胡建雄

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代，那些能夠熟練使用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和處理的人才有著廣闊的職業(yè)前景。面對(duì)新的市場(chǎng)需求，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)及時(shí)調(diào)整以不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入統(tǒng)計(jì)軟件的使用技能培訓(xùn)，將EXCEL與應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)；高職學(xué)生；經(jīng)管類(lèi)；EXCEL軟件

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、前言

大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們發(fā)現(xiàn)隱藏在海量數(shù)據(jù)背后的信息擁有巨大的商業(yè)價(jià)值。要想找到這些海量數(shù)據(jù)背后的信息，首先要學(xué)好應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)知識(shí)和原理。有證據(jù)表明，近年來(lái)能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和處理的畢業(yè)生往往擁有不錯(cuò)的職場(chǎng)地位、工作環(huán)境、薪水待遇和職業(yè)前景。不僅如此，通過(guò)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練還有助于學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)思維，學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題。提升應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的地位并強(qiáng)化學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維和技能是學(xué)校和企業(yè)的共同訴求。從高職教育的特點(diǎn)來(lái)看，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和技能的實(shí)際運(yùn)用，即“應(yīng)用”二字。遺憾的是，我們現(xiàn)階段的教學(xué)效果并不令人滿意。

二、高職應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)面臨的困境

統(tǒng)計(jì)學(xué)是有關(guān)如何測(cè)定、收集、整理和分析反映客觀事物或現(xiàn)象總體的數(shù)據(jù)，以便給出正確認(rèn)識(shí)的方法論的科學(xué)。在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域，人們運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的思維和方法，挖掘數(shù)據(jù)背后的信息，可以更加客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確地了解經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的運(yùn)行，使決策更加科學(xué)合理。目前，我國(guó)高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)很多都開(kāi)設(shè)了應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)這門(mén)課程。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)存在如下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)熱情不高

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，而統(tǒng)計(jì)學(xué)又恰恰是一個(gè)以數(shù)據(jù)為研究對(duì)象的學(xué)科，充滿了大量的數(shù)據(jù)、抽象的概念、復(fù)雜的推導(dǎo)和冗長(zhǎng)的公式，再加上一部分計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，學(xué)生們有一種天然的畏懼感，容易產(chǎn)生抵觸情緒，致使教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)（如儲(chǔ)備知識(shí)回顧、簡(jiǎn)單的公式推導(dǎo)或理論證明、隨堂練習(xí)等）很難得到有效配合。如果直接引入有關(guān)概念、公式、計(jì)算又會(huì)使學(xué)生感覺(jué)難度陡然增大，進(jìn)一步增加了教學(xué)難度。一個(gè)比較理想的解決方案就是精簡(jiǎn)數(shù)理統(tǒng)計(jì)部分的基礎(chǔ)理論講解，以最終應(yīng)用為目的，將有關(guān)的原則、思想和方法直接運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中，以練代講，以用促學(xué)。

（二）傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式降低了課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是教師結(jié)合板書(shū)演示公式、定理的推導(dǎo)和講解習(xí)題。但這一模式并不適用于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)。原因在于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)需要大量的數(shù)據(jù)和運(yùn)算。這些數(shù)據(jù)的錄入和運(yùn)算并不復(fù)雜，但卻會(huì)耗用大量的教學(xué)時(shí)間，這對(duì)于需要掌握統(tǒng)計(jì)原理和深入學(xué)習(xí)的本科生、研究生來(lái)說(shuō)是非常必要的，而對(duì)于以應(yīng)用為目的的大專(zhuān)生來(lái)說(shuō)意義就不那么大了（當(dāng)然這并不意味著放棄所有的必要推導(dǎo)和講解）。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，電子課件已經(jīng)被廣泛使用，為課堂教學(xué)節(jié)省了大量的時(shí)間。這給我們提供了很好的思路。因此，可以考慮充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)及統(tǒng)計(jì)軟件的作用，屏蔽簡(jiǎn)單重復(fù)的算術(shù)運(yùn)算，將節(jié)省下來(lái)的時(shí)間真正用于學(xué)生的練習(xí)和實(shí)踐，從而提高課堂教學(xué)效率。

