袁苑

摘 要：在新的局勢下強(qiáng)化轉(zhuǎn)型高校的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)擁有相當(dāng)?shù)闹匾院途o迫性。但是，目前一些轉(zhuǎn)型高校在創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織工作中還存在很多困難和問題，直接影響到創(chuàng)建工作的效果。因此，必須重視當(dāng)前存在的各種問題，認(rèn)真尋求解決問題的方法，把創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織活動不斷引向深入。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織；問題；對策

中圖分類號：F272 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）17-0189-03

引言

美國著名管理學(xué)家彼得·圣吉在其著作《第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)》中提出的學(xué)習(xí)型組織理論，是當(dāng)今世界最先進(jìn)的管理理論之一。彼得·圣吉認(rèn)為，那些找尋有效方法去引導(dǎo)人們用心投入的組織，并且對組織中的人員進(jìn)行學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的組織，才是未來真正能取得成功的組織。有專家認(rèn)為，隨著我國持續(xù)深入進(jìn)行高校教育改革，21世紀(jì)我國高校發(fā)展的必經(jīng)之路將是轉(zhuǎn)型高校向?qū)W習(xí)型組織的轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)該首先創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，轉(zhuǎn)型高校具有的良好學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境、高素質(zhì)且相對穩(wěn)定的員工隊伍的特征，而且組織內(nèi)的相關(guān)活動多數(shù)是圍繞學(xué)習(xí)開展的，為學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建打好了基礎(chǔ)。但是，傳統(tǒng)觀念中學(xué)?！皩W(xué)習(xí)”的含義與學(xué)習(xí)型組織中“學(xué)習(xí)”的含義有著本質(zhì)上的差別。我國轉(zhuǎn)型高校依然殘留著傳統(tǒng)管理方式的余溫，與學(xué)習(xí)型組織仍然存在著很大的差距。本文建議轉(zhuǎn)型高校應(yīng)建立起學(xué)習(xí)型組織的基本思路。轉(zhuǎn)型高校作為思維創(chuàng)新、學(xué)習(xí)創(chuàng)新和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要陣地，不但要把自身建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，而且要成為引領(lǐng)其他組織走向?qū)W習(xí)型社會的先鋒和榜樣。

一、當(dāng)前轉(zhuǎn)型高校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織中存在的主要問題

伴隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與我國高校傳統(tǒng)的管理方式、組織架構(gòu)和人才培養(yǎng)模式等已不能很好的匹配。按照教育部的部署，高校的轉(zhuǎn)型是通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)的改進(jìn)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)建一個教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的平臺，營造濃厚的校園學(xué)習(xí)氛圍。雖然學(xué)習(xí)型組織的建立取得顯著的成績，但也要清楚地看到，目前不少轉(zhuǎn)型高校在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的過程中還存在不少問題和不成熟的環(huán)節(jié)，與國家教育部制定的標(biāo)準(zhǔn)還有很長一段距離，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）落后的育人理念

目前，高校的高等教育管理理念與傳統(tǒng)的高等教育管理理念相比之下要保守一些，主要原因還是高校根據(jù)傳統(tǒng)的模式和經(jīng)驗來進(jìn)行管理。這種類型的管理方法循規(guī)蹈矩、遵循傳統(tǒng)，很難根據(jù)實際現(xiàn)狀舉一反三，結(jié)果必然會阻礙高校教育發(fā)展的改革。同時，轉(zhuǎn)型高校只是對學(xué)生片面?zhèn)鬟f知識，在學(xué)生分析問題和解決問題能力方面投入較少，在很大程度上制約了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（二）管理體制與組織結(jié)構(gòu)模式僵化

高等教育管理體制的一些變革是非常不利和繁重的，管理工作的順利進(jìn)行和信息的及時傳遞等都是高等教育轉(zhuǎn)型的局限，在管理形式上往往受到人們的詬病。不少高校內(nèi)部管理系統(tǒng)較為復(fù)雜，行政人員過多，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部管理相對滯后，管理的方式方法及內(nèi)容通常僅浮于表面，這也是高校教育管理不能深入轉(zhuǎn)型的重要原因之一。

