魏遠勝

摘 要：新課標(biāo)改革后，中職音樂教育模式也有了新的發(fā)展，在傳統(tǒng)的教育模式中，從教學(xué)目標(biāo)來看，過于注重技術(shù)的培養(yǎng)，就會忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂上的主觀感受。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和新課改的要求，制訂出適合學(xué)生的教學(xué)方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有積極的態(tài)度，提高他們對音樂的鑒賞能力。文章對中職音樂教學(xué)進行了分析，并對音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和情感教育提出了一些建議。

音樂、美術(shù)、體育等小科目，一直備受學(xué)生歡迎，學(xué)生通過對音樂的學(xué)習(xí)，不但可以豐富自己的情感，而且可以讓學(xué)生心靈得到釋放，從而減輕學(xué)習(xí)壓力。所以中職在為社會提供中級技術(shù)人才時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。不同種類的音樂帶給我們的感受是不同的，如搖滾樂，使人內(nèi)心非常振奮，激情澎湃；鄉(xiāng)村音樂，讓人回歸自然，聽起來讓人心情放松。好的音樂作品是真情實感的流露，但學(xué)生已經(jīng)被教育成一個模樣，缺乏音樂的創(chuàng)造力，所以在中職音樂教學(xué)中教師要注重對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和情感教育。

一、中職音樂教育中加強對學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和情感教育的意義

因為每個學(xué)生喜歡的音樂風(fēng)格都是大不相同的，所以教師在教學(xué)中應(yīng)避免千篇一律，加強對學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和情感教育，尊重學(xué)生的喜好，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。音樂的熏陶可以使學(xué)生的情感得到升華，教育的重心要放在學(xué)生身上，要以學(xué)生為本，提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力和創(chuàng)作音樂能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中大多都是教師講、學(xué)生聽，大大降低了學(xué)生的積極性，學(xué)生在音樂作品鑒賞上沒有獨到的見解，不但在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，還致使學(xué)生在音樂的發(fā)展空間上十分狹隘。加強對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和情感教育，能夠有效地解決這一問題，將音樂作品所表達的情感帶到教學(xué)中去，讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)到的知識學(xué)以致用，結(jié)合音樂教材在教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生有正確的世界觀和審美觀，為社會提供所需要的全能型人才。

二、如何在音樂教學(xué)中展開音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和情感教育

教師要讓學(xué)生了解音樂的基本知識，如音皆的認(rèn)識，音樂分C，D，E，F(xiàn)，G，A，B七個調(diào)性，C，D，E，F(xiàn)，G，A，B，翻譯過來就是do，re，mi，fa，so，la，si，還有就是對樂器的基本了解，以古琴為例，其中有一句諺語：“善唱者，三聲成曲；不擅長者，空號千音?！苯處熞惨私猱?dāng)今學(xué)生的喜好，青少年學(xué)生關(guān)注的是流行音樂，在課堂上適當(dāng)講關(guān)于周杰倫、張杰、李宇春等著名的音樂人，并通過多媒體播放他們的歌曲和MV，學(xué)生受到這些人的感染，要成為和偶像一樣優(yōu)秀的人，通過多媒體教學(xué)，滿足了學(xué)生的好奇心，對學(xué)習(xí)音樂有了新的認(rèn)識。在看圖和聆聽的過程中加深了學(xué)生對音樂的印象，不但教師完成了教學(xué)目標(biāo)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了提高。

教師要鼓勵學(xué)生自己進行創(chuàng)作，增強學(xué)生的自信心，例如，在學(xué)習(xí)《茉莉花》這一課時，教師可以帶一束茉莉花，讓學(xué)生鼻子去聞，用心去感受，真切地感受茉莉花的美和清香，再給學(xué)生講解這首歌曲是4/4拍，其旋律主要以級進為主，全曲結(jié)構(gòu)為單樂段分節(jié)歌，共分為四個樂句，第一、二樂句節(jié)奏舒展、旋律平緩；第三、四樂句節(jié)奏緊湊、旋律起伏明顯，同時一氣呵成，這首歌充分地表達了賞花人對茉莉花的贊美之情。這是一首典型的民族歌曲，學(xué)生在感受茉莉花的美的同時，也對這首歌曲的情感表達有了一定的認(rèn)識。教師讓學(xué)生寫出對欣賞《茉莉花》后的體會，并簡單地對自己喜歡的人或事物進行描述，這不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣，而且加深了學(xué)生對音樂的理解。

情感教育的培養(yǎng)可以采用生活化教學(xué)方式來實現(xiàn)，由于時代的變遷，人們對京劇較不感興趣，特別是中職十六七歲的學(xué)生，在教材中京劇《霸王別姬》一個橋段，教師可以讓學(xué)生表演一個音樂劇，從而實現(xiàn)情景再現(xiàn)。教師進行組織和排練，可以充分調(diào)動學(xué)生的表演欲望，學(xué)習(xí)京劇時充滿了濃烈的興趣。新課標(biāo)改革對教師提出了新的要求，也是一次新的挑戰(zhàn)，教師要結(jié)合多種教學(xué)方法完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂。

三、結(jié)語

在中職音樂教育中，要根據(jù)新課標(biāo)的要求，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強素質(zhì)教育和情感教育，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為社會提供有用的人才，讓學(xué)生通過對音樂的學(xué)習(xí)，體會“美”的含義，使學(xué)生能夠理解作者的創(chuàng)作情感，繼而提升學(xué)生的情感表達能力，豐富學(xué)生的精神世界。

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[3]劉千紅.中職音樂教育中情感教育的實施淺析[J].中國培訓(xùn)，2016（10）：133.

（作者單位：龍巖華僑職業(yè)中專學(xué)校）