磨世明??

摘 要：隨著新課程改革在我國(guó)的推進(jìn)，對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)也提出了新的要求，如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂有效性是英語(yǔ)教育工作者應(yīng)該探究的課題之一，本文對(duì)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的課堂有效性進(jìn)行理念上的探索和研究，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)關(guān)于初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的途徑，主要包括教師精心備課、組織學(xué)生討論、重視多媒體教學(xué)、教師及時(shí)反思四個(gè)方面，以期提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：精心備課；學(xué)生討論；多媒體教學(xué)；及時(shí)反思

初中英語(yǔ)是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后必學(xué)的也是非常重要的一門(mén)課程，隨著課程的深入，學(xué)習(xí)的難度也逐漸加大，主要表現(xiàn)在詞匯量增多，語(yǔ)法知識(shí)復(fù)雜，習(xí)題難度加大等方面，在面對(duì)這樣的變革的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該改變以往的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式以適應(yīng)課程的推進(jìn)，而教師也應(yīng)該不同于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和思考，從而幫助學(xué)生克服困難，更輕松地掌握英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂有效性。

一、 教師精心備課，確保課程有效開(kāi)展

教師精心備課，可以幫助教師梳理本節(jié)課的教學(xué)思路，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于課程的有效開(kāi)展大有裨益。因此教師在上課之前應(yīng)該進(jìn)行充分地備課，為開(kāi)展自己的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。另外，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，應(yīng)該從教材、學(xué)生、教學(xué)方式三個(gè)方面進(jìn)行思考，不僅要了解本節(jié)課教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，還要注意研究學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、個(gè)人特點(diǎn)以及對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的接受能力等，最終選擇一種有效的教學(xué)方式，是單純地將知識(shí)提煉出來(lái)傳授給學(xué)生？還是要添加其他的元素以讓學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)知識(shí)？所以，教師進(jìn)行充分地備課對(duì)于課程有效性的開(kāi)展具有至關(guān)重要的作用。

例如，在進(jìn)行“How to learn English？”的時(shí)候，教師首先應(yīng)該充分了解教材的內(nèi)容，包括本單元出現(xiàn)的新的詞匯、新的句式、新的語(yǔ)法等等；其次，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的考查，了解學(xué)生的英語(yǔ)水平，對(duì)于英語(yǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)或者是課下補(bǔ)習(xí)等工作；另外教師還需要考慮上課的方式，比如這一單元可以采用英語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)習(xí)題等等來(lái)輔助教學(xué)，從而確保課程的有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課程的有效性教學(xué)。

二、 組織學(xué)生討論，增強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

學(xué)生討論對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有幫助，在討論中，學(xué)生可以鍛煉自己的聽(tīng)說(shuō)能力，并且將自己融入英語(yǔ)情境中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，了解英語(yǔ)文化，從而提高自己的英語(yǔ)水平。所以，在組織學(xué)生討論的時(shí)候，教師可以就課本中某一話題向?qū)W生拋出問(wèn)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)從多角度、多方向進(jìn)行分組討論，最終各組派出一個(gè)代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。在該過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)討論的過(guò)程拓展自己的思維，從多方面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)“A famous story”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生對(duì)于相關(guān)話題進(jìn)行討論，如：“Could you share a famous story with others in English？”并讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行分組課堂討論，最后由各組派出代表總結(jié)本組同學(xué)的討論情況，這樣的一個(gè)課堂活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，同時(shí)也讓學(xué)生在討論中提高自己的英語(yǔ)水平，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的課堂有效性。

三、 重視多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的發(fā)展，手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入到各家各戶，學(xué)生周圍充斥著各種各樣的誘惑和刺激，因此教師的授課方式也應(yīng)該迎合學(xué)生的興趣，如果只按照以往的板書(shū)式教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視多媒體的應(yīng)用，多媒體上文字、圖片、視頻等帶給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的沖擊是黑板教學(xué)達(dá)不到的，并且這種沖擊不僅可以加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的印象，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“Heroes”的時(shí)候，教師可以搜集一些相關(guān)資料，尤其是一些圖片、英語(yǔ)視頻、英語(yǔ)新聞等資料，并通過(guò)幻燈片播放給學(xué)生觀看，學(xué)生在多媒體教學(xué)下，可以接觸到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生眼界的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，從而更加有效地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)。

四、 教師及時(shí)反思，提高自身教學(xué)水平

教師進(jìn)行及時(shí)的反思，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題，進(jìn)行更改和修正，以期提高自己的教學(xué)水平。而且，教師在反思的時(shí)候，不僅僅要結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的上課狀態(tài)、反應(yīng)情況以及學(xué)生的考試成績(jī)等多個(gè)方面，只有教師做好平時(shí)的反思工作，才能夠進(jìn)一步的提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在期末考試后，教師應(yīng)該結(jié)合題目的特點(diǎn)以及學(xué)生的成績(jī)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的分析，研究學(xué)生在哪方面的題目存在問(wèn)題，或者是哪些語(yǔ)法經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而反思自己在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于這些知識(shí)的關(guān)注度，以在接下來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行修正和改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。

總之，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師不僅要進(jìn)行精心的備課，還要通過(guò)組織課堂討論以及多媒體教學(xué)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，另外教師也要時(shí)刻反思自己的不足，以來(lái)提高英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課程的有效性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮愛(ài)琴.初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略探究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（12）.

作者簡(jiǎn)介：

磨世明，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西壯族自治區(qū)南寧市賓陽(yáng)縣大橋中學(xué)。