（三）應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)需要大量的練習(xí)和實(shí)踐

學(xué)好應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)能夠掌握數(shù)據(jù)的挖掘和處理能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的秘密。但這種能力的培養(yǎng)并不是學(xué)習(xí)了書(shū)本上的知識(shí)和順利通過(guò)期末考試就能獲得的。學(xué)生們需要大量的練習(xí)與實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅僅使用到教材上的例題、習(xí)題或教師補(bǔ)充的幾個(gè)案例，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)需求?？紤]到一方面，大量的信息都以數(shù)字化的形式存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)里和互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可以自行下載練習(xí)；另一方面，課堂學(xué)習(xí)與課后練習(xí)是在一種沒(méi)有壓力下對(duì)軟件的熟悉過(guò)程，缺乏實(shí)戰(zhàn)的檢驗(yàn)，此時(shí)如果能夠?qū)⑵髽I(yè)的真實(shí)項(xiàng)目引入教學(xué)和實(shí)踐，不失為對(duì)學(xué)生最好的鍛煉和考驗(yàn)。

三、高職院校教學(xué)實(shí)踐的探索

隨著應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)地位的不斷提高，擺在任課教師面前的問(wèn)題是數(shù)理部分的講解依然是無(wú)法回避的重要內(nèi)容，而大量的數(shù)據(jù)錄入又是板書(shū)教學(xué)和紙面作業(yè)方面一個(gè)耗時(shí)巨大且效率低下的工作。如何將“高冷”的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)活潑，更加貼近實(shí)戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)提高課堂教學(xué)的效率，真正將技能訓(xùn)練作為教學(xué)的目的和重點(diǎn)，成為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革眾望所歸的方向。廣大教科研人員對(duì)此進(jìn)行了很多有益的探索和改革。有人從教學(xué)方式、方法上進(jìn)行改進(jìn)，也有人提出將統(tǒng)計(jì)軟件引入教學(xué)。其中，部分教師采用IBM公司的SPSS，還有部分教師采用了微軟公司的EXCEL。

綜上所述，在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)改革上，廣大教學(xué)、科研人員的做法大致分為：教學(xué)方法改革，如引入案例教學(xué)、CDIO項(xiàng)目教學(xué)法等；教學(xué)理念改革，如融入建模思想；教學(xué)工具改革：引入統(tǒng)計(jì)軟件，如SPSS、EXCEL，同時(shí)采用偏向或結(jié)合軟件操作的教材。其中，建模思想需要有很深的數(shù)學(xué)功底，不適合高職學(xué)生；SPSS稍顯專(zhuān)業(yè)，也不適合高職學(xué)生。部分教師將EXCEL引入教學(xué)的想法僅僅是在本科層面進(jìn)行了嘗試，缺乏對(duì)高職教育的針對(duì)性。

四、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的基本思路

（一）為何選擇EXCEL軟件

其一，高職院校幾乎都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程，對(duì)常見(jiàn)的商用辦公軟件，如微軟公司的“WORD”“EXCEL”“POWERPOINT”（金山公司的“文字”“表格”“演示”等具有類(lèi)似的功能，也是常見(jiàn)的選擇）等進(jìn)行了基礎(chǔ)講解。選擇EXCEL，能夠充分利用已有的教學(xué)成果，節(jié)約教育資源。同時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不陌生、上手快。

其二，許多功能強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)軟件，如Matlab、SAS、Stata、Eviews、SPSS、R等，需要專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)甚至資格認(rèn)證才能上手，不適合高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)。

其三，經(jīng)管類(lèi)高職學(xué)生畢業(yè)后，在企業(yè)里主要從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)、銷(xiāo)售、會(huì)計(jì)等工作，盡管需要不時(shí)與數(shù)據(jù)打交道，但對(duì)數(shù)據(jù)挖掘和處理的要求沒(méi)有那么專(zhuān)業(yè)。EXCEL完全可以勝任。

其四，目前商用辦公軟件80%的市場(chǎng)份額都被微軟公司占據(jù)。熟練掌握微軟公司的OFFICE系列商用辦公軟件已經(jīng)成為職場(chǎng)人士的必備技能。

由于普及面廣、應(yīng)用領(lǐng)域?qū)挕⒉僮骱?jiǎn)便、兼容性好、結(jié)果認(rèn)同度高，完全能夠勝任企業(yè)管理的日常需求，因此筆者認(rèn)為微軟公司的EXCEL是目前高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)最適合的教學(xué)軟件。

