潘俊青

廣州市越秀區(qū)農(nóng)林下路小學(xué)

生態(tài)文明是社會的需要，作為一名現(xiàn)代公民，有責(zé)任提高自己的生態(tài)意識。教育承載著培養(yǎng)社會建設(shè)發(fā)展需要的人才的重任。生態(tài)文明教育是以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，采取多種教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識、生態(tài)道德、生態(tài)自覺和生態(tài)能力的教育。因此，開展生態(tài)文明教育是小學(xué)德育的新課題。那么，如何在小學(xué)常態(tài)化地開展生態(tài)文明教育，提高小學(xué)生的生態(tài)文明意識？

近年來，廣州大力推行垃圾分類，達(dá)到垃圾減量的目的。東山培正小學(xué)參加了國際環(huán)境教育基金會和國家環(huán)境保護(hù)部宣傳教育中心啟動的“國際生態(tài)學(xué)校”創(chuàng)建工作，以垃圾減量教育為切入點(diǎn)，將“國際生態(tài)學(xué)?！崩砟顫B透到學(xué)校工作的各個方面，貫穿于學(xué)校管理、教育教學(xué)和建設(shè)的整體活動中。通過國際生態(tài)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，與世界各國的生態(tài)學(xué)校共享教育的經(jīng)驗(yàn)和成果，使學(xué)校的生態(tài)文明教育水平不斷提升。

一、全員培訓(xùn)，提高教師生態(tài)文明教育水平

國以人立，教以人興。學(xué)校應(yīng)遵循《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》，加大對干部和老師的培訓(xùn)力度，增強(qiáng)他們的生態(tài)文明意識和社會責(zé)任感。創(chuàng)新師資培訓(xùn)機(jī)制，專家講座和校本研討結(jié)合，課例引領(lǐng)與課題研究相結(jié)合，走出去與請進(jìn)來相結(jié)合。讓學(xué)校教師統(tǒng)一思想，形成合力，在實(shí)踐中提高生態(tài)文明教育的水平。

二、立足課堂，各學(xué)科滲透生態(tài)文明教育

讓各科教師積極挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明意識的因素，認(rèn)真上好滲透課，具體做到課前滲透定目標(biāo)，課中滲透要科學(xué)，課后滲透悟道理。從而引領(lǐng)老師們自覺地、有效地結(jié)合教材的內(nèi)容滲透環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源、垃圾分類等教育。

語文、思品老師可結(jié)合時事和課文，對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明意義和方法的教育。數(shù)學(xué)老師可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)垃圾減量數(shù)據(jù)，進(jìn)行對比分析。英語老師可讓學(xué)生了解各國環(huán)保的措施?？茖W(xué)老師可讓學(xué)生進(jìn)行垃圾處理的探究，嘗試制作創(chuàng)客作品進(jìn)行垃圾減量。信息技術(shù)老師可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，制作電子報或微視頻等宣傳環(huán)保。音樂老師可讓學(xué)生學(xué)唱生態(tài)文明的歌曲。美術(shù)老師利用生活中的廢舊物品，讓學(xué)生制作生活用品或裝飾物，變廢為寶。

三、大力宣傳，精心營造校園環(huán)境文化

校園環(huán)境文化作為校園的生態(tài)系統(tǒng)，起著“潤物細(xì)無聲”的作用。精心營造校園物質(zhì)環(huán)境，使校園里每一處都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。學(xué)校應(yīng)開設(shè)環(huán)境教育資源中心，建造各種環(huán)境科學(xué)體驗(yàn)活動園地，如造紙坊、創(chuàng)展平臺、垃圾分類科普園等。張貼上關(guān)于環(huán)境教育的宣傳畫，定期舉行環(huán)保作品展覽，各班專題宣傳的墻報，操場顯眼處懸掛永久性的節(jié)能減排教育宣傳標(biāo)語。大隊(duì)部在紅領(lǐng)巾電視臺設(shè)立善正論壇，每周播出宣傳小品或最新的環(huán)保信息，德育處運(yùn)用信息技術(shù)，利用電子屏幕、校園網(wǎng)、班級主頁等加強(qiáng)生態(tài)文明教育教育。

