摘 要 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)意義重大，是學(xué)生未來(lái)階段知識(shí)學(xué)習(xí)與分析的重要組成部分。在實(shí)際的教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及意識(shí)的提升，以便于在學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)過(guò)程中能夠提高培養(yǎng)時(shí)效性，使其能夠在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)，可達(dá)到較為良好的培養(yǎng)效果，繼而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠切實(shí)的在學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)方面發(fā)揮其實(shí)際作用。

關(guān)鍵詞 化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 培養(yǎng) 科學(xué)探究能力

1加強(qiáng)教師的演示實(shí)驗(yàn)

1.1周密設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)，是由教師在課堂上做實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，由觀察演示現(xiàn)象到作出結(jié)論，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)密正確的推理，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。此外，教師的演示，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起示范作用。為使演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中很好發(fā)揮地作用，教師必須做到以下幾點(diǎn)。

1.1.1裝置規(guī)范安全

裝置的規(guī)范安全在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中易被忽視，繼而容易產(chǎn)生一系列實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題。為避免實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題的產(chǎn)生，要及時(shí)的對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行安全規(guī)范管理，并制定有效的裝置安全應(yīng)用機(jī)制，使實(shí)驗(yàn)裝置能夠在安全合理的范圍內(nèi)得以有效應(yīng)用。在教學(xué)方面，要規(guī)范學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)裝置的使用，進(jìn)而使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中養(yǎng)成良好的安全實(shí)驗(yàn)意識(shí)，以便于更好及更為安全的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1.1.2裝置力求簡(jiǎn)易

裝置的簡(jiǎn)易應(yīng)用能夠有效的提高實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)便性，使學(xué)生更容易對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行操作，這便能夠解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)用效果不佳及使用安全性較低的問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)裝置的簡(jiǎn)化設(shè)置方面，需先確保裝置簡(jiǎn)化的合理性，使其在科學(xué)合理的范圍內(nèi)對(duì)其進(jìn)行有效的簡(jiǎn)化，而后根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行裝置的簡(jiǎn)化操作，從而在保證實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，盡可能的降低實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)雜性。

1.1.3反應(yīng)力求迅速

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程中，由于所接觸的化學(xué)藥劑較多，化學(xué)反應(yīng)通常較為強(qiáng)烈，同時(shí)應(yīng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間控制要求，需在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中確保學(xué)生的反應(yīng)迅速，從而一方面提高實(shí)驗(yàn)的實(shí)際效果，另一方面也保障了實(shí)驗(yàn)安全性，避免了實(shí)驗(yàn)事故的產(chǎn)生。

1.1.4效果穩(wěn)定可靠

實(shí)驗(yàn)效果是化學(xué)是要的重要目標(biāo)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師需首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)劃，從而保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬凑障嚓P(guān)的實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)有序進(jìn)行，而后要及時(shí)的做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)有效的制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，以此將化學(xué)實(shí)驗(yàn)及化學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合，此時(shí)便可保證實(shí)驗(yàn)效果的穩(wěn)定可靠。

1.1.5現(xiàn)象鮮明突出

每項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)均有實(shí)際的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中，教師要點(diǎn)化學(xué)重點(diǎn)充分的在化學(xué)試驗(yàn)中突出，并按照理論教學(xué)知識(shí)對(duì)重點(diǎn)教學(xué)知識(shí)及項(xiàng)目進(jìn)行突出，從而讓學(xué)生能夠更為清晰及有效的對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，此時(shí)便可保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際有效性。

1.2教給學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的方法

在做實(shí)驗(yàn)前，必須向?qū)W生交待：觀看什么地方，看什么內(nèi)容，看哪些顏色變化，聽(tīng)什么聲音，思考哪些為什么，為什么這樣做實(shí)驗(yàn)，為什么進(jìn)行這樣處理。否則，教師做完了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生什么都沒(méi)有觀察到，更談不上思考為什么；學(xué)生只覺(jué)得化學(xué)好玩，像變魔術(shù)什么都沒(méi)有看到，也什么都沒(méi)有學(xué)到。例如，對(duì)Cu與H2SO4（濃）加熱的反應(yīng)及產(chǎn)物檢驗(yàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)交待學(xué)生觀察以下幾個(gè)方面：（1）銅表面的變化，溶液顏色的變化；（2）品紅試液有什么變化；（3）石蕊試液有什么變化，通過(guò)學(xué)生的觀察思考，就很容易解釋?zhuān)海?）濃H2SO4的氧化性，銅片變黑Cu→CuO；酸性，溶液顏色變藍(lán)CuO+H2SO4=CuSO4+H2O；（2）SO2的漂白性，品紅溶液褪色；（3）SO2的溶液為酸性藍(lán)色石蕊試液變紅，生成H2SO3，但不能漂白石蕊試液。

2重視分組實(shí)驗(yàn)

分組實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言至關(guān)重要，同時(shí)是學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)用需根據(jù)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解與分析研究進(jìn)行制定，從而有效的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以便于進(jìn)一步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際水平。化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行要以多個(gè)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)為主，采用實(shí)驗(yàn)對(duì)比及實(shí)驗(yàn)分析的方式來(lái)對(duì)相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行深入的分解，從而讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下產(chǎn)生一定的緊迫感，此時(shí)便可提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)際積極性，以此使其能夠更好及更為有效的發(fā)揮出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用?；瘜W(xué)分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平參差不齊，這便需要教師在分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以便于充分的發(fā)揮出分組實(shí)驗(yàn)的公平性及合理性。

3鼓勵(lì)學(xué)生積極撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)

3.1學(xué)生分組撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)需充分的標(biāo)明學(xué)生實(shí)驗(yàn)所使用的相關(guān)是要器械及實(shí)驗(yàn)藥品等，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行充分闡述，同時(shí)要按照實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)列舉相關(guān)的實(shí)驗(yàn)公式，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У氖箤W(xué)生學(xué)到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

3.2完成好實(shí)驗(yàn)報(bào)告后的實(shí)驗(yàn)習(xí)題

在實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成后，需進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)檢驗(yàn)，以便于對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的測(cè)試，這便能夠保障學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)及發(fā)展過(guò)程中能夠有效的運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)習(xí)題的設(shè)定與解答要保證其符合現(xiàn)階段學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)范圍，并做好實(shí)驗(yàn)習(xí)題內(nèi)容的制定，以此幫助學(xué)生更好的加深相關(guān)化學(xué)知識(shí)印象。

4結(jié)語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)不容忽視，是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)的有效途徑，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有著不可替代的重要作用，因此在實(shí)際的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要進(jìn)一步發(fā)揮出化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)制定合理的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方案來(lái)保障化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際有效性，繼而為學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)能力的提升創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

作者簡(jiǎn)介：劉兵（1986—），女，河南禹州人，碩士，中級(jí)；研究方向：化學(xué)教學(xué)與研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅新倫.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力[J].祖國(guó)：教育版，2014（4）：260-260.