王勇++史文兵

摘要：地質(zhì)災(zāi)害評(píng)估課程的小組成員力求探索適合新時(shí)期教學(xué)的課程模式，在課堂建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)上下功夫，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力得到有效鍛煉，以此培養(yǎng)社會(huì)所需要的創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：BOPPPS模式；地質(zhì)災(zāi)害評(píng)估；教學(xué)模式；課程改革

一、引言

地質(zhì)災(zāi)害評(píng)估課程是勘查技術(shù)與工程等專業(yè)的一門重要課程，主要研究?jī)?nèi)容包括巖溶塌陷、滑坡、泥石流、崩塌等災(zāi)害的調(diào)查和評(píng)估問題。選擇合適的教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生通過這門課程掌握各種地質(zhì)災(zāi)害的屬性特征，做好防災(zāi)減災(zāi)工作，掌握地質(zhì)災(zāi)害發(fā)展的演化規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，是主講教師的首要工作。

二、BOPPPS模式概述

BOPPPS模型是歐美等高校提出的一種有效的課程教學(xué)模式，該模式體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教育理念，注重教學(xué)互動(dòng)和反思，讓教師通過微課程教學(xué)單元的演練，審視并改進(jìn)教學(xué)過程。

受BOPPPS模式的啟發(fā)，近三年的課程教學(xué)按照以下六步進(jìn)行。一是思考。教學(xué)過程中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，適時(shí)提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其創(chuàng)新思維，如設(shè)定與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的場(chǎng)景等。二是踐行。按照項(xiàng)目式教學(xué)的方法，以地質(zhì)災(zāi)害評(píng)估和勘察的相關(guān)技術(shù)要求為標(biāo)準(zhǔn)，模擬項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置教學(xué)情境，從實(shí)踐能力培養(yǎng)入手，使學(xué)生理解和掌握地質(zhì)災(zāi)害危險(xiǎn)性評(píng)估工作的基本原則、工作程序、研究?jī)?nèi)容、基本方法和相關(guān)從業(yè)規(guī)范。三是體驗(yàn)。增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)才能深刻體會(huì)。紙上談兵會(huì)使這門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程教學(xué)大打折扣，因此必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如帶領(lǐng)學(xué)生到在建工地現(xiàn)場(chǎng)開展調(diào)查，收集第一手資料后分組完成報(bào)告撰寫。四是總結(jié)。學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、報(bào)告編寫、分工合作、分組討論、項(xiàng)目答辯、教師評(píng)語，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足，有針對(duì)性地加強(qiáng)知識(shí)短板，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。五是學(xué)問。學(xué)生自己總結(jié)報(bào)告撰寫、合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和感悟，深化對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。六是（再）思考。通過課堂學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、報(bào)告編寫等，學(xué)生鞏固了書本的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，這是一個(gè)重要的認(rèn)知過程。

三、教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)當(dāng)前學(xué)生基本概念和理論把握不牢、分析問題不夠深入、不擅長(zhǎng)運(yùn)用已有知識(shí)解決問題、應(yīng)變能力和動(dòng)手能力較差、野外工作基本功不扎實(shí)的情況，必須對(duì)課程建設(shè)及教學(xué)方法提出切實(shí)可行的改革措施。在教學(xué)實(shí)施過程中按照“導(dǎo)入—目標(biāo)—前測(cè)—參與式學(xué)習(xí)—后測(cè)—總結(jié)”的步驟展開，注重教學(xué)互動(dòng)和反思。

1.課堂教學(xué)方面。（1）制訂科學(xué)合理的教學(xué)大綱，選取和編寫適合貴州本省地質(zhì)環(huán)境，理論和實(shí)踐相結(jié)合，課程內(nèi)容現(xiàn)代化、實(shí)用化、人本化的本科生教材。（2）改進(jìn)教師教學(xué)方法。教學(xué)過程是師生互相交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。要逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化，運(yùn)用PPT課件、動(dòng)畫、簡(jiǎn)單模型、流媒體文件、行業(yè)軟件等進(jìn)行課堂教學(xué)。（3）充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，適時(shí)提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索興趣，對(duì)反映熱烈的問題可開展課堂討論，各抒己見。

2.實(shí)踐教學(xué)方面。（1）強(qiáng)化基本技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。按照項(xiàng)目式教學(xué)的方法，以地質(zhì)災(zāi)害評(píng)估和勘察的相關(guān)技術(shù)要求為標(biāo)準(zhǔn)，從資料收集、野外調(diào)查，到數(shù)據(jù)分析、處理，再到成員分工、小組討論，直至報(bào)告編制、總結(jié)匯報(bào)，都讓學(xué)生全程參與和實(shí)施，教師只負(fù)責(zé)問題解答與重大技術(shù)糾錯(cuò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與合作精神。（2）積極建設(shè)和發(fā)掘課程實(shí)習(xí)基地。選取最典型、最有特色和最易引發(fā)地質(zhì)災(zāi)害的建筑場(chǎng)地，學(xué)生實(shí)地調(diào)查研究項(xiàng)目建設(shè)前、建設(shè)中和建成后地質(zhì)環(huán)境變化的全過程。（3）建立實(shí)驗(yàn)室物理仿真模型。增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)才能深刻體會(huì)，物理仿真模型極具視覺沖擊力的效果對(duì)學(xué)生理解和掌握基本概念、提高學(xué)習(xí)興趣有重要作用。

四、結(jié)語

地質(zhì)災(zāi)害評(píng)估課程建設(shè)要參考和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，采用靈活多變、形式多樣的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。“以學(xué)定導(dǎo)，多元互動(dòng)”，教師可通過控制教學(xué)節(jié)奏，針對(duì)學(xué)生的具體情況因材施教，從而更好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)生可通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件自行復(fù)習(xí)，從而彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。

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注：本文系2016年貴州省本科教學(xué)工程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SJJG201606）。