（二）應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革思路

在實(shí)際教學(xué)中，我們本著“理實(shí)一體、理實(shí)并重”的理念，將整個(gè)課程分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。理論教學(xué)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)鞏固知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)需要以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，兩個(gè)部分有機(jī)結(jié)合在一起。理論教學(xué)部分采用校本教材（涵蓋數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和EXCEL操作及函數(shù)應(yīng)用），主要講授基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和知識(shí)，并在課堂上介紹與之相應(yīng)的EXCEL函數(shù)的使用方法，輔以上機(jī)操作；實(shí)踐教學(xué)部分采用虛擬任務(wù)或校企合作平臺(tái)上的真實(shí)任務(wù)，運(yùn)用EXCEL軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并以此為基礎(chǔ)撰寫(xiě)分析報(bào)告。除了課堂在教師帶領(lǐng)下的操作和練習(xí)之外，我們還通過(guò)課后作業(yè)的形式讓學(xué)生在自己的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行大量練習(xí)。為了檢驗(yàn)教學(xué)和改革成果，我們采取了過(guò)程考核的辦法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)和技能掌握程度進(jìn)行全面考察（詳見(jiàn)考核方案）。

（三）應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目表

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)改革從理念、模式、方法、教材、工具、評(píng)價(jià)、結(jié)果等角度分別開(kāi)展，具體如下：

五、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)施方案

在選定EXCEL作為教學(xué)用具后，如何運(yùn)用這個(gè)工具就顯得更為重要了，為此需要進(jìn)行嚴(yán)密的課程設(shè)計(jì)。

（一）學(xué)情分析

前面已經(jīng)進(jìn)行分析，此處不再贅述。

（二）課程設(shè)置

建議將應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程設(shè)置在高職二年級(jí)上學(xué)期，一方面學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)修完經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，具備上機(jī)操作的理論和實(shí)踐能力，另一方面此課程可以配合市場(chǎng)調(diào)查、客戶(hù)關(guān)系管理等課程的教學(xué)和實(shí)踐。課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置為18周；每周2次課，每次課1.5課時(shí)或每周1次課，每次課3課時(shí)，共計(jì)54課時(shí)（含期中考試和期末考試）。

（三）教學(xué)工具

主講教材可以考慮適用于高職經(jīng)管類(lèi)的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教材（最好為適用于本校學(xué)情的校本教材），參考教材為涉及函數(shù)部分的EXCEL使用手冊(cè)以及教師自備的相關(guān)材料。

（四）教學(xué)場(chǎng)所

此課程應(yīng)選擇在多媒體實(shí)訓(xùn)室（安裝有投影儀、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、EXCEL企業(yè)版等）。

（五）授課計(jì)劃

以18個(gè)教學(xué)周，每周3學(xué)時(shí)，共54學(xué)時(shí)為例，我們將有關(guān)部分的學(xué)時(shí)安排設(shè)置如下：

（六）考核方案

本課程的考核本著過(guò)程考核的理念，以知識(shí)達(dá)標(biāo)和技能嫻熟為宗旨，將筆試和機(jī)試相結(jié)合，在期中進(jìn)行筆試，期末進(jìn)行機(jī)試。

六、結(jié)語(yǔ)

EXCEL雖然是一個(gè)常見(jiàn)的辦公軟件，但其數(shù)據(jù)分析的功能完全可以勝任一般的企業(yè)應(yīng)用。在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中引入EXCEL，會(huì)使枯燥的“數(shù)學(xué)課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C(jī)互動(dòng)、熱情參與的“軟件操作課堂”；摒棄抽象復(fù)雜的數(shù)理過(guò)程之后，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)將變得更為貼近實(shí)戰(zhàn)。學(xué)生們?cè)谑炀氄莆沼嘘P(guān)函數(shù)和模塊之后，初步具備了對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力，能夠運(yùn)用有關(guān)結(jié)果分析和解決常見(jiàn)問(wèn)題，為企業(yè)和部門(mén)的戰(zhàn)略決策提供支持。因此，將EXCEL引入教學(xué)，對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行改革，是一個(gè)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益的有益探索。

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