楊晉

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有抽象概念模型化、構(gòu)建邏輯推理思維、經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程等特點(diǎn)，信息技術(shù)的多元化媒體、虛擬場(chǎng)景設(shè)計(jì)等特點(diǎn)能夠幫助小學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程。教師通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的多媒體教學(xué)方法，使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)融合。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有機(jī)融合 人工智能 愉快情感

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要應(yīng)用

1.1多媒體課件素材

多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。可以結(jié)合文字、圖片、音頻、視頻 方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解，通常用powerpoint制作，簡(jiǎn)稱(chēng)PPT。

1.2教案

教案作為一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排，經(jīng)過(guò)電教化的歷程，很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化的教案，同學(xué)科和各科的老師可以無(wú)障礙交流教案，全方位研討，既節(jié)省了手寫(xiě)教案的時(shí)間，又能集思廣益，吸取他人的長(zhǎng)處。

1.3人工智能

科技對(duì)教育的技術(shù)革命是影響長(zhǎng)遠(yuǎn)的，現(xiàn)代人工智能已經(jīng)走上舞臺(tái)，其帶來(lái)的是新科技+教研創(chuàng)新的融合，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具有挑戰(zhàn)性。人工智能通過(guò)更好的虛擬化和人機(jī)界面，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)，在教育信息化方面會(huì)有新的飛躍，a.新科技+學(xué)情管理，通過(guò)更多學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)采集，更好的數(shù)據(jù)處理完成適應(yīng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果；b.新科技+學(xué)校運(yùn)營(yíng)支持，通過(guò)打通產(chǎn)品服務(wù)供給端與學(xué)校采購(gòu)端，通過(guò)虛擬人工助手減少低附加值工作的人力勞動(dòng)。

2信息技術(shù)與現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合的目標(biāo)

2.1愉快情感，提高興趣

學(xué)習(xí)興趣是一種看不見(jiàn)的感情沖擊力，愉快的體驗(yàn)和興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中是最活躍的因素。培養(yǎng)濃厚的興趣愛(ài)好和愉快的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)是喚起學(xué)生主體參與課堂教學(xué)和課后自學(xué)時(shí)的前提和保證，是有效學(xué)習(xí)的開(kāi)始。讓小學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。

2.2建立數(shù)學(xué)思考模式

利用多形式的多媒體信息技術(shù)，幫助小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上建立數(shù)學(xué)思考能力，形成模擬想象、空間推理等思維模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，著重培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和分析能力、信息的加工能力、協(xié)作能力以及探索和創(chuàng)新能力。

2.3突破重點(diǎn)難點(diǎn)

應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)思維活躍程度，更有利于教師幫助學(xué)生突破知識(shí)的躍進(jìn)關(guān)口，從而獲得最佳的教學(xué)效果，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.4節(jié)省教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)大課堂容量

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。課堂練習(xí)加入信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，不但能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。

3信息技術(shù)使用誤區(qū)

3.1課堂必須使用新媒體

很多人認(rèn)為如果一堂課沒(méi)有用到多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等就不是一堂好課。其實(shí)并不然，合理的應(yīng)用信息技術(shù)到適宜的教學(xué)場(chǎng)景中，才能合理配置教學(xué)資源。

3.2課堂過(guò)度使用信息技術(shù)

很多教師認(rèn)為課堂使用的技術(shù)越先進(jìn)越好，必須把課件做得非常完美，其實(shí)走進(jìn)了誤區(qū)。媒體本身并不會(huì)幫助學(xué)習(xí)，濫用、誤用各種媒體，課堂內(nèi)容過(guò)多，色彩過(guò)于花哨，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)信息的速度過(guò)快，分散了學(xué)生注意力，對(duì)學(xué)生的觀察產(chǎn)生干擾，學(xué)生思維跟不上教師的講解，抑制了學(xué)生的思維，淡化重點(diǎn)難點(diǎn)，形成了為趕時(shí)髦，擺花架子，或越俎代疤、或喧賓奪主、或畫(huà)蛇添足的不良后果。

3.3忽視教師的主導(dǎo)作用

過(guò)度依賴(lài)課件效果，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源過(guò)分信賴(lài)，削弱了教師“教”的資源建設(shè)，更忽視助“學(xué)”的資源建設(shè)。學(xué)習(xí)停留在形式上，老師沒(méi)有能關(guān)注忽視學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象。

4信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使用中的建議

4.1建立共享庫(kù)

實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部資源庫(kù)的共享和學(xué)校之間資源庫(kù)的共享是加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的有效途徑。

4.2教師角色轉(zhuǎn)換

教師應(yīng)從知識(shí)的布施者，轉(zhuǎn)化成教學(xué)的引導(dǎo)者、協(xié)作者、研究者，完成角色的轉(zhuǎn)變，形成“教”與 “學(xué)”的合力。

4.3加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備管理，提高電教設(shè)備的利用率

教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。不僅是教師，學(xué)生也應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)方面知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的條件，修建機(jī)房，配置設(shè)備，以推廣計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，從而使信息技術(shù)在教學(xué)中充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教育教學(xué)又好又快地發(fā)展。

總之，在今天的教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用是大勢(shì)所趨，要達(dá)到更好的教學(xué)效果，必須適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)的各種手段。但是，我們也應(yīng)該注意到信息技術(shù)教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中多媒體教學(xué)仍處于輔助地位。因此，教師應(yīng)通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的多媒體教學(xué)方法，做好最充分的課前準(zhǔn)備，以備在課堂上以最佳的教學(xué)效果，做到信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)融合。

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