劉頌鳴

摘 要：一個(gè)人欣賞美和創(chuàng)造美的能力是需要培養(yǎng)的。美的事物能夠使人們的心情愉悅，音樂作為人們聽覺美感的主要形式，既能夠準(zhǔn)確表達(dá)作曲者的內(nèi)心情感，又能夠反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。就中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況來看，許多學(xué)生是在初中畢業(yè)之后進(jìn)入中職學(xué)校的，不論是知識(shí)基礎(chǔ)還是素質(zhì)情況都不是很好。美育教育作為素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用，加強(qiáng)音樂美育教育成為目前教育發(fā)展的方向之一。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；素質(zhì)教育；音樂美育教育

素質(zhì)教育實(shí)際上就是在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，在考慮到人與社會(huì)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。從教育理念來說，德智體美勞成為各個(gè)學(xué)校培養(yǎng)人才的立足點(diǎn)和教育方向，這不僅是為了培養(yǎng)全面型的人才，同時(shí)也是為了更好地推動(dòng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展美育教育，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，陶冶學(xué)生的情操。但是，部分教師和學(xué)生對于社會(huì)需求和學(xué)校教育存在片面的認(rèn)識(shí)，仍然將中職學(xué)校教學(xué)限定于對學(xué)生操作和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，并不能有效推動(dòng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)展。所以，加強(qiáng)素質(zhì)教育中的音樂美育教育成為中職學(xué)校關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、音樂審美教育的作用

審美能力是每個(gè)人在成長過程中逐步培養(yǎng)和確立起來的，由于人的性格以及價(jià)值觀不同，審美點(diǎn)也不一樣。音樂審美不僅能夠使學(xué)生在聽覺上得到享受，同時(shí)還能夠幫助他們從審美的立場對社會(huì)和自然進(jìn)行更加清晰和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。音樂本身包含多方面的內(nèi)容，不僅包括多樣化的演奏方式，如齊奏、合奏、獨(dú)奏等，還融入了配器、節(jié)奏、音響、和聲等多種音樂語言。因此，一場音樂演奏實(shí)際上是一種價(jià)值觀和優(yōu)美事物的表現(xiàn)和訴說，通過讓學(xué)生欣賞音樂并在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行音樂教育，不僅能夠升華其思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能夠使他們生理和心理上都能在愉悅的基礎(chǔ)上釋放壓力和情感。因而，學(xué)校的美育教育不能僅僅停留在死板的口頭傳授和說教上，而是需要借助藝術(shù)的感染力，使學(xué)生的思想和審美都得到一定的凈化和提升。

二、實(shí)施音樂美育教育的措施

1.充分挖掘音樂教學(xué)內(nèi)容的審美價(jià)值

音樂課程對于學(xué)生來說從來都不是一種壓力和負(fù)擔(dān)，許多教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候更多的是對教材內(nèi)容進(jìn)行簡單的播放，并讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)僅僅是讓學(xué)生了解曲目種類，學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美能力并沒有得到的提升。所以，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，需要對樂曲蘊(yùn)含的思想進(jìn)行更加深入的挖掘。通過對不同體裁和題材的音樂作品的甄選和學(xué)習(xí)，采取欣賞、演奏或者是歌唱的方式提升學(xué)生對于音樂的鑒賞理解能力和對于音樂美的感覺，可謂一舉數(shù)得。除此之外，教師還可以對音樂作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行具體分析，使學(xué)生了解作品更多的形式美。通過對音樂多種美的挖掘和分析，幫助學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值，最終真正達(dá)到美育教育的目的。

2.遵循和體現(xiàn)音樂的審美性

音樂美育和“審美”并不等同于我們平常所談到的對于外在美的審美能力，而是一種更高層次的精神和情感的審美，這種美是從人的內(nèi)心深處通過情感進(jìn)行表達(dá)和傳遞的。就音樂的特點(diǎn)而言，它本身就是一種用來抒發(fā)創(chuàng)作者和表演者情感的藝術(shù)形式。因而，教師在進(jìn)行音樂美育教育的時(shí)候更加需要從情感上進(jìn)行挖掘和培養(yǎng)。教師首先可以通過對音樂作品當(dāng)中的和聲、旋律以及節(jié)奏的把握，使學(xué)生在情感上與作品所要表達(dá)的思想形成共鳴。其次，教師還可以對音樂的形象美進(jìn)行挖掘，通過挖掘音樂所體現(xiàn)的生活內(nèi)容和理想，使學(xué)生體會(huì)到這些生活化的概念在音樂中的生動(dòng)性和形象美。通過這些方式不僅能夠使課堂氛圍更加輕松，同時(shí)還能夠?qū)I(yè)性的學(xué)習(xí)和音樂美的體會(huì)進(jìn)行有效結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、小結(jié)

音樂更多的是用來訴說和傳達(dá)人們對于生活的體會(huì)和對于美好理想的寄托。美育教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，同時(shí)還能夠促使學(xué)生的人格向著更加健全和積極的方向發(fā)展。音樂作品以其情感的強(qiáng)大感染力能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，對學(xué)生進(jìn)行美育教育并使其素質(zhì)和能力更加全面的發(fā)展，才能使他們在工作和生活中更加具有優(yōu)勢。

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