江桂華

摘 要：要讓學(xué)生愛上科學(xué)課，喜歡上科學(xué)，在科學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。這幾年我從事科學(xué)課的教學(xué)，在教學(xué)實踐中將激發(fā)興趣滲透每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能始終保持盎然的學(xué)習(xí)興趣，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課堂教學(xué)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主陣地，在科學(xué)課中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)、想我學(xué)”為“我要學(xué)、我想學(xué)”，是每一位科學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。在教學(xué)中，教師要盡可能把抽象的知識形象化，把枯燥的內(nèi)容趣味化，讓他們用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)科學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的天性，積極為學(xué)生創(chuàng)造獲得學(xué)習(xí)的樂趣和成功的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。我從事小學(xué)科學(xué)課教學(xué)工作多年，認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該從五個方面入手。

一、精心設(shè)計情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半?！眲?chuàng)設(shè)情境是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，它直接影響著整堂課的效果。教材內(nèi)容是穩(wěn)定的，知識是枯燥乏味的，如何把文中知識上出新意，讓天頂上遙不可及的日月星辰也像老奶奶嘴上的“大灰狼”一樣活靈活現(xiàn)、引人入勝？這就需要教師對課文精心設(shè)計，教師采用的教學(xué)形式不斷變化，教學(xué)內(nèi)容不斷更新；對教材進(jìn)行藝術(shù)化的處理，讓內(nèi)容表現(xiàn)出靈活性、藝術(shù)性和創(chuàng)新性。要達(dá)到“精心設(shè)計”，首先，要求教師對所講授的內(nèi)容要有準(zhǔn)確的、深刻的了解，要不斷地“充電”，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和科普水平，“以其昏昏，使人昭昭”肯定是不行的；其次，要善于營造一種輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍，多采用互動方式，在這種教學(xué)氛圍中，引發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，思維不斷求異、創(chuàng)新，讓學(xué)生成為真正的課堂學(xué)習(xí)的主人。

因此，教學(xué)新知識前，我盡量安排一些學(xué)生覺得新鮮有趣的問題或活動，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。如在教學(xué)《磁鐵性質(zhì)》時，上課伊始，我先做一個小魔術(shù)——“自己會走的圖釘”，豎著一張白紙，在對著學(xué)生的一面紙上放圖釘，背著學(xué)生的一面紙用磁鐵吸引著圖釘，并慢慢地移動磁鐵，使圖釘隨意地走動。這一下，學(xué)生的情緒高漲，一雙雙小眼睛緊盯著我，流露出驚奇的神情。這時候，我不慌不忙地把紙的背面反過來，讓學(xué)生們看到用磁鐵拖著圖釘走動。學(xué)生非常疑惑，瞪大了眼睛，有的禁不住發(fā)出了驚嘆聲。這時，我再說：“圖釘能自己走動的奧妙在哪里呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能知道了?！倍潭處追昼姷难菔?，就激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激起了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

二、安排有趣的游戲，寓教于樂

愛游戲是孩子的天性。因此，把游戲引進(jìn)課堂就是個不錯的主意。寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生運用科學(xué)知識開展有趣味的游戲，同時在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識。在教學(xué)五年級科學(xué)《光和影》這節(jié)課時，我設(shè)計了一個“影子游戲”，讓學(xué)生探究光和影之間的關(guān)系，在游戲中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)影子產(chǎn)生的條件。通過實踐操作，學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了，有的學(xué)生能夠講出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體和屏。這個案例說明：學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，是對所學(xué)材料本身發(fā)生興趣。因此，在教學(xué)中教師必須設(shè)法將抽象的內(nèi)容具體化，單調(diào)的材料生動化，不斷激發(fā)興趣。如在教學(xué)《輪軸》一課時，我故意挑選了班上身材較高大的男學(xué)生與身材較瘦小的女學(xué)生比比看“看誰力氣大”。這樣的安排引起了學(xué)生們的哄堂大笑，都以為不用比賽，就能斷定誰勝誰負(fù)了。力量懸殊的兩位對手也不愿作比試，但在老師的激將動員后，要求男生握住螺絲刀的金屬部分，女生握住螺絲刀的木把處，雙方用力往相反方向擰，看誰勝利，這個比賽看來極其公正?？墒潜荣惤Y(jié)果，小女生竟出乎意外地輕松獲勝了，這是什么道理？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子激發(fā)起來了。

在教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計各種游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他們在輕松愉快的游戲中，加深了對知識的理解，在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)得有勁，玩得愉快，輕松學(xué)習(xí)。

