劉玉霞

廣州市海珠區(qū)逸景第一小學(xué)

“體驗(yàn)”是指建立在以實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)為載體，以學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)和感受為中心，以行為形成為目標(biāo)的教育模式。下面將以“閑置物品交換節(jié)”活動(dòng)為例，來說說是如何通過體驗(yàn)式活動(dòng)，來養(yǎng)成“重復(fù)使用多次利用”良好的節(jié)能行為習(xí)慣。

一、體驗(yàn)活動(dòng)以生活為本，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣

學(xué)校立刻組成專門的活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，由德育組、大隊(duì)部、中隊(duì)輔導(dǎo)員、志愿工作人員共同組成。首先由德育組和大隊(duì)部制作具體方案，向?qū)W生發(fā)出邀請信，并介紹活動(dòng)相關(guān)事宜。招募以教師和隊(duì)干部為主的志愿工作人員，并對他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

確定回收什么樣的物品，使用物品回收發(fā)放代幣的方法進(jìn)行交換，并對物品進(jìn)行整理，例如將同年級書籍、同類書刊按照一定標(biāo)準(zhǔn)歸類整理；另外，設(shè)定“秩序維護(hù)組”維護(hù)回收物品、交換物品時(shí)的秩序。物品交換階段時(shí)，設(shè)計(jì)好“交換超市”，各物品擺放的攤位，以“迴轉(zhuǎn)式”分設(shè)攤位，采用“梅花間竹”的形式，擺放好所有待交換物品。隊(duì)員憑代幣排隊(duì)進(jìn)入“交換超市”，每次20-30人，每輪3分鐘，按照路線單向前行選擇物品，挑選后交由“物品交換組”（類似超市收銀員角色），根據(jù)隊(duì)員所選物品數(shù)量回收隊(duì)員的代幣。

二、體驗(yàn)活動(dòng)重在積久養(yǎng)成，鞏固學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣

首屆“閑置物品交換節(jié)”只是組織了每個(gè)班2名學(xué)生參加活動(dòng)，活動(dòng)后我們進(jìn)行了活動(dòng)的小結(jié)，初步確定回收的物品，以家庭較多又最受學(xué)生喜歡的課外書、學(xué)習(xí)同步輔導(dǎo)書籍、玩具為主，明確回收物品的新舊程度等。第二屆“閑置物品交換節(jié)”把各班參與的人數(shù)增加為10名學(xué)生……到了第四屆“閑置物品交換節(jié)”我們擴(kuò)大了活動(dòng)的范圍，向全校學(xué)生發(fā)出邀請信，邀請全校學(xué)生一齊參與“閑置物品交換節(jié)”，并分南北校區(qū)同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)；到了第五屆“閑置物品交換節(jié)”我們在原來的基礎(chǔ)還增加了“變廢為寶——親子創(chuàng)意小制作”活動(dòng)。學(xué)生在進(jìn)行了為期一個(gè)月的家庭生活垃圾調(diào)查活動(dòng)后，通過了解自己家庭每周產(chǎn)生的家庭垃圾的主要類別和數(shù)量，學(xué)會(huì)思考如何節(jié)約使用以減少垃圾的產(chǎn)生。他們會(huì)詫異于自己家庭的生活垃圾的產(chǎn)生數(shù)量，積極與其他學(xué)生商討減少家庭生活垃圾的方法：如用部分廚余垃圾自制肥料、把單面廢紙和舊練習(xí)本紙裝訂成草稿本、把準(zhǔn)備丟棄的玻璃瓶巧變?yōu)閮?chǔ)物器等，學(xué)校設(shè)立不同的主題讓學(xué)生和家長一起利用不同的廢舊材料創(chuàng)作一件藝術(shù)作品。到了第六屆“閑置物品交換節(jié)”我們不僅增加了“圖書漂流”活動(dòng)，還首次引入了家長志愿者擔(dān)任工作人員的角色，我們把“物盡其用、循環(huán)再用”的環(huán)保理念從學(xué)校擴(kuò)展到家庭中，使家庭環(huán)保教育與家庭環(huán)保教育更好地有機(jī)結(jié)合。家長與孩子一起參加廢舊變廢為寶的親子制作比賽活動(dòng)、綠色明星家庭評比等提高家長對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)以及參與的積極性，家長更是身體力行支持學(xué)生的環(huán)保行為，一水多用，廢物利用，循環(huán)再用，閑置物品交換等家長越重視，學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)越有效果。

三、體驗(yàn)活動(dòng)系列擴(kuò)展，形成穩(wěn)定的環(huán)保習(xí)慣

1.“閑置物品交換節(jié)”

每年在開學(xué)初期，鼓勵(lì)學(xué)生把家中、手上的極少使用或已經(jīng)不再使用而又不愿就此棄掉的物品，通過以物換物的市場交換形式為它們找到新的主人，再一次發(fā)揮其作用，讓物品能重復(fù)使用、多次利用，體現(xiàn)環(huán)保生活新主張。

2.“圖書漂流”活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生把家中閑置的書籍帶回學(xué)校的進(jìn)行“漂流”活動(dòng)，讓小伙伴們“交換閱讀”“共享知識(shí)”；還可結(jié)合“書香校園”“讀書節(jié)”活動(dòng)，開展“親子閱讀活動(dòng)”“讀后感交流活動(dòng)”“讀后論壇”“征文比賽”等活動(dòng)，本活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約資源、重復(fù)使用的環(huán)保習(xí)慣，還培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還能和語文學(xué)習(xí)生活完美結(jié)合。

責(zé)任編輯邱麗