自我參加工作時，就擔任班主任了，在這17年中，我感覺到，一個班主任的成長的確要經(jīng)歷過風雨。在無數(shù)次的經(jīng)驗和教訓、總結(jié)和反思中塑造自己，多年的摸爬滾打，我終于悟出到班級管理，首先應該有個合理的，適合班級具體情況的班規(guī)。一個得體的班規(guī)對于班級的管理提供了文字的約束，但僅僅有班規(guī)還是不夠的，我們要使學生在口服的同時還要心服，這是十分重要和必要的！下面是本人在近十年班主任工作關于班規(guī)問題的一些做法，望我們這些學生的服務者能夠互動，提出寶貴建議，我將有則改之，無則加勉！

1 “先撒網(wǎng)，后捕魚”

七年級開學初期，很多班主任就強調(diào)紀律教育，一、二、三點的強調(diào)，學生很快的就接受了，這樣做，班規(guī)在短時間的就形成，便于教學和管理。這種方法在以前我也嘗試過，確實收到立竿見影的結(jié)果，但到了七年級下學期，或八年級，長期受班規(guī)約束，過早地告別孩童時代的天真無邪的學生們，似乎要“死灰復燃”，雖然口頭不說，但心里不滿，長期的壓制，使他們終究要釋放出來，這種釋放，無疑像一顆定時炸彈，爆炸時一發(fā)不可收拾，是班級管理一度陷于低谷，這時，班主任要做到的時，月月要求，周周要求，天天要求。嘴皮子磨成泡，腦筋傷透，學生們習以為常，耳朵里聽成了老繭子了，也就左耳聽右耳出了，先前的效果蕩然無存！這樣的班主任，不僅勞累，而且期望值很小，最后就下了結(jié)論：班主任太難做了！我開始帶班主任的時也是這么做的，到了八年級班級一落千丈，于是經(jīng)過我苦口婆心的開班會、講道理，最后除了紀律很好以外，什么都沒有了，學生們上課只是不說話，各人做各人的事情，有的看小說，有的寫情書，有的無聊地練練不成文的“狂草”書法，總之，學生們對學習失去了興趣。最終我剛剛工作的那一屆班主任工作以失敗而告終！在以后的工作中，我努力學習優(yōu)秀班主任的工作方法，魏書生的工作講座，給我巨大的影響，我覺得：學生是認知階段的自然人，他們自己年齡段的心里特征和追求，我們應該順應規(guī)律！在感悟了一年后，我又擔任了班主任，這一次，我沒有想往常那樣一開始就指定這樣或那樣的班規(guī)，而是除了除了上課，我基本不做任何管理，學生們玩的很開心，我也很著急，但我覺得應該忍忍。最后忍出事情來了，語文老師把我告到校長室，說我不管班級紀律，沒有班規(guī)，無規(guī)矩難以成方圓。數(shù)學老師也把我請進校長室，說課上不下去。最麻煩的是家長聯(lián)名上訪，要求更換班主任……事情搞大了，我該行動了。通過召開班會和學生們的意見，我決定認真管理班級，學生們通過“代表大會的議案”制定了班規(guī)，總共17條，我通過壓縮、總結(jié)了10條，并根據(jù)學生們的提議和自己的“圣旨”對違紀情況進行了相應的懲罰條文，如：“在班級不能丟一片紙屑，違者，一次班長警告，二次班主任警告，三次撿礦泉水瓶20個，用于充實班費、自習堂不能高聲喧嘩，違者達到兩次寫不少于3000字作文一篇，題目班主任出，題目難度根據(jù)違紀的嚴重

性……”

除此之外，根據(jù)學生推薦選舉了班干部：班長一名（職責是管理班級常規(guī)，監(jiān)督其他班干部的工作情況，對其他班干部有罷免權），各科課代表各一名（職責是按時收放各科作業(yè)，協(xié)助老師檢查作業(yè)完成情況），紀檢委員一名（職責是記錄班級違紀情況，并監(jiān)督班長），衛(wèi)生委員一名（職責是班級和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生打掃負責人，以及學生們的語言衛(wèi)生），學習委員一名（職責是統(tǒng)計每次作業(yè)檢查的記錄，每次檢測的升降人數(shù)），派出所所長一名（職責是調(diào)查和調(diào)節(jié)同學之間的糾紛），派出所干事

2名。

班級“行政機構”明確以后，管理起來，也就非常輕松，各個崗位認真堅守，班級秩序井然。這種做法不是機械的“魏書生模仿秀”，以后我還有很多工作要做。

2 狠抓常規(guī)，持之以恒

學生必定還是孩子，七年級下學期，學生就有所松懈了，本來班級無一張紙屑，漸漸的，就出現(xiàn)一片，兩片了，作為班主任我深深地意識到，此時的懲罰只能約束學生們的行為，效果不會很好，我只要看到有紙屑，就彎腰撿去，有時我還特意地打扮一番，西裝革履，看到紙屑、泥巴我都會卷起衣袖，彎腰去撿，學生們看到后很詫異，以前連班級都不愿意管的班主任能彎腰撿地下的臟紙屑，都感到觸動，過了幾天，當我再去撿的時候，我發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)沒有這樣的機會了。我很竊喜：模范的力量太大了。

轉(zhuǎn)眼間，三年畢業(yè)了，那年我班升入重點高中人數(shù)28人占全班人數(shù)的41.2%，高中升學率91.7%。在成績的背后，我悟出了很多道理，總之，在班主任工作中，我們要根據(jù)班級的實際情況進行相應的管理，對于不同的學生要針對各種情況分成各個管理模塊，給予不同的啟發(fā)，這就需要我們這些走在學生心尖上的人，用心地投入時間，在實戰(zhàn)中摸索、總結(jié)，總結(jié)、摸索……

（作者簡介：李安定（1980-），男，安徽省合肥市南崗中學，中教二級，從事初中物理教學。）