目前，轉(zhuǎn)型高校的組織結(jié)構(gòu)是一種適應(yīng)傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代的官僚組織和管理模式，其方式是單向的，權(quán)力是自上而下的，層次明確，缺乏自下而上的反饋。各院系及職能部門相互脫離、各自為政，彼此間缺乏交流和融合。這種管理模式導(dǎo)致了信息傳遞的緩慢、管理效率的低下，難以形成整合效應(yīng)，造成資源嚴(yán)重浪費(fèi)，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和高校轉(zhuǎn)化科學(xué)研究活動的效率。

（三）缺乏正確的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)方法

在高校轉(zhuǎn)型中的重要環(huán)節(jié)是用正確方法加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。因為正確的方法直接影響到建設(shè)的成效，從而可以起到事半功倍的效果；若相反，則白費(fèi)力氣，甚至一無所獲。目前，一些高校領(lǐng)導(dǎo)和教師的轉(zhuǎn)型越來越重視學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，但在方法上還存在一些問題，主要有：一是建設(shè)的剛性和靈活性不夠豐富多彩；二是建設(shè)手段太舊，不能利用現(xiàn)代的新媒體手段；三是建設(shè)方向不夠明確，沒有肯定的建設(shè)目標(biāo)和重點(diǎn)。所以致使人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求嚴(yán)重不符，培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力都不足，缺少應(yīng)對激烈競爭的過硬素質(zhì)。

（四）科研水平受到不正之風(fēng)的影響

科研以追逐名利為目的，獨(dú)立性與裙帶性并存，具備潛在性、隱蔽性以及頑固性和反復(fù)性的特征。個體作坊式的科研方式占主要地位，低水平科研論文層出不窮，缺少知識共享的科研環(huán)境。學(xué)術(shù)規(guī)范異常，學(xué)術(shù)道德滑坡。學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象不是偶然發(fā)生的，而是學(xué)術(shù)界對急于求成的急躁心理的必然反映。這些問題已經(jīng)嚴(yán)重制約了轉(zhuǎn)型高校的改革和發(fā)展，在中國教育的不斷改革和發(fā)展過程中，轉(zhuǎn)型高校向“學(xué)習(xí)型高校”轉(zhuǎn)變的行動迫在眉睫、不容滯緩。

（五）缺乏有力的保障措施

促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的重要條件和因素是轉(zhuǎn)型高校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織中對人力、物力、財力的投入。當(dāng)前，一些高校在安全體系的轉(zhuǎn)型工作上還比較薄弱：一是對于組織中的安全，沒有建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和組織學(xué)習(xí)型組織，主體責(zé)任不明確，不落實措施，考核不到位，就會對創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織活動有序、有效地開展造成影響。二是缺少物質(zhì)保障。由于各種原因?qū)е聨熒鷮W(xué)習(xí)硬件和軟件投入條件嚴(yán)重不足、建設(shè)資金不落實，因此，阻礙了轉(zhuǎn)型高校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的進(jìn)程。

二、新形勢下深化轉(zhuǎn)型高校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的思路和對策

深化轉(zhuǎn)型高校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)是新時代下的一項系統(tǒng)工程，各轉(zhuǎn)型高校在面對存在的各種問題時，必須立足當(dāng)前，放眼未來，建立長效機(jī)制，有戰(zhàn)略性地探索各種解決措施，如此才能發(fā)揮學(xué)習(xí)型組織在強(qiáng)化教育改革、促進(jìn)發(fā)展工作中的作用。

