王敏

摘要：中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)大力開展學(xué)生在校期間的“全程職業(yè)指導(dǎo)”活動(dòng)，根據(jù)職業(yè)選擇的發(fā)展理論，職業(yè)選擇不是個(gè)人面臨就業(yè)時(shí)的某個(gè)單獨(dú)事件。而是貫穿于個(gè)體生命的全過程。為此。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該作為個(gè)體健全的職業(yè)自我觀念而貫穿于教育的全過程。筆者結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的管理工作。介紹了幾種較有實(shí)效的就業(yè)指導(dǎo)工作方法和途徑。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 就業(yè)指導(dǎo) 實(shí)效性 途徑

職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后，大部分將走向社會，進(jìn)入職業(yè)崗位，面臨就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)，以及就業(yè)后如何走好自己職業(yè)道路的一系列問題；面臨從思想觀念、職業(yè)道德修養(yǎng)到工作能力、處事能力等方面怎樣適應(yīng)社會的問題。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)大力開展學(xué)生在校期間的“全程職業(yè)指導(dǎo)”活動(dòng)，根據(jù)職業(yè)選擇的發(fā)展理論，職業(yè)選擇不是個(gè)人面臨就業(yè)時(shí)的某個(gè)單獨(dú)事件，而是貫穿于個(gè)體生命的全過程。為此，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該作為個(gè)體健全的職業(yè)自我觀念而貫穿于教育的全過程。學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)就必須從進(jìn)校的時(shí)候就開始，正所謂“全程職業(yè)指導(dǎo)”，也就是說從學(xué)生一年級開始，就對他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)。下面，筆者就結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的管理工作，介紹幾種較有實(shí)效的就業(yè)指導(dǎo)工作方法和途徑。

一、學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮核心作用

加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，除了學(xué)生自身是內(nèi)因之外，學(xué)校也將在職業(yè)規(guī)劃中起到核心作用。學(xué)校是學(xué)生與社會之間的橋梁，只有橋梁搭好了，學(xué)生才能順利地通過橋梁到達(dá)事業(yè)的彼岸，所以，在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中，學(xué)校的作用是非常關(guān)鍵的。面向社會的實(shí)際需要，進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，優(yōu)化課程體系。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校是市場活動(dòng)的主體，這就要求學(xué)校必須狠抓市場的需要來對專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，以滿足市場的需要；同時(shí)，學(xué)校要根據(jù)社會實(shí)際需要，優(yōu)化課程體系。課程體系建設(shè)將直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成效，關(guān)系到學(xué)生能否形成合理的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

二、加大對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的投入

針對當(dāng)今社會上普遍存在著的“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該加大對學(xué)生畢業(yè)指導(dǎo)方面的投入，不能一味偏重招生，應(yīng)該主要將重點(diǎn)放在就業(yè)方面，就業(yè)工作做得好，表明學(xué)校教育得到了社會的肯定，從而提高了學(xué)校的知名度，自然學(xué)生的招生形勢會喜人。學(xué)校對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的工作具體應(yīng)該做到：一是充實(shí)就業(yè)方面的人員配置；二是建立一支高素質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍；三是由學(xué)校牽頭，開展與企事業(yè)單位的對外交流，力求爭取與企業(yè)簽訂“訂單培育”的培養(yǎng)方式；四是學(xué)校應(yīng)該建立和完善學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

三、學(xué)校設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開展多樣的就業(yè)咨詢、指導(dǎo)、教育和培訓(xùn)服務(wù)

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)從以下兩方面來開展指導(dǎo)工作：一是提供有關(guān)的就業(yè)信息咨詢服務(wù)，主要有設(shè)立專門就業(yè)指導(dǎo)資料室、編輯發(fā)行就業(yè)信息刊物等等；二是實(shí)施就職技巧訓(xùn)練，提高學(xué)生的就業(yè)成功率。

學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作是項(xiàng)系統(tǒng)的工作，它不僅要求全社會的關(guān)注，更重要的是它要求學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，做出適合自己的職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃。同時(shí)，學(xué)校作為職業(yè)指導(dǎo)工作的主力軍，也必須充分發(fā)揮其指導(dǎo)的核心作用。我們有理由相信，隨著社會主義和諧社會建設(shè)的不斷深化，畢業(yè)生就業(yè)難的問題將得到解決，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作將進(jìn)行得更加順利，而這也將推動(dòng)社會主義和諧社會建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。畢業(yè)生要瞄準(zhǔn)人才大市場，不要只盯住市場的一角，死盯住發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門不放，而丟掉廣闊的市場，中小企業(yè)、民營企業(yè)、中西部地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)等都是擇業(yè)的好地方。

四、分層實(shí)施中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的安排方法

一年級階段引導(dǎo)學(xué)生考慮職業(yè)生涯規(guī)劃；二年級階段鼓勵(lì)學(xué)生初步制定自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；三年級階段根據(jù)自身實(shí)際調(diào)整職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。中職學(xué)?？赏ㄟ^開展課程活動(dòng)、專題輔導(dǎo)、自我反思進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)、集體咨詢、榜樣式啟發(fā)、實(shí)踐性體驗(yàn)，采取靈活多樣的方法做好職業(yè)生涯教育工作。

五、教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確定位

目前的社會就業(yè)形勢是“勞動(dòng)力過剩一就業(yè)崗位緊張一就業(yè)壓力大”，面對如此激烈的就業(yè)競爭，作為中職畢業(yè)生，要搶抓機(jī)遇，有崗位一定要爭取，不要等待觀望，坐失良機(jī)，要有在崗位上學(xué)習(xí)、進(jìn)步、鍛煉、發(fā)展的意識，將自己正確定位為從事生產(chǎn)第一線的實(shí)用型人才，即“初中級勞動(dòng)者”。把握好“在校學(xué)生一參與社會競爭的獨(dú)立個(gè)體一社會人”的角色轉(zhuǎn)換。學(xué)會正視社會，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，自我激勵(lì)，具有市場經(jīng)濟(jì)條件下需要的市場意識、創(chuàng)業(yè)意識、開拓意識和求職能力、推銷能力、合作能力，做好“不怕轉(zhuǎn)崗、不怕改行、不怕失業(yè)”的心理和能力準(zhǔn)備，盡快適應(yīng)新的職業(yè)環(huán)境，建立良好的人際關(guān)系，勇于克服困難，經(jīng)得起挫折、打擊，在激烈的職業(yè)競爭中站穩(wěn)腳跟。

培養(yǎng)吃苦耐勞和艱苦創(chuàng)業(yè)精神。首先，發(fā)揮職業(yè)道德課的主渠道作用，將吃苦耐勞精神作為職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容。其次，在學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)中培養(yǎng)吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。學(xué)習(xí)是需要吃苦的，實(shí)習(xí)過程是職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)技能和職業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神最佳時(shí)機(jī)。通過這二者的適時(shí)教育，提高學(xué)生的不怕苦不怕累的精神。

除此之外，還要積極通過就業(yè)指導(dǎo)講座、專家報(bào)告會、就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)、日常咨詢等多種方式對學(xué)生進(jìn)行各種形式的就業(yè)教育，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，向?qū)W生講解就業(yè)政策，傳授就業(yè)技巧。