韋柳旬??

摘 要：音樂(lè)，小學(xué)教育的藝術(shù)性學(xué)科。隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，原本的音樂(lè)教學(xué)也在逐漸發(fā)生明顯的變化，如何使音樂(lè)課堂教學(xué)變得豐富多彩，怎樣使學(xué)生在音樂(lè)中獲悟情感的體驗(yàn)等等，成為眾多一線音樂(lè)教師需要思考的問(wèn)題。本文作者從自身教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)踐路徑出發(fā)，就時(shí)下小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)及其小學(xué)生的德性培育談一談自己的看法，希望對(duì)廣大教學(xué)同仁有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)；合唱；德育

音樂(lè)，一個(gè)美好的字眼，總會(huì)讓人浮想聯(lián)翩：優(yōu)美的音符、各異的嗓音、變換的曲調(diào)……小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)在于奠定小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，讓他們?cè)谝魳?lè)課堂上發(fā)現(xiàn)美、體悟美，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的歌曲演唱，在音樂(lè)的熏陶中塑造自身的良好品性。筆者主要從以下三個(gè)方面出發(fā)，就小學(xué)音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)分享幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、 網(wǎng)絡(luò)信息，提高學(xué)生情感體驗(yàn)

如果說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的變革提供了現(xiàn)實(shí)可能性，那么，網(wǎng)絡(luò)信息媒體的配置和應(yīng)用則為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂帶來(lái)了不一樣的變化，增添了一抹難以忽視的亮色。其多樣的功能不僅豐富了音樂(lè)教學(xué)的形式，還在較大程度上吸引了學(xué)生分散的注意力，提高了他們的情感體驗(yàn)。筆者在教學(xué)中，就對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息媒體的實(shí)踐應(yīng)用給予了較多的關(guān)注。

譬如，在學(xué)習(xí)《快樂(lè)的潑水節(jié)》這首歌時(shí)，筆者并沒(méi)有一開(kāi)始就按照傳統(tǒng)的方法，即教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱的教學(xué)形式，而是借用網(wǎng)絡(luò)信息媒體，首先讓學(xué)生觀看了記載傣族潑水節(jié)熱鬧歡快場(chǎng)面的視頻，尤其是對(duì)傣族小孩子在潑水節(jié)的表現(xiàn)和場(chǎng)景進(jìn)行了注重觀看，讓學(xué)生通過(guò)屏幕，充分地感受到畫(huà)面中傳遞而出的歡愉情感，讓他們萌生出忍不住加入其中的沖動(dòng)；接著，筆者向?qū)W生播放相關(guān)的音頻，并讓他們想象一下自己在萬(wàn)人潑水的熱鬧場(chǎng)景中會(huì)怎樣表現(xiàn)，又或者會(huì)遇到什么，帶著這種情感跟著播放的兒歌音頻來(lái)進(jìn)行歌曲的哼唱。

二、 不拘一格，跳出教材的藩籬

教材并不是音樂(lè)教學(xué)形式開(kāi)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上，隨著人們思想的逐漸解放，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)要不要始終圍繞教材展開(kāi)的問(wèn)題，學(xué)術(shù)界已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識(shí)，教材只能提供參考的價(jià)值，音樂(lè)教學(xué)的目的并不是教材內(nèi)容的完成，而是學(xué)生在音樂(lè)課堂上能獲得什么的問(wèn)題。教師在展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生的心情和客觀環(huán)境等的變化因時(shí)而變，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，打破“唯教材論”的狹隘思想，要不拘一格，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。筆者就基于此認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中進(jìn)行了諸多實(shí)踐。

譬如，冬季的時(shí)候，筆者會(huì)在風(fēng)雪來(lái)臨的那段時(shí)期，用手機(jī)拍一些校園里的美麗的冬景，并將其制作成動(dòng)態(tài)的PPT，配上諸如《雪絨花》、《小雪花》等背景音樂(lè)，并將其在音樂(lè)課堂上向?qū)W生放映，讓他們學(xué)習(xí)配圖的這些音樂(lè)。這些雖然并不屬于音樂(lè)教材的內(nèi)容，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)的時(shí)間合適，加上歌曲本身的魅力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中反而十分賣(mài)力，學(xué)習(xí)成效大大增加。

三、 豐富合作，燃起德性的火苗

在音樂(lè)課堂上通過(guò)合唱教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而展開(kāi)對(duì)學(xué)生的德育教育是時(shí)下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要追求。這是由時(shí)代教育發(fā)展的特點(diǎn)所決定的，也是音樂(lè)學(xué)科教育的本質(zhì)所決定的。多樣的合唱教學(xué)形式不僅能讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的魅力，還因?yàn)榕浜系男枰?，使學(xué)生在演唱的全過(guò)程中體會(huì)到合作的魅力，領(lǐng)悟到如何合作才能將集體的力量發(fā)揮到最大，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生的合作意識(shí)，達(dá)到德育教育的目的。

譬如，為了最大化地提高音樂(lè)課堂上的德育教育效果，筆者結(jié)合當(dāng)時(shí)“孝感行”的教育活動(dòng)，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，首先，從選材上選取了一個(gè)對(duì)學(xué)生比較新鮮的歌曲《爸爸的雪花》，這一首歌曲不僅與當(dāng)時(shí)火熱的“孝感行”活動(dòng)相契合，透過(guò)諸如“爸爸沒(méi)有回家，請(qǐng)北風(fēng)飄來(lái)幾朵雪花……冰雪再大我不怕，爸爸的軍衣?lián)躏L(fēng)沙，警惕的眼睛眨也不眨，爸爸在守衛(wèi)著國(guó)家……”等歌詞，還能讓學(xué)生想起自己與爸爸相處的畫(huà)面，增加他們對(duì)為家庭或國(guó)家在外奔波的父親產(chǎn)生更多的理解，培育他們的愛(ài)國(guó)情懷；其次，在具體的教學(xué)過(guò)程中，筆者并沒(méi)有按照一貫的合唱形式，而是帶學(xué)生以小組為單位，在教室的四方，各自尋找合適的位置落腳，并擺出站立或者側(cè)坐等各種姿勢(shì)，將歌曲分為幾段，有小組合唱，也有集體的合唱，還有一點(diǎn)和音的哼唱；最后，學(xué)生根據(jù)教師的不同手勢(shì)進(jìn)行歌曲的合唱。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅被吸引，因?yàn)椴煌〗M的不同配合，還培養(yǎng)了合作意識(shí)。

總而言之，音樂(lè)是一個(gè)永續(xù)發(fā)展的學(xué)科，小學(xué)音樂(lè)教育不是單純的理論知識(shí)傳授，也不是純粹歌曲的演唱學(xué)習(xí)即可，它的教學(xué)是一個(gè)綜合的過(guò)程，既包括知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有情感與德性的教育。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在實(shí)際的教學(xué)中，想方設(shè)法地努力去踐行，以提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

韋柳旬，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市宜州區(qū)慶遠(yuǎn)鎮(zhèn)第六小學(xué)。