（一）更新觀念，建立學(xué)習(xí)型組織模式

在轉(zhuǎn)型高校管理變革的過程中，領(lǐng)導(dǎo)干部一旦將先進(jìn)的學(xué)習(xí)型組織理論轉(zhuǎn)化為自己的思維方式和行動方式，就不僅是對管理知識的透徹理解，而且有利于領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)缺乏思想創(chuàng)新，在本質(zhì)上抑制了學(xué)生的熱情。在知識經(jīng)濟(jì)的大背景下，高校要改變學(xué)習(xí)的觀念，樹立“終生學(xué)習(xí)”的信念，創(chuàng)建創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型的轉(zhuǎn)型高校，以順應(yīng)新時代的發(fā)展。轉(zhuǎn)型高校的工作人員都應(yīng)該從思想上深刻地認(rèn)識到這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)探索的過程中，要整合創(chuàng)新思維，加強(qiáng)群體間的溝通交流，建立新的學(xué)習(xí)型組織模式。同時，創(chuàng)新觀念還需要與以人為本的教育理念相結(jié)合，創(chuàng)建全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的教育理念，從根本上解決“培養(yǎng)什么人”和“怎么培養(yǎng)人”的問題，將素質(zhì)教育理念與高校轉(zhuǎn)變教育觀念相結(jié)合，提升高校轉(zhuǎn)型期的德育水平，建立和完善以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育體系。

（二）改善管理體制，構(gòu)建扁平式的組織結(jié)構(gòu)

1.大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型高校教育管理理念新突破

首先，要樹立正確的教育理念和信念。筆者認(rèn)為，思想有多遠(yuǎn)，教育事業(yè)就能走多遠(yuǎn)；脫離了科學(xué)的教育觀，高等教育的轉(zhuǎn)型就會走彎路。轉(zhuǎn)型高校教育要科學(xué)定位，要堅決避免眼高手低、盲目攀比?？梢越梃b精華，但絕不盲目照抄。健全的管理體制，要順應(yīng)時代的腳步，完善制度建設(shè)，因地制宜，適合自己的發(fā)展；可以借鑒優(yōu)勢，但不能盲從。

其次，要改革教育管理的理念，不然，會導(dǎo)致轉(zhuǎn)型高校的內(nèi)部管理系統(tǒng)中的各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)紕漏，與外界的發(fā)展需求脫節(jié)。只有在管理方法上進(jìn)行大膽突破，勇于創(chuàng)新、實事求是，才能與時俱進(jìn)，才能為社會發(fā)展培養(yǎng)出符合要求的優(yōu)秀人才，最終實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展，真正做到“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。

最后，轉(zhuǎn)型高校在管理方式方面應(yīng)秉持著民主的理念，讓學(xué)生與教職工共同參與學(xué)校的管理；堅持以人為本，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的能力和智慧，使學(xué)生的潛能得到最大限度的挖掘；堅持人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機(jī)制，兼容并包，持續(xù)學(xué)習(xí)和實踐新的教育管理理念。只有如此，才能真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)型高校教育管理的民主化、科學(xué)化以及可持續(xù)化發(fā)展。

2.從轉(zhuǎn)型高校內(nèi)部深入進(jìn)行管理體制改革

轉(zhuǎn)型高校是匯集知識應(yīng)用、知識傳播、知識創(chuàng)新于一體的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，是集教學(xué)、科研和社會服務(wù)為一體的基本社會服務(wù)機(jī)構(gòu)之一?；诋?dāng)前轉(zhuǎn)型高校內(nèi)部組織的復(fù)雜性、職能的多樣性等特征，務(wù)必將行政管理規(guī)范化，憑借強(qiáng)有力的行政權(quán)力來進(jìn)行管理，來維持轉(zhuǎn)型高校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，必須要協(xié)調(diào)學(xué)校行政管理與學(xué)術(shù)管理的關(guān)系，提高學(xué)校內(nèi)部管理制度的執(zhí)行效率和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力。

3.改善管理層制，構(gòu)建扁平化的組織結(jié)構(gòu)

