黃朝暉+龍玲

九層之臺(tái)，始于壘土；千里之行，始于足下。小學(xué)教師是一個(gè)清貧的職業(yè)，但是從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，卻是一個(gè)十分重要的職業(yè)。但就目前中國(guó)的教育現(xiàn)狀來(lái)看，師德水平參差不齊，地區(qū)的差異化較大。要想整體提高小學(xué)教師的師德修養(yǎng)，仍需要付出極大的心血，需要引起各個(gè)層面的廣泛關(guān)注。

一、從教師自身角度出發(fā)

教師要注重內(nèi)省。古人有云：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。教師也是普通人，不可能十全十美，不可能一言一行都嚴(yán)格按照教師道德規(guī)范來(lái)要求自己。師德的形成過(guò)程便是不斷提升自己師德修養(yǎng)的過(guò)程，是保持良好習(xí)慣不斷克服不健康的道德意識(shí)和行為習(xí)慣的過(guò)程。因而教師要提高師德修養(yǎng)，必須不斷地反省自己，才能對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

教師要注重慎獨(dú)。慎獨(dú)是針對(duì)社會(huì)上的每一個(gè)人的道德修養(yǎng)提出來(lái)的要求。它不僅代表教師修養(yǎng)的最高境界，同時(shí)也是教師修養(yǎng)的途徑和辦法。其實(shí)師德作為道德的一種，它主要考驗(yàn)的是教師對(duì)自己內(nèi)心信念的要求和面對(duì)社會(huì)輿論的反應(yīng)，并不具有像法律條例一樣的強(qiáng)制約束力。因此，慎獨(dú)就是要求教師在沒(méi)有校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的監(jiān)督下，也能保持同樣的教學(xué)熱情，遵守教師職業(yè)道德，為學(xué)生樹立自覺(jué)的榜樣。

教師要有理想，為自己樹立目標(biāo)，從目標(biāo)的逐步完成中尋找幸福感。樹立一定的目標(biāo)有助于鞭策自身不斷進(jìn)步，目標(biāo)的完成有助于提高自己的自信心，提高教學(xué)工作的質(zhì)量。例如，可以針對(duì)班上的某一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，不怕困難，通過(guò)家訪談心等方式真正走進(jìn)學(xué)生，讀懂學(xué)生的內(nèi)心需求。

教師要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。要通過(guò)各種各樣的方法調(diào)整好自己的心態(tài)，比如學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師事跡，學(xué)習(xí)好人好事。還可以通過(guò)自省法、自勵(lì)法調(diào)節(jié)自己的情緒和心態(tài)，調(diào)動(dòng)自己的理智去阻止某些不健康的心理因素的發(fā)展。

二、從客觀因素出發(fā)

教育部門層面，針對(duì)我國(guó)目前師范教育現(xiàn)狀，國(guó)家應(yīng)該通過(guò)一定的手段和措施，提高師范學(xué)生的整體素質(zhì)，不僅注重專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)對(duì)其道德品質(zhì)的培養(yǎng)，讓師范生在學(xué)校就能對(duì)師德修養(yǎng)有一定的認(rèn)識(shí)。應(yīng)該從各個(gè)方面努力縮小一流師范高校和重點(diǎn)師范院校的差距。

學(xué)校層面，學(xué)?？芍贫ㄏ鄳?yīng)的政策制度來(lái)規(guī)范教師的行為，更應(yīng)該注重培養(yǎng)教師的自覺(jué)性。學(xué)?？山M織教育實(shí)踐活動(dòng)，讓教師在實(shí)踐中改變自己的不足。也可以利用榜樣的力量，組織教師觀看學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡。通過(guò)一定的激勵(lì)機(jī)制，給予優(yōu)秀教師一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提升教師的工作幸福感。

社會(huì)層面，教師本來(lái)就是一個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)。社會(huì)大眾應(yīng)該給予教育工作者充分的尊重，提升教師在社會(huì)中的地位。例如：在教師節(jié)組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)報(bào)答老師，讓家長(zhǎng)體會(huì)做教師的辛苦。社會(huì)各界也可以通過(guò)不同方式，在政府的引領(lǐng)下，在社會(huì)上形成“尊師重教”的良好風(fēng)氣。

（作者單位：婁底四小婁底三?。?