馬偉明

摘 要：詞匯是小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中最為基礎(chǔ)的一部分內(nèi)容，同時在整個小學(xué)英語課程教學(xué)中占有十分重要的地位。學(xué)生具備良好的詞匯基礎(chǔ)有利于提高學(xué)生的英語水平，為接下來的進一步學(xué)習(xí)提供保障。不過，在現(xiàn)實生活中小學(xué)英語的學(xué)習(xí)面臨著一系列問題，包括拼寫錯誤、搭配錯誤以及詞義難度較高等方面，都對學(xué)生學(xué)習(xí)英語造成了阻礙。本文旨在分析小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題，進而提出合理的解決對策，為小學(xué)英語詞匯教學(xué)水平的提高創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為基礎(chǔ)的一個階段，小學(xué)英語如果打下了良好的基礎(chǔ)，那么對后續(xù)的英語學(xué)習(xí)也是具有很大的幫助作用。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)單元課程，在課堂教學(xué)中是不可忽視的一個重要部分。詞匯教學(xué)由于自身枯燥乏味，無法準確抓住學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失，通過本文對小學(xué)英語詞匯教學(xué)中一系列問題的研究和分析，結(jié)合實際教學(xué)情況提出合理的解決對策，進而保證小學(xué)英語教學(xué)的順利進行。

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題

1.讀音和拼寫方面

小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題，首先就表現(xiàn)在詞匯在讀音和拼寫方面存在的問題。小學(xué)英語在詞匯教學(xué)過程中，不僅面臨著讀音困難，其中也包含拼寫困難。詞匯讀音方面的困難包括學(xué)生沒有真正掌握英語的拼音讀法，很容易記不住單詞，甚至?xí)俗⒁恍┢婀值臐h字拼音來記住單詞讀音，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的長久發(fā)展。另外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中，隨著單詞長度的增加而出現(xiàn)記憶困難，變得更為吃力，從而阻礙著小學(xué)英語詞匯的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.詞匯語義方面

小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題也包括詞匯語義方面的問題。在英語的語言環(huán)境中，一個單詞往往在不同的情境下所要表達的意思也是不同的，即一詞多義的現(xiàn)象。針對剛剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說，本身學(xué)習(xí)單詞的詞義就比較困難，如果將一個單詞的多個意思納入學(xué)習(xí)之中，那么也只會難上加難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往也只是理解片面性的意思。另外，英語與漢語的不同之處就在于不同情境下詞義的表達，小學(xué)生的思維方式還沒有形成相對成熟的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)詞匯語義方面仍舊容易陷入困境，甚至存在學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象。

3.詞匯搭配方面

最后，小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題還應(yīng)當表現(xiàn)在其詞匯搭配方面。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中，如果沒有對單詞有一個較好的記憶效果，那么很容易在語義方面引發(fā)問題，所以也就隨之帶來了詞匯搭配方面的錯誤性。詞匯搭配是在詞匯記憶和詞匯認識的基礎(chǔ)之上而形成的內(nèi)容，如果小學(xué)生在詞匯理解和記憶方面面臨困難，必然也引起詞匯搭配的失誤。另外，英語單詞的搭配使用方式較多，用法各有不同，與漢字的搭配和使用有著根本性的差異，小學(xué)生剛開始接觸英語詞匯的搭配形式，難免會在用法上存在疑惑，從而陷入困難之中，導(dǎo)致其無法為自身英語水平的提高提供保障。

二、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中針對問題的有效解決對策

1.通過游戲的形式學(xué)習(xí)單詞

為有效解決小學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的種種問題，可以采用游戲的教學(xué)形式教會學(xué)生記憶單詞。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教育理念，采用學(xué)生更易于接受的渠道進行教學(xué)。通過游戲?qū)W生可以更快地適應(yīng)詞匯的學(xué)習(xí)，從而有助于提高英語詞匯的教學(xué)質(zhì)量。比如，英語老師在實施詞匯教學(xué)的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生做游戲，以此方法來促進學(xué)生更好的記憶單詞。另外，也可以采用沙龍游戲，讓學(xué)生將自己熟知的單詞通過游戲的形式表現(xiàn)出來，教學(xué)學(xué)生更好地將單詞應(yīng)用于實際生活之中，促進學(xué)生記憶單詞更為深刻，同時營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過更為直觀方法開展教學(xué)

解決小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的種種問題，可以采用更為直觀的方式教學(xué)學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)。所謂直觀的方式，就是指通過使用圖片、實物或者典型動作、圖標等物質(zhì)形態(tài)來對學(xué)生開展教學(xué)內(nèi)容，從而促使學(xué)生更加深刻地理解教學(xué)的具體任務(wù)和要求，并盡快掌握詞匯教學(xué)的內(nèi)涵和意義。比如，身為一名英語老師，在對小學(xué)生進行課堂教學(xué)時，應(yīng)當舉出或者拿出相應(yīng)的具體事物，或者是更具表現(xiàn)形象來對單詞的意思和形狀進行深入理解，將單詞更為形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而為學(xué)生更好地熟悉和認識單詞提供保障。

3.通過英文歌曲來鞏固學(xué)生的單詞基礎(chǔ)

學(xué)生在學(xué)習(xí)一定量的單詞之后，老師根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展條件，可以適當引導(dǎo)學(xué)生聽一些英文歌曲，并幫助學(xué)生學(xué)會尊重遺忘曲線的規(guī)律。身為一名小學(xué)英語老師，要想通過英文歌曲幫助學(xué)生鞏固單詞，首先就應(yīng)當教會學(xué)生如何唱出英文歌曲，以英文歌曲為基礎(chǔ)進一步強化學(xué)生記憶單詞的能力，這種方法不僅有利于教學(xué)學(xué)生如何唱出英文歌曲，同時還有助于學(xué)生加深對單詞的理解和認識，幫助學(xué)生記憶單詞，為學(xué)生接下來英語的學(xué)習(xí)奠定寶貴的基礎(chǔ)。通過英文歌曲鞏固學(xué)生單詞記憶，強化學(xué)生單詞積累的能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣和積極性的提高起到了至關(guān)重要的作用。

結(jié)語：

綜上所述，英語與其他學(xué)科有著本質(zhì)性的差異，其詞匯的學(xué)習(xí)往往與漢語的學(xué)習(xí)是不同的。英語中詞匯教學(xué)占有十分重要的地位，英語教學(xué)應(yīng)當重視詞匯的學(xué)習(xí)，才能真正提高學(xué)生的英語水平。隨著素質(zhì)教育的廣泛提倡，教師應(yīng)當積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢和價值，加快轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。針對英語詞匯的教學(xué)過程，應(yīng)當通過有效手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，為促進學(xué)生英語詞匯水平的提高創(chuàng)造條件。

參考文獻：

[1]劉玉潔. 小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題及解決對策[J]. 才智，2015，（32）：137.

[2]陳燕燕. 小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在問題分析及對策探討[J]. 英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2012，（04）：152-153.