官僚制強(qiáng)調(diào)制度在日常管理中的運(yùn)用，忽視了人為因素的影響?，F(xiàn)代政府一直倡導(dǎo)“以人為本”的辦學(xué)政策，在這種背景下，轉(zhuǎn)型高校構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)型組織應(yīng)盡可能將決定權(quán)遠(yuǎn)離最高管理層，即將決策權(quán)轉(zhuǎn)移到組織結(jié)構(gòu)的基層，讓基層單位有充分的自決權(quán)，并對后果負(fù)責(zé)，使組織結(jié)構(gòu)趨于扁平化。扁平化的組織結(jié)構(gòu)縮短了上下級之間的行政距離，加強(qiáng)了縱向的溝通聯(lián)系，有效地提高了管理工作的效率。

（三）務(wù)求實效，引導(dǎo)老師和同學(xué)掌握正確的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中，高校的變革應(yīng)將“學(xué)習(xí)型組織”的理念應(yīng)用于師生的學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)師生的積極性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

1.自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前大部分轉(zhuǎn)型高校的課程學(xué)習(xí)中，通常是在學(xué)生遇到具體問題的時候，老師才會站出來告知學(xué)生這個問題的答案是什么。這種問題的解決方法，從長遠(yuǎn)來看不利于學(xué)生自身發(fā)展的。在解決問題的過程中，老師應(yīng)該改變自己的角色，采用啟發(fā)式、探索性的教學(xué)方法來教學(xué)，由問題的解決者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}的制造者，通過提出一些現(xiàn)實中沒有現(xiàn)成答案的問題，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。作為大學(xué)生，也需要逐步培養(yǎng)創(chuàng)新精神，不僅僅依賴于老師的課堂教學(xué)內(nèi)容，而是更加注重課外知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)。

2.實踐學(xué)習(xí)

以生活中的具體問題為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于具體問題的解決當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系，重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生與老師共同參與科研項目，讓學(xué)生在實踐中獲得知識、在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)實踐能力。

3.團(tuán)隊學(xué)習(xí)

培養(yǎng)團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)，建立團(tuán)隊考核機(jī)制，確保團(tuán)隊能夠進(jìn)行高質(zhì)量的“深度匯談”，打破團(tuán)隊中妨礙學(xué)習(xí)的交往模式，讓整個團(tuán)隊能夠真正共同思考，提高學(xué)習(xí)效率，使每個學(xué)生都能快速成長。在團(tuán)隊建設(shè)的過程中應(yīng)該以解決問題為出發(fā)點(diǎn)，建立共同愿景，激勵自我超越；在團(tuán)隊學(xué)習(xí)的過程中，團(tuán)隊核心人物更需注重學(xué)習(xí)，不斷將新鮮血液注入到團(tuán)隊中去。

在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)中，以培養(yǎng)廣大教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，積極對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，對教師和學(xué)生增添動力，施加適當(dāng)?shù)膲毫?，形成活力，從而不斷提高學(xué)習(xí)和工作效率。在學(xué)習(xí)方法上，要注意多樣性、靈活性和針對性，做到教授與自學(xué)相結(jié)合、報告與教育相結(jié)合、調(diào)研與實踐相結(jié)合。在學(xué)習(xí)的方向上，要積極指引廣大師生既要從書本中學(xué)習(xí)，也要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)；既要向先進(jìn)學(xué)習(xí)，又要向群眾學(xué)習(xí)；既有專業(yè)知識，又有一般技能；既有傳統(tǒng)文化，又有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在學(xué)習(xí)方式上，要積極探尋自主學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法。

（四）加強(qiáng)科研道德的建設(shè)

1.加強(qiáng)科研道德教育，培養(yǎng)創(chuàng)新求實精神

在科學(xué)研究中要始終秉持嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、小心謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，將個人目標(biāo)與國家目標(biāo)聯(lián)結(jié)起來，自覺維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，正確對待名利，積極投身于科教興國偉大事業(yè)當(dāng)中。

