杜文林

2013年，我校與廣東科達(dá)潔能股份有限公司正式開展了“雙軌四段式”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索。在“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的引領(lǐng)下，為了更好地把學(xué)生培養(yǎng)成符合企業(yè)需求的人才，經(jīng)過(guò)企業(yè)和學(xué)校的共同探討研究，我校在數(shù)控技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中引入了三步法的“競(jìng)賽式”教學(xué)法及豐富的競(jìng)賽評(píng)價(jià)方式。

一、競(jìng)賽項(xiàng)目開展三步法

1.項(xiàng)目競(jìng)賽

項(xiàng)目教學(xué)前期，學(xué)生普遍處于比較松散的狀態(tài)，加工的速度、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，所以不能有效完成項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)。如果不能及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那最終可能會(huì)導(dǎo)致任務(wù)不能完成，項(xiàng)目流產(chǎn)，從而影響項(xiàng)目教學(xué)的質(zhì)量。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)設(shè)置一些項(xiàng)目競(jìng)賽，提升他們的執(zhí)行力、速度和質(zhì)量意識(shí)，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)前期開展的競(jìng)賽項(xiàng)目多以單項(xiàng)為主，開展的競(jìng)賽主要有以下內(nèi)容：

（1）集隊(duì)

此項(xiàng)目要求學(xué)生在聽到老師的集合指令后，能暫停當(dāng)前一切事情，在30秒內(nèi)集合完畢。通過(guò)此項(xiàng)目，可以有效提升學(xué)生的執(zhí)行力。執(zhí)行力是整個(gè)教學(xué)中極為關(guān)鍵的要素，是項(xiàng)目教學(xué)正常開展的關(guān)鍵。通過(guò)多次、不定期的競(jìng)賽，學(xué)生執(zhí)行力明顯提升。

（2）對(duì)刀

對(duì)刀是數(shù)控加工的基礎(chǔ)，是保證程序能正確加工的前提，也是每位學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之一。此項(xiàng)目要求學(xué)生在1分30秒內(nèi)完成對(duì)刀操作。通過(guò)設(shè)置這個(gè)項(xiàng)目的競(jìng)賽，給學(xué)生灌輸一種理念，技能的掌握，單是會(huì)不行，還一定要熟、要快，從而培養(yǎng)他們的速度意識(shí)。

（3）工量具擺放、機(jī)床保養(yǎng)

工量具的擺放和機(jī)床保養(yǎng)是機(jī)械行業(yè)人員最基本的職業(yè)素養(yǎng)之一。此項(xiàng)目要求學(xué)生在例行的工量具擺放和機(jī)床保養(yǎng)中，不管定期還是不定期檢查，都能達(dá)到要求。通過(guò)此項(xiàng)目的開展，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)量意識(shí)，為后期保證加工工件質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

每個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目的開展，都是通過(guò)企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的要求來(lái)開展的。這一階段的項(xiàng)目開展，針對(duì)性強(qiáng)，開展容易，也能較好地達(dá)到成效。

2.能力競(jìng)賽

學(xué)生技能的提高及職業(yè)素養(yǎng)的提高，需要在項(xiàng)目教學(xué)中不斷培養(yǎng)。這一階段的“競(jìng)賽式”教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人綜合能力為主。賽在項(xiàng)目教學(xué)的不同階段，會(huì)設(shè)置不同的項(xiàng)目，如加工精度保證、加工效率保證及綜合件加工等。如參照技能大賽設(shè)置的項(xiàng)目——模板鑲件的加工見圖1所示。

此項(xiàng)目的競(jìng)賽，因?yàn)閰⒄樟寺殬I(yè)院校的技能大賽，所以對(duì)學(xué)生的要求比較高，能全方位地考核學(xué)生的綜合能力。

3.團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽

項(xiàng)目教學(xué)很重要的一點(diǎn)就是整個(gè)項(xiàng)目的制作需要團(tuán)隊(duì)合作完成。企業(yè)在用人時(shí)也特別注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。項(xiàng)目教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，可以用項(xiàng)目或者項(xiàng)目中的小項(xiàng)目來(lái)帶動(dòng)。項(xiàng)目“配合加工”的“競(jìng)賽式”教學(xué)開展過(guò)程如下：

此項(xiàng)目需要小組所有成員的參與并密切合作。它不僅考驗(yàn)學(xué)生的個(gè)人能力，同時(shí)也考驗(yàn)團(tuán)體合作能力。這是企業(yè)用人非常希望看到的。

二、競(jìng)賽評(píng)價(jià)三步法

合理的競(jìng)賽評(píng)價(jià)能如實(shí)地反饋競(jìng)賽的結(jié)果，并起到相互競(jìng)爭(zhēng)、相互提高的效果，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)反饋和目標(biāo)的指引，是企業(yè)人才需求的校驗(yàn)棒。因此“競(jìng)賽式”項(xiàng)目教學(xué)中，靈活采用豐富的評(píng)價(jià)手段，制定有針對(duì)性的評(píng)價(jià)細(xì)則非常關(guān)鍵。

1.成績(jī)記錄

在“競(jìng)賽式”項(xiàng)目教學(xué)前期，因?yàn)轫?xiàng)目以單項(xiàng)為主，且需要評(píng)價(jià)的是學(xué)生單方面的成績(jī)和水平，所以此階段，主要還是以成績(jī)記錄為主要的評(píng)價(jià)方式。把學(xué)生每次測(cè)試和競(jìng)賽的成績(jī)進(jìn)行登記，并反饋給學(xué)生，明確告知學(xué)生某次的測(cè)試或競(jìng)賽是否達(dá)標(biāo)，在所有同學(xué)中的排名情況。根據(jù)項(xiàng)目競(jìng)賽的設(shè)置，主要有速度的記錄，工件評(píng)分表等。

2.六邊形評(píng)價(jià)

六邊形評(píng)價(jià)是學(xué)生個(gè)人綜合能力的概括。把數(shù)控加工中的六大要素概括起來(lái)，很直觀地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的技能及職業(yè)素養(yǎng)，是能力競(jìng)賽很好的一個(gè)評(píng)價(jià)方式。

3.項(xiàng)目答辯

項(xiàng)目教學(xué)后期，小組制作課件、展示項(xiàng)目制作成果并答辯。答辯專家由企業(yè)人力資源領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)師傅、家長(zhǎng)、學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師組成。項(xiàng)目答辯是對(duì)項(xiàng)目教學(xué)中每組進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)，本身也是小組間的一場(chǎng)競(jìng)賽。通過(guò)答辯會(huì)，能全面檢驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)的效果，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、收獲和各項(xiàng)能力，檢驗(yàn)學(xué)生是否具備了企業(yè)人才需求的相關(guān)水平和能力。以下是參照德國(guó) “雙元制”教學(xué)的答辯評(píng)價(jià)表。

項(xiàng)目教學(xué)中的“競(jìng)賽式”教學(xué)法，從項(xiàng)目的設(shè)置、開展，到評(píng)價(jià)都是在“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式引領(lǐng)下，企業(yè)和學(xué)校共同參與制定、實(shí)施和考核評(píng)價(jià)。所以學(xué)生經(jīng)過(guò)“競(jìng)賽式”項(xiàng)目教學(xué)后，能充分了解企業(yè)的文化、適應(yīng)企業(yè)的要求和企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。這正是“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式所要達(dá)到的目的。