摘 要 目前，無機(jī)化學(xué)教學(xué)逐漸成為化學(xué)知識教學(xué)的主要方向。在該項(xiàng)教學(xué)工作開展過程中，雖能夠進(jìn)一步提高學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)意識，但卻無法保障學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣，繼而使無機(jī)化學(xué)教學(xué)工作的開展效果大打折扣，因而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣便成為現(xiàn)階段無機(jī)化學(xué)教學(xué)工作開展所需解決的主要問題，同時(shí)是保證無機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要核心。

關(guān)鍵詞 無機(jī) 化學(xué) 教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生興趣

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1通過介紹生產(chǎn)生活實(shí)踐知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無機(jī)化學(xué)知識點(diǎn)多，定理、定律、公式多，初學(xué)這門課的學(xué)生常常疑惑，這些知識有什么用？教學(xué)過程中將課程內(nèi)容與生產(chǎn)生活實(shí)踐相結(jié)合，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)化學(xué)動力學(xué)時(shí)，提出怎樣估算隕石或礦物的年齡；學(xué)習(xí)沉淀溶解平衡移動原理時(shí)，討論溶洞及鐘乳石是怎樣形成的；學(xué)習(xí)電化學(xué)時(shí)，思考為什么不可使用鋁釘鉚接銅板；學(xué)習(xí)分子間力時(shí)，解釋為什么酒精與水可以任何比例混溶。

2利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。真實(shí)、直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使抽象內(nèi)容具體化，讓化學(xué)原理形象化，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能幫助他們從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中獲得化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，鞏固學(xué)習(xí)成果，同時(shí)培養(yǎng)其觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能，提高實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在原電池的知識教學(xué)中，我們用鋅片作負(fù)極并插入硫酸鋅溶液，用銅片作正極并插入硫酸銅溶液，用導(dǎo)線連接兩極，用一根充滿飽和氯化鉀溶液的鹽橋連接兩種電解質(zhì)溶液，這樣組成的原電池可以點(diǎn)亮小燈泡，也可以從伏特計(jì)讀出讀數(shù)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自己討論，并總結(jié)出形成原電池的必要條件。

通常而言，學(xué)生對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣相對較高，但導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣下降的主要原因仍以對于知識學(xué)習(xí)不了解為主。由于學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中無法有效的對相關(guān)知識進(jìn)行分析與理解，教師又無法在第一之間內(nèi)對學(xué)生不理解的相關(guān)知識進(jìn)行有效的分析講解，這便導(dǎo)致在后期的教學(xué)過程中，該情況不斷惡性循環(huán)，最終使其形成學(xué)生想學(xué)習(xí)，卻學(xué)不懂的情況，此時(shí)學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣便有所下降，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過程中，需重視學(xué)生對化學(xué)知識的消化與理解，從而進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣。

3采用現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用是提高教師教學(xué)工作有效性的重要方法?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)主要分為兩個(gè)部分，第一即機(jī)械設(shè)備教學(xué)技術(shù)，該類教學(xué)技術(shù)應(yīng)用主要以多媒體設(shè)備為主，通過利用多媒體繪聲繪色的教學(xué)特點(diǎn)來提高學(xué)生對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)的認(rèn)識，使其改變傳統(tǒng)對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)的方法，此時(shí)教學(xué)若能夠與學(xué)生建立良好的溝通管理，則可有效的引導(dǎo)學(xué)生更為深入的對化學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代機(jī)械教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用主要目的在幫助教師更好的開展教學(xué)工作，并吸引學(xué)生融入到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中來，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以教師自由主動教學(xué)為主體，同時(shí)充分的發(fā)揮出多媒體設(shè)備教學(xué)優(yōu)勢，使教師主動教學(xué)與多媒體設(shè)備教學(xué)能夠得到有機(jī)結(jié)合，此時(shí)便能夠進(jìn)一步提高現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在化學(xué)知識教學(xué)方面的重要作用。第二即教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化應(yīng)用?，F(xiàn)階段，部分地區(qū)的化學(xué)教學(xué)工作開展仍沿用傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)技巧，未能充分的將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問題考慮在內(nèi)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以有效的形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識，繼而對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)構(gòu)成不利影響，所以在當(dāng)前的教學(xué)工作開展中，應(yīng)引用部分先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，通過組織化學(xué)實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的獵奇心里，此時(shí)便可進(jìn)一步利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來提高學(xué)生對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)的基本興趣，并為學(xué)生未來階段化學(xué)知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

4結(jié)合化學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育對于提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)意識有著重要作用，是化學(xué)教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育工作的開展需在三個(gè)方面入手。首先即提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)主動性，通過培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識來使學(xué)生能夠長期保持在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，此時(shí)教師不僅要及時(shí)的加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通，并對其所存在的問題加以指正，同時(shí)需及時(shí)的烘托良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在該氛圍下逐步的加強(qiáng)主動學(xué)習(xí)意識，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這便能夠在最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)上對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升。其次教師要建立合理的評價(jià)機(jī)制，通過將素質(zhì)教育有效的融入到現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境中來使學(xué)生形成一種積極向上的競爭環(huán)境，繼而一方面避免化學(xué)知識學(xué)習(xí)的惡性競爭，同時(shí)亦能夠保障學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)有效性，以此為學(xué)生知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后教師要在學(xué)生表達(dá)能力及思維邏輯能力等方面加以提升，使其能夠?qū)Χ鄠€(gè)模塊的化學(xué)致使進(jìn)行充分理解，此時(shí)便可有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其有動力不斷的對化學(xué)知識學(xué)習(xí)進(jìn)行研究與探索，以此為學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這便能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)熱情與興趣。

5結(jié)語

無機(jī)化學(xué)教學(xué)工作的開展難度相對較大，其主要原因在于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平參差不齊，難以有效的對化學(xué)知識進(jìn)行充分理解，所以在教學(xué)工作的開展過程中，教師要能夠利用學(xué)生的獵奇心理及學(xué)習(xí)意識來有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)熱情，從而有效的保證在教學(xué)化學(xué)課程教學(xué)過程中，學(xué)生能夠有效的對相關(guān)知識進(jìn)行消化與理解，以便于為學(xué)生未來階段的知識學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)遇。

作者簡介：劉兵（1986—），女，河南禹州人，碩士，中級。研究方向：化學(xué)教學(xué)與研究

參考文獻(xiàn)

[1] 劉冰，張丕儉，高善民.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].高等理科教育，2009（4）：137-139.