李斯棋

摘 要 本文主要針對(duì)中學(xué)政治課中法治教育的存在問題及其相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 法治教育 依法治國 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1新形勢(shì)下的中學(xué)法治教育

改革開放以來，黨和國家高度重視中學(xué)法治教育工作。黨的十八屆四中全會(huì)對(duì)全面推進(jìn)依法治國作出重要戰(zhàn)略部署，標(biāo)志著我國進(jìn)入了全面推進(jìn)依法治國的新階段。在新形勢(shì)下，加強(qiáng)中學(xué)生的法治教育，樹立中學(xué)生的法律觀念，提高中學(xué)生的法律意識(shí)，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校德育工作和思想政治教學(xué)的新課題。

作為中學(xué)生法治教育的主要渠道，中學(xué)思想政治課理所當(dāng)然地要承擔(dān)起培養(yǎng)中學(xué)生基礎(chǔ)的法治觀念、法治精神、法治素養(yǎng)等重要任務(wù)，在全面推進(jìn)依法治國、構(gòu)建文明和諧校園和促進(jìn)中學(xué)生成長(zhǎng)成才中發(fā)揮著不可替代的陣地作用。

2中學(xué)政治課法治教育教學(xué)的存在問題

中學(xué)的法治教育雖然受到黨和國家的高度重視，也在不斷地進(jìn)行內(nèi)容和形式上的改善，但實(shí)施效果并不盡如人意。下面將針對(duì)中學(xué)政治課法治教學(xué)的存在問題進(jìn)行分析和反思。

2.1法治課程流于形式

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)校注重知識(shí)教育，思想道德教育課程常常受到輕視。中學(xué)的法治教育大都穿插和滲透在中學(xué)政治課的課程當(dāng)中，而在實(shí)際操作中，和思想政治課堂一樣，法治教育講理論，灌輸式、填鴨式的特點(diǎn)較為突出，沒有真正從幫助中學(xué)生樹立法治意識(shí)入手，忽略注重法律知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

2.2法治教育方式單調(diào)

當(dāng)前中學(xué)政治課單調(diào)的教育方式只注重理論講授而忽視實(shí)踐鍛煉，使得教學(xué)只停留在理論的層面，不注重規(guī)則教育、習(xí)慣養(yǎng)成與法治實(shí)踐的結(jié)合。并沒有從根本上讓學(xué)生意識(shí)到法律是他們合法權(quán)益的重要保障，是維護(hù)社會(huì)秩序的有力武器。這樣的法治教育未充分考慮中學(xué)生自身的特點(diǎn)，難以達(dá)到教學(xué)效果。

2.3師資力量亟待優(yōu)化

中學(xué)思政教師的法律素養(yǎng)參差不齊，法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。而且法治教育只是中學(xué)政治課程中的一個(gè)小部分，教師不會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間精力進(jìn)行鉆研。高中政治選修教材《生活中的法律常識(shí)》一書由于考試很少涉及，所以老師基本不上。這種“牽連式”的法治教育模式本身就是對(duì)法治教育氛圍的無形傷害。

2.4有效監(jiān)督考核缺乏

在中學(xué)教育，對(duì)于思想政治這類課程的考核，大多在學(xué)期末以筆試的形式考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶情況，并不能對(duì)中學(xué)生的思想政治水平給予客觀的評(píng)價(jià)。而法治教育內(nèi)容在考核試卷中所占的比例十分有限。這樣的考核辦法只檢測(cè)了學(xué)生對(duì)法治理論的理解情況，沒有辦法在樹立意識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用中全面地進(jìn)行考察。

3中學(xué)政治課法治教育的教學(xué)策略

3.1充分利用挖掘教材的資源，在教學(xué)中有效傳授

教師在充分挖掘利用教材內(nèi)容的同時(shí)，還需進(jìn)行補(bǔ)充和優(yōu)化。首先，要按照課標(biāo)要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突顯針對(duì)性。其次，教學(xué)內(nèi)容要切實(shí)體現(xiàn)時(shí)代特征，及時(shí)吸取新的理論成果，講解新的法律法規(guī)。最后，教師需靈活開展課堂教學(xué)。既要將基本的法律知識(shí)點(diǎn)講清楚、講透徹，又要不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生構(gòu)建法治體系。

3.2采用豐富多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)政治課堂上，教師可以采用豐富多樣的教學(xué)方式，將互動(dòng)式教學(xué)、案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)法治教育的有效開展。同時(shí)，在課后，教師應(yīng)善于抓住契機(jī)，利用利用板報(bào)、墻報(bào)普及宣傳法律知識(shí)，組織學(xué)生閱讀法律書籍，觀看法律節(jié)目影片，舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽，開展法治教育講座等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育。

3.3開展多種形式的課外實(shí)踐，夯實(shí)法治理論基礎(chǔ)

我國中學(xué)法治教育應(yīng)吸收借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)，通過社會(huì)實(shí)踐與理論知識(shí)的相互融合，將法治教育寓于社會(huì)活動(dòng)之中。充分挖掘校內(nèi)外各種資源，開展多種形式的課外實(shí)踐活動(dòng)，例如做普法義務(wù)員、去法院旁聽、去社區(qū)宣傳法律知識(shí)等，讓學(xué)生親身參與法治實(shí)踐。不僅能夯實(shí)學(xué)生的法理基礎(chǔ)，還有助于完成法治教育的知行轉(zhuǎn)化。

3.4教師提高自身的法律素養(yǎng)，深入透徹講解指導(dǎo)

在法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的法律素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研讀法治教育的相關(guān)材料。更應(yīng)當(dāng)不斷追求教學(xué)方法上的探索和提高，通過方法上的改革創(chuàng)新和手段上的突破運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的興趣，使其逐步系統(tǒng)掌握法律理論知識(shí)，樹立法律意識(shí)和進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐運(yùn)用。

3.5建立有效的考核監(jiān)督體系，加強(qiáng)重視法治教育

學(xué)校應(yīng)將法治教育納入考試科目當(dāng)中，考慮增加其在教學(xué)考察中的比重，從而提高教師和學(xué)生的重視程度。此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督，嚴(yán)格把關(guān)任課教師的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師在法治教育授課過程中的科學(xué)性和趣味性。在有效的考核監(jiān)督體系下，發(fā)揮學(xué)校系統(tǒng)教育的功能，發(fā)揮中學(xué)政治課法治教育的主陣地作用。

加強(qiáng)中學(xué)生的法治教育，不僅是學(xué)校和教師義不容辭的職責(zé)，是順應(yīng)當(dāng)今全面推進(jìn)依法治國新形勢(shì)的需要，更是提高全民思想道德素質(zhì)的奠基工程。當(dāng)前我們應(yīng)該不斷反思中學(xué)政治課中法治教育教學(xué)的存在問題，不斷革新教學(xué)的方法和策略，不斷提升中學(xué)生的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，為建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治國家提供有效的支持和保障。

參考文獻(xiàn)

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