2.改革人才管理制度，促進(jìn)科研道德建設(shè)

為了形成有利于端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣、加強(qiáng)科研道德建設(shè)的制度環(huán)境，要積極地探討、擬訂出科學(xué)適當(dāng)?shù)娜瞬旁u定方法、職稱評定辦法和指標(biāo)體系；將科研職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和知識產(chǎn)權(quán)等方面的法律法規(guī)及相關(guān)知識作為高?？蒲腥藛T崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容；加強(qiáng)對高?？蒲腥藛T道德的考察，對相關(guān)人員的任用、晉升職稱以考試成績作為重要依據(jù)。

3.加強(qiáng)科研機(jī)制創(chuàng)新

根據(jù)科研理論存在的問題，做好調(diào)查研究工作，制定研究理論和相關(guān)規(guī)章制度。在科研工作，道德失常的現(xiàn)象層出不窮，如研究成果、學(xué)術(shù)交流、論文發(fā)表、著作出版等。所以，應(yīng)建立評審專家?guī)旌晚椖空袠?biāo)制度，嚴(yán)格實行雙向匿名評審；對目前的科技評價體系進(jìn)行改革，對重量不重質(zhì)的現(xiàn)狀堅決抵制，嚴(yán)格按照各項制度和審核標(biāo)準(zhǔn)做出客觀、公正的評價，形成“百花齊放，百家爭鳴”的學(xué)術(shù)氛圍和良好風(fēng)氣。

（五）堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立可靠有力的保障機(jī)制

轉(zhuǎn)型高校要加大保障體系建設(shè)的力度，必要時采取各種手段，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，打好創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作的基礎(chǔ)。首先，要全面完善領(lǐng)導(dǎo)班子的成員分配和組織結(jié)構(gòu)的成熟性，確保思想到位、人員到位、制度到位、落實到位，最大限度做好人的安全保障工作。其次，要做好物質(zhì)保障工作，積極創(chuàng)造一切有利條件，加大經(jīng)費(fèi)的投入力度，加強(qiáng)硬件的相關(guān)建設(shè)，如培訓(xùn)場地、學(xué)習(xí)場所等，一定要抓緊落實，為老師同學(xué)們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。為保證各項活動都有充足的經(jīng)費(fèi)，每年都要有一定的資金用來購買書籍資料、組織活動以及表彰先進(jìn)等，對教師培訓(xùn)和教育經(jīng)費(fèi)的支持始終要加強(qiáng)力度，不斷提高老師的教育培訓(xùn)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)論

隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，轉(zhuǎn)型高校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是必不可少的。知識經(jīng)濟(jì)在21世紀(jì)占為主導(dǎo)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識爆炸越來越迅速，知識經(jīng)濟(jì)信息更新頻率快，知識總量的翻番周期越來越短。據(jù)國外研究機(jī)構(gòu)測算，目前人們初始知識的儲存周期越來越短，如果不定期學(xué)習(xí)和更新知識，十幾年之后將會有55%的知識面臨淘汰和退化。為了不落后于時代，終身學(xué)習(xí)的信念和終身學(xué)習(xí)的能力就顯得尤為重要。知識的生產(chǎn)、傳播、擴(kuò)散和應(yīng)用是每個高校的重要職責(zé)，作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新人才的大舞臺，要始終扛起教學(xué)、科研、育人與文化傳承創(chuàng)新的重?fù)?dān)，為其他組織做起表率，為國家振興的關(guān)鍵時期堅守住自己的陣地。為順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的潮流、更好地履行時代賦于轉(zhuǎn)型高校的神圣職責(zé)，要將把教師培養(yǎng)成“學(xué)習(xí)型教師”，把學(xué)生培養(yǎng)成“學(xué)習(xí)型人才”作為每個轉(zhuǎn)型高校的終身奮斗目標(biāo)。

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