四、注重日常，環(huán)境管理常態(tài)化進(jìn)行

學(xué)校把環(huán)境管理作為創(chuàng)建國際生態(tài)學(xué)校工作的重中之重，學(xué)校教職員工、學(xué)生全員參與校園環(huán)境管理。

1. 可回收物定期收購，促進(jìn)循環(huán)再用

學(xué)校讓學(xué)生自己報名擔(dān)任班級“小管家”，實(shí)行定期輪換。打掃衛(wèi)生、垃圾分類、監(jiān)督用水、關(guān)燈關(guān)風(fēng)扇等都由學(xué)生負(fù)責(zé)。人人有事做，事事有人做。校級小管家實(shí)行競爭上崗，他們負(fù)責(zé)檢查評比。每周評選“環(huán)境管理模范班”，在全校進(jìn)行表彰。定期評選“優(yōu)秀校園小管家”，鼓勵學(xué)生成為學(xué)校環(huán)境管理的小主人。

老師們實(shí)行無紙化辦公，電子政務(wù)，教材和教參循環(huán)再用，并積極參加環(huán)保辦公室的評選，成為學(xué)生的榜樣。

2. 餐廚垃圾節(jié)約為先，嘗試轉(zhuǎn)化再生資源

學(xué)校集體食堂不使用一次性餐具；倡導(dǎo)師生“光盤行動”，學(xué)生把骨頭菜渣倒入本班收集桶，校園小管家進(jìn)行檢查登記。同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下嘗試將廚余轉(zhuǎn)化為肥料，科學(xué)體驗(yàn)活動激發(fā)了學(xué)生垃圾減量的熱情。

3. 有害垃圾定點(diǎn)貯存，集中運(yùn)送深度處理

有害垃圾是造成環(huán)境污染，特別是重金屬污染的重要原因，有害垃圾看似量少，但危害極大，學(xué)校定點(diǎn)貯存，集中運(yùn)送深度處理。

五、注重創(chuàng)新，特色活動多元載體實(shí)施

1. 成立學(xué)校生態(tài)委員會，共建生態(tài)規(guī)章

成立學(xué)校生態(tài)委員會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生通過競選，民主投票選出委員，學(xué)生人數(shù)占委員會總數(shù)50%以上。生態(tài)委員會在學(xué)生、教師、部門管理者和學(xué)校建立聯(lián)系，將垃圾減量這個項(xiàng)目融入學(xué)校發(fā)展計(jì)劃和本社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展活動中，并發(fā)動家長師生制定生態(tài)規(guī)章。

2. 以培正聯(lián)盟帶動跨地區(qū)的多校行動

培正家族一門多校，遍布穗、港、澳、梧州等地，同學(xué)會遍布全球。結(jié)合培正校慶活動，學(xué)校多次組織到香港、澳門培正學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，開展環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn)分享活動。2007年開始，培正同門學(xué)校成立聯(lián)盟會進(jìn)行跨地區(qū)環(huán)?；顒?。

3. 創(chuàng)設(shè)“節(jié)日垃圾減量”品牌活動

中國民間節(jié)日較多，而民間慶祝節(jié)日最容易產(chǎn)生不合理消費(fèi)和浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，踐行綠色生活從節(jié)日開始。如春節(jié)開展“利是封再用創(chuàng)意設(shè)計(jì)”；“向雷鋒同志學(xué)習(xí)” 題詞紀(jì)念日開展“愛心義賣驛站”活動；清明節(jié)和五一節(jié)開展“合理消費(fèi)、源頭減排”活動；6.5世界環(huán)境日開展“碳補(bǔ)償綠色行動”；中秋節(jié)舉行“月餅盒再用創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽”；教師節(jié)倡導(dǎo)過“綠色教師節(jié)”；培正校慶日推廣節(jié)能環(huán)保，推廣會內(nèi)容豐富，有廢紙?jiān)僭祗w驗(yàn)，節(jié)紙行動作品展覽與評選，舊紙?jiān)儆矛F(xiàn)場設(shè)計(jì)制作，流動舊書吧，節(jié)紙DIY及環(huán)境知識擂臺賽，電子賀卡創(chuàng)作比賽等活動。

