徐冬茹

課外閱讀的豐富性、自主性，為學(xué)生的個體發(fā)展提供了廣闊的空間， 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生想讀書；構(gòu)建良好的讀書環(huán)境，讓學(xué)生愛閱讀；激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生會閱讀；傳授有效的讀書方法，讓學(xué)生能閱讀。通過拓展課外閱讀的時空，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，從而有效提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

在開放的語文教育體系中，課外閱讀已經(jīng)不再是游離于語文課堂教學(xué)過程之外的點綴，而是大語文教學(xué)的一個重要組成部分。注重課外閱讀，提升語文素養(yǎng)。已經(jīng)成為語文教育關(guān)注的熱點。當(dāng)今社會，由于信息技術(shù)空前提高，閱讀資源以其前所未有的速度產(chǎn)生裂變，由此徹底更新了人們的精神活動，課外閱讀現(xiàn)已融入人們生活的各個領(lǐng)域。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。并且把“豐富語言的積累”寫進了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。”由此可見，指導(dǎo)學(xué)生廣泛而有效的課外大量勢在必行?，F(xiàn)就課外閱讀的指導(dǎo)做一些有效的嘗試。

1 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生想讀書

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強化學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

教會學(xué)生做閱讀卡片。讓學(xué)生構(gòu)建閱讀文件夾，里面裝有若干份文摘卡片。每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補充資料。閱讀就像蜜蜂采蜜一樣，只有及時把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，才能避免“書到用時方恨少”。

“不動筆墨不讀書”。鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。

構(gòu)建自己的閱讀大廈。新浪微博，QQ時空、心靈驛站等都可以隨時記錄自己的讀書心得，發(fā)表自己的閱讀見解，摘錄優(yōu)美的文本片段，還可以與文友互動與交流。

在學(xué)生認(rèn)真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文閱讀課進行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚，做到以讀促說，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2 構(gòu)建良好的讀書環(huán)境，讓學(xué)生愛閱讀

良好的讀書環(huán)境，能夠激發(fā)孩子讀書的欲望。在家里，我們可以把孩子的書房布置成一個小型圖書室，根據(jù)自己的愛好不定期的補充圖書，規(guī)范家庭圖書角的建設(shè)，孩子們的家庭課外書籍可以實現(xiàn)資源共享，貼上標(biāo)簽不定期的輪換，書房里可以張貼讀書名言，讀書計劃等等。

3 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生會閱讀

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究和處理閱讀信息，提升閱讀素養(yǎng)。

3.1 貼近生活，蹲下來傾聽孩子需要什么

由于學(xué)生年齡較小，閱歷不深，原有的知識也不太多，所以課外書的選擇上有一定的盲目性，這樣就要求老師定期向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的書刊。充分利用校內(nèi)圖書館，我極力地鼓勵學(xué)生積極借閱圖書。除此之外，班級可以準(zhǔn)備一些優(yōu)秀青少年讀物，如《第二課堂》、《少年文藝》、《語文學(xué)習(xí)報》等。在班級內(nèi)還建立了“圖書桌”、“藏書桌”，學(xué)生將自己認(rèn)為優(yōu)秀的課外讀物帶到班里，由專人進行保管，這就形成了班內(nèi)圖書室，也加強了同學(xué)間知識交流。同學(xué)之間還可以進行相互推薦，交換閱讀。

3.2 榜樣示范，為孩子注入閱讀的正能量

榜樣示范，在課外閱讀活動中，起到了很好的引導(dǎo)作用。常言說得好，其身正，不令側(cè)行；其身不正，雖令不從。每次閱讀時間，家長也好，老師也罷，如果能和孩子一起讀書，其閱讀效果會大不相同。與此同時，我們倡導(dǎo)不動筆墨不讀書，每讀必記，每記必思，家長、老師和學(xué)生一起撰寫讀后感，舉辦閱讀成果展示等等。我們用自身閱讀潛移默化地影響孩子，以榜樣的示范感染孩子，從而讓他們在不知不覺中注入課外閱讀的正能量。

4 傳授有效的讀書方法，讓學(xué)生能閱讀

4.1 指導(dǎo)閱讀方法

授之以漁，讓孩子在閱讀中步入捷徑。我們應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生課外自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動多種感官，拓展多元思維，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生有選擇的閱讀，這是課外閱讀的前提。學(xué)生根據(jù)在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀相關(guān)的內(nèi)容，讓課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機的整合，學(xué)以致用。

在閱讀過程中適當(dāng)做一些摘錄批注，也是有效提高課外閱讀的好方法。在閱讀過程中，孩子們可以根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。有效提高自己的閱讀效能。

4.2 提升閱讀品質(zhì)

課外閱讀需要持之以恒，避免一曝十寒。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，要適時進行閱讀檢查、評比及成果展示， 開展各類讀書活動，可以是“小小推薦家”、“小小評論家”、“小小創(chuàng)作家”、“小小編輯”……，還可以是讀書經(jīng)驗交流，與作家面對面等， 開展這些系列活動，能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在活動中提升閱讀品質(zhì)。

總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲備知識、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可少的一項重要內(nèi)容。組織學(xué)生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀，不僅能提高學(xué)生的閱讀與理解能力，而且能提升學(xué)生的閱讀鑒賞能力，陶冶學(xué)生的精神情操。

（作者單位：江蘇省泰興市南街小學(xué)）