劉璋耀

摘 要：信息技術(shù)本身就是一門(mén)知識(shí)與實(shí)踐、動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合很緊密的學(xué)科。在信息技術(shù)教學(xué)中，要遵循教育規(guī)律，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、擇優(yōu)展示、對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)等帶有趣味的創(chuàng)新方法激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣與激情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)動(dòng)手操作能力提高與信息技術(shù)教學(xué)高效的雙贏課堂。

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐之后對(duì)知識(shí)技能的鞏固率能達(dá)到80%以上，其效果遠(yuǎn)勝于單純對(duì)知識(shí)的識(shí)記?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。文章將從以下三方面來(lái)闡述動(dòng)手操作在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)實(shí)踐興趣

濃厚的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?；而明確的目標(biāo)能有效提高學(xué)習(xí)與活動(dòng)的興趣。盡管學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，但一味地讓學(xué)生動(dòng)手操作，時(shí)間一久也難免會(huì)使其失去應(yīng)有的耐心和熱情，影響學(xué)習(xí)效率。所以，教師在教學(xué)中可以把動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列的規(guī)定明確具體的“動(dòng)手實(shí)踐”任務(wù)，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)并進(jìn)行動(dòng)手操作演練，完成“實(shí)踐”任務(wù)者即可完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于多余的時(shí)間由學(xué)生自己來(lái)安排。

在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)處理和電子表格軟件》時(shí)，我就采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)訓(xùn)練來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手積極性。我根據(jù)本課時(shí)的“學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)Excel軟件”學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)出“打開(kāi)班級(jí)成績(jī)表”“我來(lái)識(shí)別Excel工作表”“制作小組成績(jī)Excel統(tǒng)計(jì)表”等5個(gè)動(dòng)手操作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)習(xí)的Excel內(nèi)容通過(guò)三種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)“熟悉電子表格的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用，掌握Excel窗口各個(gè)組成部分，學(xué)會(huì)區(qū)分工作表和工作簿，了解工具菜單自定義與選項(xiàng)命令”，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的參與動(dòng)手操作的主動(dòng)性和積極性得到充分的激發(fā)，操作的活力再次迸發(fā)，全身心投入“聯(lián)系實(shí)際驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)”的動(dòng)手實(shí)踐中，敲打鍵盤(pán)的聲音演奏出一曲奮進(jìn)學(xué)習(xí)的交響樂(lè)。實(shí)踐證明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)能有效培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，鞏固相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)與技能，提升課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、擇優(yōu)展示，提升實(shí)踐激情

在信息技術(shù)教學(xué)中，不僅要使用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，而且要用實(shí)際行動(dòng)予以表現(xiàn)，那就是讓對(duì)信息技術(shù)操作好的學(xué)生進(jìn)行操作展示或?qū)ζ渌麑W(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)。這樣不僅是對(duì)學(xué)生能力的一種肯定，滿(mǎn)足其內(nèi)心的成功需求，而且能激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)心理和動(dòng)手實(shí)踐的激情，提高動(dòng)手操作完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性。

在學(xué)習(xí)第七單元第八課《美化工作表》時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的新穎性，我在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)中，增加了“擇優(yōu)展示”環(huán)節(jié)，就是讓完成任務(wù)最快的5位學(xué)生到前面的展臺(tái)為全班學(xué)生通過(guò)投影展示自己的操作過(guò)程，一方面激勵(lì)學(xué)生快速度完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意動(dòng)手操作的質(zhì)量，切實(shí)把“美化工作表”內(nèi)化為自己在Excel操作上的一種技能。只見(jiàn)學(xué)生為了“搶到”展示表演的機(jī)會(huì)，紛紛展露自己的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，爭(zhēng)搶展示表演的機(jī)會(huì)。盡管最終只有5位學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)，但對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，表演都有可能，通過(guò)“擇優(yōu)展示”學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐興趣更為高漲，在學(xué)生努力“爭(zhēng)優(yōu)展示”中學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力快速提升。

三、對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)動(dòng)手技能

促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)是我們教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的有效方法，因?yàn)檫m度的競(jìng)爭(zhēng)就是一種動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真度，從而提升學(xué)習(xí)的效率。在信息技術(shù)的動(dòng)手操作指導(dǎo)中，我們教師要善于為學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，給學(xué)生適當(dāng)加壓，從而增加學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作完成信息技術(shù)任務(wù)的積極性和緊迫感，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作的認(rèn)真度，有效提高信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效率。

在對(duì)《Photoshop基本知識(shí)》的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，為了更好地督促學(xué)生完成動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)，我組織學(xué)生兩兩組成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，互相監(jiān)督、互相競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)玩得更快、玩得更好。在“對(duì)手”的壓力下，學(xué)生一改過(guò)去“無(wú)所謂”的應(yīng)付態(tài)度，變得小心謹(jǐn)慎且又緊張急促，聽(tīng)講的注意力更強(qiáng)，動(dòng)手操作的認(rèn)真度更高，對(duì)任務(wù)完成的設(shè)計(jì)度更準(zhǔn)，對(duì)Photoshop的初步操作技能也在與對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)中變得嫻熟。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在信息技術(shù)課堂中，教師要革新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造充滿(mǎn)趣味與活力的實(shí)踐課堂，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)的動(dòng)手操作積極性，有效提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在信息技術(shù)方面的動(dòng)手操作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]施云春.信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（13）：102-103.

[2]張麗英，陳 鵬. 淺談在初中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力[J]. 神州（中旬刊），2014（8）.

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)鎮(zhèn)安鎮(zhèn)中學(xué)）