三、大膽實驗，激發(fā)探究興趣

科學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)觀察、探究和創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。我觀察到做實驗或利用實物演示，都能提高學(xué)生的探究興趣。因此，每堂科學(xué)課，有實驗我必做，有實物我必拿，能讓學(xué)生帶的一定讓學(xué)生帶。在教學(xué)《誰能傳播聲音》時，我拎了一桶水，拿兩塊石頭在水中敲擊，讓學(xué)生聽，學(xué)生認(rèn)真、好奇、興奮。我問學(xué)生：“聲音從哪里傳出的？”學(xué)生回答：“從水里傳出的?！边@樣學(xué)生很容易知道了液體可以傳播聲音。教學(xué)《種子發(fā)芽了》一課時，我讓學(xué)生從家里帶來在水里浸泡過的花生和玉米種子，按小組來觀察它們的構(gòu)造。學(xué)生觀察得很仔細(xì)，也很好奇，興致很高。觀察完后，我利用投影儀投影出剖開的種子，與學(xué)生共同探究了種子為什么會發(fā)芽，使得課堂活躍了、學(xué)生探究的積極性更高了。

四、學(xué)以致用，實踐出真知

教師老是抱著書本照本宣科，學(xué)生肯定是不喜歡的，因為非?？菰锓ξ丁５钱?dāng)教師把他們帶到廣闊的大自然中去學(xué)習(xí)，那就完全是另外一種情況了。很多學(xué)生都不喜歡坐在教室里學(xué)“根、莖、葉”，沒有到大自然去親眼目睹來得直接。學(xué)生喜歡到校園里，到田間地頭去。在校園里栽花種菜，給植物掛上名牌。在活動中，學(xué)生不管遇到什么問題都會自己想辦法解決，會主動地去請教老師、詢問園丁，翻閱書刊、查找生物辭典，從而學(xué)到了大量有關(guān)植物的知識。以后，他們不管到公園去，還是到田野去，都會注意觀察，采集標(biāo)本，主動學(xué)習(xí)。對學(xué)生來說，大自然真是學(xué)習(xí)的好課堂，在田野里，可觀察各種植物和小動物；在活動中接受教育、增長知識、開闊視野，培養(yǎng)和激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，進(jìn)一步發(fā)展探求大自然奧妙的興趣。他們這種求知欲，單憑課堂枯燥乏味的教學(xué)是調(diào)動不起來的。他們在大自然的課堂中，將課堂所學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，會讓學(xué)識進(jìn)一步提升。這樣，學(xué)生不僅容易理解和記住有關(guān)知識，還能為自己發(fā)現(xiàn)許多大自然中的奧秘而欣喜，這就進(jìn)一步培養(yǎng)了探究學(xué)習(xí)的樂趣，從此會因此更加愛上科學(xué)課。

五、引進(jìn)多媒體，激發(fā)興趣

小學(xué)科學(xué)課中所介紹的一些知識連接著廣闊的自然界，小學(xué)生由于環(huán)境的局限和經(jīng)歷的不足，對自然界的許多事物缺乏感性認(rèn)識，為了彌補(bǔ)這個不足，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。在講到《植物的花》一課時，我用多媒體播放花綻放的慢鏡頭，讓學(xué)生觀察、了解、認(rèn)識花的分類和花的構(gòu)造，同時讓學(xué)生欣賞各種各樣的花，從而提高其探究興趣。在講《登月之旅》一節(jié)時，我向?qū)W生提供了有關(guān)月球知識的網(wǎng)頁，問學(xué)生想不想模擬登上月球去看看，學(xué)生興趣立刻被帶動起來了。教學(xué)《地震》這一課時，我給學(xué)生播放《唐山大地震》影視片段，學(xué)生感受到了地震帶來的嚴(yán)重破壞性，從而極大地激發(fā)了他們探究地震成因的欲望，課堂效果不言而喻。

如今，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為科學(xué)課帶來了史無前例的便利。在教學(xué)上利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生播放圖片、視頻、音樂、資料等，真正做到別開生面，寓教于樂，在學(xué)生面前打開一扇知識的門窗。這讓學(xué)生既開心，又學(xué)到知識，無形當(dāng)中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；豐富教學(xué)內(nèi)容，使微觀的、抽象的內(nèi)容宏觀化、具體化，大大地降低了教學(xué)的難度，學(xué)生易于掌握，教學(xué)也達(dá)到事半功倍的效果。

興趣是最好的老師。我非常欣賞這句話，無論是什么科目，沒有興趣的學(xué)生是沒有學(xué)習(xí)動力的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在教學(xué)中，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常常能收到事半功倍之效。這也當(dāng)是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的一個妙方，何樂而不為呢？

以上是我在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)興趣的幾種方法。培養(yǎng)科學(xué)興趣的方法很多，只要我們熱愛學(xué)生，熱愛科學(xué)，也一定能激發(fā)、感染學(xué)生，使學(xué)生探究科學(xué)的興趣保持下去，讓學(xué)生真正從探究科學(xué)中體驗到無窮的樂趣。

（作者單位：福建省建甌市房道中心小學(xué)）