4. 依托云環(huán)境，利用微課，進(jìn)行生態(tài)文明教育

學(xué)校是全國信息化試點(diǎn)校，在科研課題《云環(huán)境下學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)新的行動研究》引領(lǐng)下，老師們借助云環(huán)境和制作微課，在生態(tài)文明教育方面進(jìn)行了大膽的探索，讓學(xué)生更主動自主學(xué)習(xí)，合作探究。如綜合實(shí)踐課《自覺垃圾分類 共享低碳生活》，包括導(dǎo)入微課引出探究任務(wù)，各小組運(yùn)用電子書從不同角度以不同形式的匯報，平板操控知識競賽，打?qū)懮蟼鹘瘘c(diǎn)子，在線進(jìn)行互動游戲、設(shè)計(jì)環(huán)?？谔栠M(jìn)行線上評比等。學(xué)校開發(fā)了微課，再應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上海量的微課資源，逐漸形成了自己的校本生態(tài)文明教育微課程。生態(tài)文明教育網(wǎng)絡(luò)化、個性化，成效更顯著。

5. 家校社聯(lián)動推廣宣傳，垃圾減量

學(xué)?！皩W(xué)雷鋒善正志愿團(tuán)”的師生經(jīng)常深入社區(qū)對居民宣傳、指導(dǎo)開展節(jié)約資源垃圾減量活動，與社區(qū)共同開展垃圾減量活動。

學(xué)校與越秀區(qū)環(huán)境保護(hù)局、越秀區(qū)教育局共同承辦“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，越秀愛心環(huán)保行——資源分類回收共建綠色社區(qū)論壇”，圍繞“學(xué)校、家庭和政府職能部門如何教育孩子從小建立資源意識”等問題各抒己見，引發(fā)臺下學(xué)生、家長以及各方領(lǐng)導(dǎo)的思考和討論。學(xué)校還把廢品資源回收所得的全部款項(xiàng)捐助國際獅子會，給貧困白內(nèi)障患者送光明，為創(chuàng)建廣州打造“首善之區(qū)”典范再作新的貢獻(xiàn)。

寒暑假，學(xué)校組織舉辦“垃圾分類示范家庭”的評選活動，開學(xué)第一周提交自評分表，以及活動過程資料包，經(jīng)學(xué)校行政、老師、家長委員會家長代表組成的評選小組對材料進(jìn)行審評及公布結(jié)果，并組織舉辦“垃圾分類實(shí)踐活動總結(jié)會”，表彰獎勵示范家庭的學(xué)生及其家長，擴(kuò)大宣傳教育效果，由生態(tài)委員會家長和學(xué)生負(fù)責(zé)審閱材料進(jìn)行評選。

6. 科技活動促進(jìn)垃圾資源化的研究學(xué)習(xí)

學(xué)校在校本課程設(shè)置中成立學(xué)生環(huán)?？萍蓟顒由鐖F(tuán)，積極開展環(huán)境保護(hù)教專題選修學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，圍繞“節(jié)能減排”主題組織學(xué)生開展社會調(diào)查活動。如重點(diǎn)設(shè)計(jì)開展探究性活動《周邊學(xué)校及機(jī)團(tuán)單位節(jié)紙調(diào)查》《家庭減碳情況調(diào)查及對策》《廚余變身》《舊紙?jiān)僭鞙p排體驗(yàn)》，有效地培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德，鍛煉了學(xué)生的科學(xué)精神和科技探究能力。

責(zé)任編輯龍建剛