朱麗萍

摘要 高等院校是向社會(huì)輸送專業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)實(shí)踐應(yīng)用型人才的需求，須不斷調(diào)整人才的培養(yǎng)方案和課程結(jié)構(gòu)體系。以傳統(tǒng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)為立足點(diǎn)，高校為培養(yǎng)土木建筑類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和綜合創(chuàng)新能力，展開了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的嘗試，不斷創(chuàng)建設(shè)備完善的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，改善實(shí)驗(yàn)室管理，采取豐富多樣的實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)方案和手段，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批適應(yīng)市場(chǎng)需求的綜合性人才。

關(guān)鍵詞 建筑材料 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 開放式

0引言

隨著市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求量不斷增加，高校不斷注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重樹立多元化的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的個(gè)性化特征。近年來，各級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建成和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐的不斷嘗試，總結(jié)出了開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的核心和特征，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)、對(duì)象、模式、內(nèi)容、資源等的開放性、先進(jìn)性和多元化。這種開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在全力培養(yǎng)學(xué)生的科研、實(shí)踐、分析和解決問題能力，提升工程設(shè)計(jì)的質(zhì)量以及建筑材料專業(yè)的學(xué)生的綜合應(yīng)用和操作能力。實(shí)驗(yàn)室作為高校培養(yǎng)應(yīng)用型綜合人才的基地，適應(yīng)社會(huì)應(yīng)用型人才教育理念，開設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用型功能，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深化。

就現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作狀況而言，高校仍然沿襲傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，課程內(nèi)容缺乏銜接性，課程設(shè)置重復(fù)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及問題分析能力的培養(yǎng)也見效甚微。高校建筑材料開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢(shì)在必行。

1傳統(tǒng)建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端

1.1課程內(nèi)容設(shè)置不盡合理，知識(shí)缺乏內(nèi)在連貫性

建筑材料在本科院校中的實(shí)驗(yàn)課程主要包含了基本性能試驗(yàn)、水泥實(shí)驗(yàn)、砂漿試驗(yàn)、混凝土實(shí)驗(yàn)、鋼筋試驗(yàn)和石油瀝青試驗(yàn)等內(nèi)容。由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間都是穿插在日常教學(xué)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不具備連續(xù)性，時(shí)間學(xué)時(shí)有限，所有的教學(xué)內(nèi)容都是單獨(dú)授課，之間缺乏連續(xù)性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)不夠連貫。

1.2注重單科實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)

鋼筋是建筑材料的重要組成部分，鋼筋的冷彎和拉伸試驗(yàn)是檢驗(yàn)鋼筋性能的重要試驗(yàn)，但是材料力學(xué)和建筑材料這兩門課都含有鋼筋的試驗(yàn)內(nèi)容。這導(dǎo)致了開課內(nèi)容的重復(fù)性和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的重復(fù)利用。

1.3學(xué)生實(shí)操能力和綜合分析能力較差

傳統(tǒng)的建筑材料實(shí)驗(yàn)課都是按照試驗(yàn)指導(dǎo)書上的操作步驟按部就班，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后上交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中缺乏主觀能動(dòng)性及分析和解決問題的基本能力，同時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告作假和復(fù)制抄襲痕跡過于明顯。現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)主要為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這種以測(cè)量和驗(yàn)證為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，并未真正涉及到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)：發(fā)現(xiàn)問題和探究問題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要功能還在于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，觀察到未知的潛藏的問題，并在談及的過程中不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力。

2開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，目標(biāo)、主體、教學(xué)方式、內(nèi)容以及教學(xué)資源的開放性，為了適應(yīng)復(fù)雜性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)目標(biāo)，開放式實(shí)驗(yàn)應(yīng)運(yùn)而生。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)相較于傳統(tǒng)建材實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和研究?jī)x器更加豐富，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的需求。開放式實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、時(shí)間及場(chǎng)地全面開放，學(xué)生在開放時(shí)間內(nèi)可申請(qǐng)使用，并在實(shí)驗(yàn)過程中有指導(dǎo)教師指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和內(nèi)容的開放性為學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)研究和探索提供良好的平臺(tái)，并能有效地調(diào)整學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，提升設(shè)備的使用率而不至于設(shè)備緊張，促進(jìn)課程之間的緊密聯(lián)系，并讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過程中不斷提升綜合實(shí)踐操作能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

3建筑材料實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)模式

依據(jù)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的強(qiáng)實(shí)踐性，不斷引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作過程中大膽假設(shè)，加以驗(yàn)證，并鞏固知識(shí)體系，在實(shí)驗(yàn)過程中了解儀器的功能和使用方法及具體實(shí)驗(yàn)操作技巧，并充分掌握各類工程材料的檢驗(yàn)以及技術(shù)規(guī)范等問題，并讓學(xué)生在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中，熟悉工程材料的具體使用方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并通過不斷的實(shí)踐操作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和技能，不斷提升自己實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力以及在實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)中的群策群力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。土木工程建筑實(shí)驗(yàn)室在具體實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)當(dāng)注重不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。土木工程建筑實(shí)驗(yàn)室也必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的構(gòu)建，全力培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才，不斷豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)和管理體系，引進(jìn)切實(shí)可行的教學(xué)策略。提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施，以下將具體從五個(gè)方面展開論述：

