摘 要：語文作為中華民族文化的傳承，在學(xué)習(xí)中對眾多學(xué)科具有一定的影響力，在生活中一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成的語文素養(yǎng)在很大程度上也決定著該學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。由此可以看出，初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性。在此，針對初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討并提出了一些相關(guān)的解決對策。

關(guān)鍵詞：解決措施；思維能力；語文素養(yǎng)

一、 引言

初中階段是學(xué)生知識能力和思想素養(yǎng)發(fā)展的重要階段，二者需要做到同時(shí)培養(yǎng)和共同提高，初中語文學(xué)科因其豐富的知識內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，對學(xué)生思想素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高具有相當(dāng)大的推動(dòng)作用。在傳統(tǒng)的初中語文課程教學(xué)中，很多教師只注重對學(xué)生知識能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生思想素養(yǎng)的提高，對深層次的教學(xué)內(nèi)容也是淺嘗輒止，特別是在對名人事跡和思想的講解中，缺乏科學(xué)的延伸和拓展，從而導(dǎo)致初中學(xué)生思想素養(yǎng)發(fā)展受限。語文學(xué)科具有非常典型的氣質(zhì)特點(diǎn)，文字優(yōu)美，情感豐富，思想開闊，能有效引導(dǎo)學(xué)生思想素養(yǎng)的科學(xué)發(fā)展，所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要加強(qiáng)對語文書本內(nèi)容的深層次解讀，引導(dǎo)學(xué)生不斷升華思想素養(yǎng)，用大思想、大內(nèi)涵去認(rèn)識和理解事物的發(fā)展。

二、 學(xué)生思維能力的培養(yǎng)對學(xué)生的重要性

初中生處于一個(gè)半成熟發(fā)展的時(shí)期，是學(xué)習(xí)和思維能力培養(yǎng)的黃金期。這個(gè)時(shí)期對學(xué)生的未來發(fā)展也有著重要作用，我們大概可以從一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在看到未來。一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)一定程度上反映著該學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。因此，在這個(gè)時(shí)期教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，創(chuàng)新思維，提升其各方面能力，這些都會(huì)極大限度地促進(jìn)學(xué)生在未來生活和學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。

三、 初中語文教學(xué)中學(xué)生思想素養(yǎng)培養(yǎng)對策

（一） 興趣的培養(yǎng)

興趣可以帶給人動(dòng)力，興趣可以發(fā)揮人的價(jià)值。因此要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就必須先使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的興趣。一方面教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生了解中華文化的博大精深，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。另一方面，對于一個(gè)半成熟的中學(xué)生來說，他們對問題具有一定的分析能力，但畢竟只是片面的、感性的。他們對學(xué)科的喜歡與否往往受到教師的影響。因此，教師在營造一個(gè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生了解中華文化的同時(shí)，還要展現(xiàn)自身的個(gè)人魅力，給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。

（二） 充分挖掘人文元素和人文情感

教師在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該以相關(guān)的課文為依據(jù)，恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，如講解《理想》這篇課文時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生從真正意義上理解理想的含義，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。當(dāng)然，語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中，不僅要對教材中的人文元素加以挖掘，還需要高度重視教材中的人文情感。由于學(xué)生的經(jīng)歷、個(gè)人品格、生活背景等不同，對教材中文章的情感體驗(yàn)也有所不同，因此，教師可以借助富有人文情感的課文來感化與熏陶學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)做好相關(guān)的備課準(zhǔn)備，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)挖掘出更多的人文情感資源，使學(xué)生在輕松自由的氛圍中感受人文魅力與人文情感。其次，教師可以學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識積累、興趣愛好為依據(jù)，適當(dāng)增加閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)人的情感。以《背影》為例，教師可以在課堂上導(dǎo)入歌曲《父親》，引起學(xué)生情感上的共鳴，然后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱母赣H，使學(xué)生在潛移默化中升華自己的情感，形成正確的價(jià)值觀。

（三） 科學(xué)拓展書本內(nèi)容，積極深化學(xué)生的思想素養(yǎng)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，很多教師完全是按照考試章程安排教學(xué)內(nèi)容，而且經(jīng)常對書本內(nèi)容進(jìn)行任意刪減，并沒有進(jìn)行相應(yīng)的增補(bǔ)和拓展，或者對有難度的，需要花大量時(shí)間進(jìn)行講解分析的教學(xué)內(nèi)容只是蜻蜓點(diǎn)水式的一筆帶過，導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不全面，理解認(rèn)識也不深入，相應(yīng)的也影響了學(xué)生思想素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。教師只有充分認(rèn)識到學(xué)生思想素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并依據(jù)知識能力和思想素養(yǎng)并重的教學(xué)理念，不斷健全和完善教學(xué)機(jī)制，積極拓展初中語文書本內(nèi)容，讓學(xué)生能更大范疇地接觸到更有深度、有價(jià)值的知識內(nèi)容，這對學(xué)生思想素養(yǎng)的發(fā)展也是非常有利的。

（四） 要讓語文學(xué)科融入生活，與生活水乳交融

1. 調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生自己選取與文中相似的體驗(yàn)，并達(dá)到學(xué)生與作者感情上的共鳴的效果，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷提高自己的人文素養(yǎng)。在對語文學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，還能讓學(xué)生的感情得以豐富，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2. 與社會(huì)生活聯(lián)系起來

學(xué)生語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，通過積累、沉淀和應(yīng)用使學(xué)生的人文素養(yǎng)得以提高。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生多留意觀察自己的生活環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生形成積極、正確的態(tài)度，對問題進(jìn)行不斷地思考，形成正確看待問題的習(xí)慣，避免以偏概全，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（五） 組織鑒賞活動(dòng)，科學(xué)提高學(xué)生的思想素養(yǎng)

教師在初中語文課堂教學(xué)中，要積極組織詩詞鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生能夠深度挖掘和領(lǐng)悟到其真實(shí)含義，不斷提高自身思想素養(yǎng)。組織詩詞鑒賞活動(dòng)，一方面可以準(zhǔn)確把握學(xué)生對詩詞的理解程度，便于教師的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)優(yōu)化；另一方面學(xué)生能夠自由分享自己感興趣的詩詞，有利于教師把握學(xué)生的性格特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，能夠投其所好，更有針對性地為學(xué)生介紹和推薦圖書。在詩詞鑒賞中，能夠讓學(xué)生更加深刻地理解語言文字的藝術(shù)魅力，更加準(zhǔn)確地掌握作者的思想情懷，這對學(xué)生思想素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高具有非常重要的影響，是值得教師花大量時(shí)間和精力與學(xué)生進(jìn)行探討交流的教學(xué)內(nèi)容。

四、 結(jié)語

綜上所述，初中語文學(xué)科中所蘊(yùn)含的“美”對于學(xué)生思想素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高具有非常深遠(yuǎn)的影響作用。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“美”、品嘗“美”、鑒賞“美”和創(chuàng)造“美”，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，能夠在語言文字中有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，這也是語文學(xué)科的獨(dú)特魅力。

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[3]胡瑋瑋，李繼峰.初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].教育理論與實(shí)踐，2013.

作者簡介：

王蓉，山西省臨汾市，山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣關(guān)王廟中學(xué)。