鄭明云

摘 要：在初中教師隊伍之中，班主任是其中的主力軍，對學生的成長與發(fā)展有著重要的影響。隨著新課改的深入實施，對初中班主任的管理工作提出了更高的要求?，F(xiàn)如今，在許多初中學校中，班主任的管理工作還存在著一些問題。下文就圍繞這些問題進行簡要的分析，并提出解決對策。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理；工作效率；對策

在初中教育階段，大多數(shù)學校都是實行以班級為單位的管理模式，而在班級的日常管理中，班主任是其中的主要管理者，對學生的學習與生活進行有效的管理，使學生在學校的學習與生活能夠得到保障。但是在當前的班主任管理工作中，還存在著或多或少的問題，對初中生的學習產(chǎn)生了一定的影響。下文就圍繞班主任管理工作中所存在的問題進行探究，并提出解決對策。

一、班主任管理工作中存在的主要問題

1.管理理念較為落后

隨著新課改的深入實施，要求廣大教師要堅持“以學生為本”的教學理念，要突出學生的主體地位，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念。但是許多教師仍然受到傳統(tǒng)觀念的影響，一些班主任仍然只重視學生的成績，將學生的成績作為考核的目標，卻沒有重視對學生興趣愛好的培養(yǎng)。此外，許多班主任在管理工作中也沒有達到新課改的要求，一旦學生犯錯，要么就是橫加指責，要么就是進行體罰，這樣就會導致學生的自尊心受到極大的傷害，不利于他們今后的健康成長。另外，在日常的管理工作中，一些班主任難以有效的控制自己的情緒，也缺乏與學生的思想交流，所以他們不能夠及時的了解學生的思想動態(tài)?？傊?，許多班主任在管理工作中沒有堅持“以學生為本”的管理理念，在管理方法的運用上，依舊停留在傳統(tǒng)的管理方法中。

2.班主任的工作壓力較大

班主任不僅需要對學生的學習進行管理，還需要對學生的生活進行管理，還要對學生的思想動態(tài)，班級的衛(wèi)生情況予以關(guān)注，要對學校領(lǐng)導的工作安排等進行完成。這樣一來，就導致教師的工作壓力非常大，有些的班主任還因此患上了心理疾病。在許多初中學校里，學校都會給每個班級下達有些硬性的指標，班主任需要盡可能的去完成這些指標 ，此外，班主任承受家庭的期望，許多家長將學生學習成績不好的責任歸咎于班主任的管理不當，歸咎于教師的教學水平不行。一旦學生在學校出現(xiàn)任何問題，首先要負責的人就是班主任?？傊嘀魅蔚墓ぷ魅蝿?wù)量較大，心理壓力較大，而這也導致他們的管理工作受到較大的影響。

3.管理方式較為單一

在班級管理過程中，班主任是其中的重要管理者，其言行舉止都會對學生產(chǎn)生重要的影響。一些班主任的管理方式較為陳舊、單一，他們采用專制的管理方式，過于重視學生的學習成績，而沒有對學生的學習過程有所關(guān)注，這樣就會挫傷學生的學習熱情。此外，教師在管理過程中沒有及時了解學生的思想動態(tài)，導致在處理犯錯學生時沒有采取正確的方法，例如，一些班主任言辭過激，對學生施以體罰，這樣就很容易讓學生產(chǎn)生叛逆心理，不利于班主任今后的管理。

二、提高班主任管理工作效率的對策

1.創(chuàng)新管理方式

作為班級管理工作的主要力量，在日常管理過程中，班主任應(yīng)該要不斷地創(chuàng)新自己的管理方式。首先，班主任要堅持新課改的標準與要求，要樹立“以學生為本”的管理理念，以這個管理理念來指導班級的日常管理工作。其次，在班級管理中，班主任可以采取相應(yīng)的措施來激發(fā)學生的自我管理意識，可以采取以學生自我管理為主，讓學生自己選取代表來進行管理，讓學生自主來制定班級管理條例，這樣一旦學生觸犯了班級管理條例，也可以更好的去進行處理。最后，班主任要做好模范帶頭作用，要注意提升自身的道德素質(zhì)。如此一來，在今后的管理過程中，就會加深學生對管理工作的認同，會使他們積極主動的參與到班級的日常管理中。

2.加強與學生的交流與溝通

為了更好的加強對學生的管理，班主任可以多加強與學生的交流與溝通，要嘗試與學生建立友誼關(guān)系，這樣對今后的日常管理工作也有著重要的促進作用。如，教師可以多關(guān)注學生的日常生活，如果學生生病了，要及時給予關(guān)懷，送他們?nèi)メt(yī)院，使他們能夠感受到溫暖。例如，當某位同學的家庭遇到了苦難時，教師可以發(fā)動班級學生給予相應(yīng)的幫助，這樣一來，整個班級就會形成一個良好的氛圍，同學們就會樹立團結(jié)友愛，互幫互助的精神，這對于后期的班級管理有著重要的影響。此外，班主任也要多重視學生的學習，不能夠?qū)W生的學習成績作為評定的唯一標準。要多加強與學生的交流，了解學生的學習困惑，并及時給予學生適當?shù)墓膭?。例如，雖然你這次沒有考好，但是你的努力大家有目共睹，只要堅持下去，就一定能夠取得預(yù)期的效果。這樣一來，就能夠使學生重獲學習的信心，也使他們更加認同班主任的管理方式。

3.舉辦活動，增強班級的凝聚力

只有增強學生對班級的認同，增強班級的凝聚力，才能夠使他們更加服從于班級的日常管理工作。例如，教師可以多組織一些班級活動，以培養(yǎng)學生的集體意識，加強學生之間的相互交流，使整個班級的學生能夠團結(jié)友愛。如可以組織籃球運動，羽毛球比賽等，在這些活動中，學生之間的交流就會大大的增加。此外，許多學校都會對班級的衛(wèi)生情況進行評比，那么班主任就可以激發(fā)學生的集體意識，來使他們多注意班級的日常衛(wèi)生。當學生的班級凝聚力增強之后，那么班主任在管理之時就會更加的得心應(yīng)手。

三、結(jié)語

綜上，在初中班級管理中，班主任管理效率的高低會直接影響到學生的學習，會影響到學生行為品格的形成。故此，需要班主任不斷的創(chuàng)新自己的管理方式；要加強與學生之間的相關(guān)交流；要多舉辦活動，增強班級的凝聚力，如此一來，就能夠促使班主任的管理工作效率得到進一步的提升。

參考文獻：

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