何夢(mèng)瑩

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。美術(shù)教育是最有利于培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力的學(xué)科之一，怎樣在中職美術(shù)教學(xué)中發(fā)掘、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每一位中職美術(shù)教師都必須思考的課題。我們應(yīng)當(dāng)敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷探索先進(jìn)教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生最大的創(chuàng)造潛能。

一、目前中職美術(shù)教學(xué)面臨的困境

目前大部分中職學(xué)校普遍對(duì)美術(shù)教育重視程度不夠，甚至有的學(xué)校認(rèn)為美術(shù)課程是一門(mén)可有可無(wú)的學(xué)科。許多學(xué)校不但美術(shù)課程開(kāi)設(shè)嚴(yán)重不足，而且在教學(xué)實(shí)踐中，美術(shù)課也常常因?yàn)槠渌麑W(xué)科或活動(dòng)而無(wú)故取消，造成教師和學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的關(guān)注不夠。美術(shù)學(xué)科的考核標(biāo)準(zhǔn)也相對(duì)寬松，學(xué)生無(wú)壓力也無(wú)動(dòng)力。其次，許多學(xué)校根本沒(méi)有專業(yè)的美術(shù)人才擔(dān)任美術(shù)教學(xué)，由其他學(xué)科教師兼課，專業(yè)水平較低，教師本身缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)方法上，也是固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以上的種種情況都大大限制了在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要采取針對(duì)性的措施加以改進(jìn)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

1.加強(qiáng)對(duì)中職美術(shù)教學(xué)的重視和投入

美術(shù)教育的重點(diǎn)在創(chuàng)新，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將會(huì)讓學(xué)生受益一生。中職學(xué)校不能只注重專業(yè)課程的建設(shè)，而忽略了美術(shù)教育的投入，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，提供必要的場(chǎng)地和設(shè)施供教學(xué)使用，聘任專業(yè)美術(shù)教師授課。為加快提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)，還可以舉辦美術(shù)教師培訓(xùn)班，為美術(shù)教師創(chuàng)造參加進(jìn)修的機(jī)會(huì)或選派青年骨干教師到美術(shù)學(xué)院進(jìn)修。在教學(xué)實(shí)踐中要杜絕私自占用美術(shù)課程時(shí)間進(jìn)行其他活動(dòng)，從學(xué)校、教師、學(xué)生三者出發(fā)，給予美術(shù)教育以足夠的重視和關(guān)注。

2.提高教師自身的創(chuàng)新能力

教師是教學(xué)的具體實(shí)施者，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力中起著非常重要的作用。教師自身的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的激發(fā)有著很大的影響。每一個(gè)中職學(xué)校都必須聘任有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師進(jìn)行美術(shù)課的授課。同時(shí)，教師應(yīng)該努力提高自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在原有的專業(yè)基礎(chǔ)之上，可以通過(guò)中職美術(shù)論壇、校園網(wǎng)等平臺(tái)挖掘美術(shù)資源，進(jìn)行自修，不斷提升自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)；在教學(xué)上，要打破傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，及時(shí)更新教學(xué)理念，探索創(chuàng)新教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.“因材施教”，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展

中職美術(shù)教育注重的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新本身就具備獨(dú)特性，因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就必須鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。在具體的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，注意“因材施教”，充分關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生的個(gè)性思維，教師不能對(duì)學(xué)生的特異思維予以嘲笑、諷刺。例如，在欣賞《蒙娜麗莎》這一副作品時(shí)，可以為學(xué)生提供作品的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解《蒙娜麗莎》蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，并由學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，分析自己對(duì)于《蒙娜麗莎》的感受。因?yàn)槊恳粋€(gè)中職學(xué)生，其家庭背景與審美觀都存在不同，會(huì)產(chǎn)生不同的理解，教師要注意傾聽(tīng)，尊重他們的個(gè)性，諄諄誘導(dǎo)，幫助學(xué)生形成自己的創(chuàng)新思維。

4.加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

中職美術(shù)教育有著實(shí)踐性的特征。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅僅應(yīng)該停留在理論知識(shí)講解層面，而應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。教師應(yīng)采用合理的措施提升學(xué)生的繪畫(huà)技能與實(shí)踐能力，科學(xué)分配實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)的比例，如在教學(xué)中重視室內(nèi)教學(xué)、室外寫(xiě)生，以及安排一些豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的、詳細(xì)的觀察，養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣，進(jìn)而進(jìn)行敏銳和準(zhǔn)確的觀察，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造各種美的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。

5.創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)不適合美術(shù)的創(chuàng)新性教學(xué)。教師不能以簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的美術(shù)作品，這樣會(huì)抹殺學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的積極性，讓學(xué)生失去創(chuàng)作的興趣。美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)多元化，包括心理健康、藝術(shù)理論、藝術(shù)作品等多方面的評(píng)價(jià)。在具體的評(píng)價(jià)中，教師要善于鼓勵(lì)，敢于創(chuàng)新，使學(xué)生不同的個(gè)性特征得到充分的發(fā)揮，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，堅(jiān)決杜絕用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和答案對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

綜上所述，要在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須從學(xué)校、教師、學(xué)生三者出發(fā)，學(xué)校要加強(qiáng)重視與投入，加速師資培訓(xùn)，建立完善的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師應(yīng)提升自身創(chuàng)新能力，探索適合創(chuàng)新教育的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生“因材施教”，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這樣才能培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)力的新型人才。