宋建明

摘 要：英語語音作為英語語言的基礎(chǔ)，密切聯(lián)系著語言技能方面的學(xué)習(xí)。因此，師范英語教學(xué)中英語語音教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生英語整體水平。文章結(jié)合英語專業(yè)師范學(xué)生英語語音的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探究英語語音教學(xué)的有效教學(xué)方法。

隨著英語國際化的發(fā)展，英語變體逐漸形成，然而英語變體存在語音上的差異。英語語音作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一旦大學(xué)生在語音學(xué)習(xí)中存在問題，勢必會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，一定程度上阻礙了英語綜合能力的提高。師范英語教師應(yīng)該幫助學(xué)生解決英語語音教學(xué)中存在的問題，從而提高學(xué)生英語的應(yīng)用能力。

1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教

師范英語教學(xué)中，需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)每位學(xué)生的具體需求展開教學(xué)。由于學(xué)生的英語語音基礎(chǔ)不盡相同，因此教師應(yīng)該進(jìn)行分層教學(xué)。針對(duì)學(xué)生英語的語音能力進(jìn)行測試，比如，段落篇章朗讀、英語口頭表達(dá)語音技巧、聽音、辨音、交際能力等方面的能力測試。結(jié)合學(xué)生的測試結(jié)果，能夠有效地界定學(xué)生的語音水平和等級(jí)，從而提高分層教學(xué)的效率。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同的學(xué)生目標(biāo)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生能夠接受系統(tǒng)的英語語音知識(shí)，從而打下扎實(shí)的英語語音基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語語音綜合能力，提高課堂的英語語音教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語流中的超音段音位成分的掌握

師范英語教學(xué)中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)在實(shí)際口語交際中的應(yīng)用為目標(biāo)。為了全面提高學(xué)生的英語口語技能和聽力的理解，結(jié)合學(xué)生的英語課堂表現(xiàn)，重視糾正單音音素、單詞以及單句語調(diào)的同時(shí)，強(qiáng)化語流的連讀、節(jié)奏、重音等方面的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生辨音能力和模仿能力，使學(xué)生能夠增強(qiáng)語感。教師應(yīng)該把語音教學(xué)融入課堂的交際中，逐步進(jìn)行英語語音和語調(diào)練習(xí)。在師范英語語音教學(xué)過程中，教師要重視英語交流過程中的單詞和語句的重音、節(jié)奏、語調(diào)等，能夠使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到英語對(duì)話過程中，掌握重音和節(jié)奏在對(duì)話過程中的規(guī)律，從而提高學(xué)生對(duì)重音和節(jié)律的識(shí)別能力。與此同時(shí)，學(xué)生能夠在課堂交流中通過模仿英語的重音和節(jié)奏，從而有效地提高英語的流利程度，并且養(yǎng)成正確的口語語調(diào)，達(dá)到提高英語綜合能力的效果。

3.幫助學(xué)生區(qū)分英語語音體系與漢語語音體系之間的本質(zhì)區(qū)別

師范英語教學(xué)的過程中，語音發(fā)音規(guī)律容易受母語發(fā)音習(xí)慣的影響，由于學(xué)生長時(shí)間處于漢語環(huán)境當(dāng)中，因此學(xué)生在進(jìn)行英語語調(diào)朗讀時(shí)，英語的聽力和口語容易受到影響，導(dǎo)致學(xué)生可能聽不懂帶有地道英語語音的口語，或者別人聽不懂學(xué)生的英語口語。由于英漢語音體系之間存在差別，會(huì)影響中國學(xué)生掌握英語的語音發(fā)音規(guī)律。英語存在重音和句子停頓太多的問題，師范英語教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語語音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得學(xué)生真正了解到母語與英語之間發(fā)音規(guī)律以及表達(dá)之間存在的差異，能夠在英語交流過程中靈活運(yùn)用，避免存在依賴母語發(fā)音方法的心理，積極掌握英語語音知識(shí)。

4.利用多元化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教師需要在語言學(xué)習(xí)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生語言知識(shí)基本技能的掌握，運(yùn)用直接模仿法和分析模仿法，提升英語語音學(xué)習(xí)效率。由于模仿是學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的最佳方式和方法，這也是進(jìn)行英語語音教學(xué)的重要方式。因此，教師可以給學(xué)生留課后作業(yè)，比如看有字幕的英文電影，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)工具，為學(xué)生提供地道的英語語言模仿材料，使學(xué)生在語言環(huán)境中，更好地增強(qiáng)語感。教師引導(dǎo)學(xué)生聽英文歌，練習(xí)唱英文歌曲，同樣對(duì)于學(xué)生提高英語語音方面有積極作用。學(xué)生學(xué)習(xí)唱英文歌曲的過程，能夠模仿其中的語調(diào)，理解歌曲的含義和情感表達(dá)。教師借助多種教學(xué)工具，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多元化的教學(xué)方法，引入英語笑話、廣告、經(jīng)典對(duì)白等，使學(xué)生能夠使語音標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)增強(qiáng)語感，逐漸增強(qiáng)英語表達(dá)能力。

5.教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)思想

為了更好地幫助學(xué)生提高英語語音能力，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。師范學(xué)校英語專業(yè)課堂，教師需要保證英語語音課時(shí)，強(qiáng)化英語語音方面的教學(xué)，針對(duì)英語語音基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，適當(dāng)給予系統(tǒng)的補(bǔ)課。在英語語音日常教學(xué)過程中，鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的英語語音知識(shí)，及時(shí)地糾正學(xué)生英語發(fā)音的錯(cuò)誤，提升學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確程度。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生全面掌握英語語音，形成完整的英語語音教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生的語音能力，更好地提高學(xué)生的英語水平。

綜上所述，學(xué)生對(duì)于英語語音的學(xué)習(xí)和掌握需要學(xué)生經(jīng)歷熏陶、領(lǐng)悟、模仿和實(shí)踐，才能真正掌握英語語音特點(diǎn)、發(fā)音規(guī)律、發(fā)音模式。師范英語教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際問題為教學(xué)核心內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生個(gè)體的差異，采取因人施教，樹立正確的教學(xué)思想，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語語音能力。

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（作者單位：甘肅民族師范學(xué)院）