ^(guò)不同的評(píng)價(jià)手段及教學(xué)目標(biāo)要求，讓學(xué)生主動(dòng)思考，反思學(xué)習(xí)中的得與失，不斷改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)，鞏固動(dòng)作逐步自動(dòng)化，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣與能力，在以上的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)思體育課堂教學(xué)高效的教學(xué)模式，將課堂的練習(xí)時(shí)間與空間真正交還給學(xué)生。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，嚴(yán)密教學(xué)組織，提高練習(xí)密度，打造高效課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮目標(biāo)多元化的基礎(chǔ)上技能目標(biāo)的核心位置，同時(shí)要切合體育與健康課程的健身性，課堂教學(xué)要有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。加大課堂練習(xí)密度的教學(xué)研究，通過(guò)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、器材的布置、教學(xué)內(nèi)容的安排等有效的措施提高課堂練習(xí)密度，例如在行間進(jìn)低手投籃的教學(xué)中，一組學(xué)生10人依次練習(xí)，當(dāng)前面的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可以讓后面的同學(xué)做原地的跨步接球的誘導(dǎo)性練習(xí)或者與之相關(guān)的俯臥撐等輔助性練習(xí)，一方面在技能教學(xué)中貫穿體能練習(xí)，二是可以通過(guò)這樣的安排，有效體育課堂的練習(xí)密度，提高課堂教學(xué)效果。在體育教學(xué)中還要考慮場(chǎng)地器材的布置與安排，當(dāng)前許多中小學(xué)場(chǎng)地、器材不足的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，所以要構(gòu)建高效體育課堂教學(xué)模式，對(duì)場(chǎng)地器材使用最大化、最優(yōu)化是非常有必要的。場(chǎng)地器材的布置要有利于教師輔導(dǎo)學(xué)生、有利于隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，有利于教學(xué)分組的輪換等。通過(guò)合理的設(shè)置與利用，使有限的場(chǎng)地器材能夠得到最大化的運(yùn)用，以保證課堂的教學(xué)效果。

在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)中，高效的體育課堂教學(xué)的構(gòu)建不僅是運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的有效達(dá)成，而應(yīng)是四個(gè)學(xué)習(xí)方面都得以有效達(dá)成，而這些目標(biāo)的達(dá)成主要是通過(guò)身體練習(xí)來(lái)完成的，除練習(xí)密度、學(xué)習(xí)時(shí)間與空間等保證之外，練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)、重量與距離、速度與難度等都是影響課堂效果的重要因素，同時(shí)德育的有效貫穿、健康知識(shí)的有效融入等，都需要在體育高效課堂教學(xué)的實(shí)踐中去思考、探索。