第一，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，加強(qiáng)管理，創(chuàng)建人才實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室作為建筑材料類專業(yè)的重要培養(yǎng)基地和課堂，學(xué)院應(yīng)當(dāng)不斷加入資金投入，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行更合理的規(guī)劃和布局，積極引進(jìn)更加先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，并積極引進(jìn)高水平實(shí)驗(yàn)人才和實(shí)驗(yàn)室管理人才，不斷開設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)和科研課題，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入研究課題，為學(xué)院培養(yǎng)大量的建筑材料實(shí)踐應(yīng)用型和科研型人才。建筑材料實(shí)驗(yàn)室通過創(chuàng)建系統(tǒng)化的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的管理和運(yùn)用體系，全面提升實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)營(yíng)狀況和管理水平，不斷豐富實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建合理的實(shí)驗(yàn)課程體系，為學(xué)生建立銜接緊密的綜合知識(shí)系統(tǒng)，將分散、割裂的課程教學(xué)串聯(lián)起來。

第二，配合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，用互聯(lián)網(wǎng)+微課的模式。微課和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，能有效地提高教學(xué)效率。微課內(nèi)容短小精悍，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容錄制微課視頻，主要錄制三方面的內(nèi)容：包括實(shí)驗(yàn)的操作步驟，設(shè)備儀器的使用方法和注意事項(xiàng)，以及預(yù)測(cè)可能發(fā)生的問題給出一點(diǎn)引導(dǎo)和提示。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性實(shí)驗(yàn)，并自主策劃實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，應(yīng)當(dāng)根據(jù)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的指導(dǎo)獨(dú)立自主地進(jìn)行思索和探究，學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)小組，小組成員通過討論設(shè)計(jì)獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)材料以及實(shí)驗(yàn)過程中注意事項(xiàng)等等，并明確每個(gè)成員的具體分工。同時(shí)，為了更好地模擬建筑施工現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在試驗(yàn)中測(cè)定材料的性能，鼓勵(lì)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)措施和方案，并給予相關(guān)的成績(jī)和資金獎(jiǎng)勵(lì)，不斷通過外驅(qū)力刺激學(xué)生更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

第四，建立實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)約機(jī)制，并設(shè)立實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任制度。高校的大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室用于教學(xué)，也用于科研，在教務(wù)網(wǎng)建立實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)上預(yù)約機(jī)制，充分利用實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)所和設(shè)備，可以提高實(shí)驗(yàn)室的整體利用率。建立網(wǎng)上預(yù)約機(jī)制可以保障實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行，避免發(fā)生使用沖突的問題。實(shí)驗(yàn)室的安全衛(wèi)生是實(shí)驗(yàn)室管理的重要組成部分，實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)勢(shì)必增加實(shí)驗(yàn)室管理的工作量，所以要建立學(xué)生負(fù)責(zé)制。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后由實(shí)驗(yàn)老師或?qū)嶒?yàn)管理人員檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備和完好情況和場(chǎng)所的衛(wèi)生情況，減輕實(shí)驗(yàn)室管理的工作量。

第五，增加校企合作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合成為實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)效率最大化的突破口，有效提升人才培養(yǎng)效益。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙向合作，能行之有效地提升實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量，無論是實(shí)驗(yàn)室人才、設(shè)備還是實(shí)驗(yàn)材料等方面，都能實(shí)現(xiàn)資源的合理利用，有針對(duì)性地引導(dǎo)高校培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才。首先，學(xué)校要制定合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合學(xué)校與企業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，制定相關(guān)的實(shí)現(xiàn)任務(wù)和項(xiàng)目，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生有目的性地在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。其次，要進(jìn)行合理的指導(dǎo)和引導(dǎo)。企業(yè)和學(xué)校都參與到實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和研究的過程中，教師主要進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)撥，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行仿真模擬和演示，而企業(yè)為學(xué)生提供更實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室和具體施工場(chǎng)所，企業(yè)工程師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的動(dòng)手操作訓(xùn)練。

4結(jié)語

建筑材料開放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不斷豐富教課程設(shè)置和內(nèi)容構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主創(chuàng)造性，并根據(jù)個(gè)體發(fā)展層次和需求不斷實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，不斷提升和推動(dòng)土木工程專業(yè)多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)高校建筑材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)與建筑企業(yè)人才需求的匹配，實(shí)現(xiàn)資源最大化利用，提升學(xué)校輸送人才的社會(huì)適應(yīng)性和實(shí)用性。