黃威

摘 要：在當(dāng)前士官職業(yè)教育中，教員作為培養(yǎng)學(xué)員的主力軍，應(yīng)當(dāng)緊跟發(fā)展形勢，在剖析自身不足的同時(shí)，結(jié)合士官教學(xué)改革中的具體需要，努力提高自身素質(zhì)，力爭完成教學(xué)改革任務(wù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；教員隊(duì)伍建設(shè)；素質(zhì)

隨著軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展的不斷變革，基層部隊(duì)對于人才的需求也發(fā)生著明顯的變化。士官作為火箭軍部隊(duì)人才群體中的一支重要力量，在未來作戰(zhàn)體系中起著舉足輕重的作用。作為院校應(yīng)當(dāng)始終以部隊(duì)的需求為目標(biāo)，緊緊跟隨部隊(duì)發(fā)展改革的步伐，結(jié)合針對直招大學(xué)生士官培訓(xùn)、高技能才人培養(yǎng)的新任務(wù)，積極主動完善教員隊(duì)伍的建設(shè)。

1 完善教員隊(duì)伍建設(shè)的必要性

在當(dāng)今信息技術(shù)急速發(fā)展的大環(huán)境下，我軍的作戰(zhàn)使命也隨之發(fā)生著變化。要全面提高我軍基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)能力，必須全面提升官兵素質(zhì)能力。火箭軍作為一個(gè)高技術(shù)兵種，對官兵的要求相應(yīng)更高，部隊(duì)中士官占士兵總數(shù)的一半以上，所以盡快提升士官的素質(zhì)能力成為了當(dāng)前任務(wù)的重中之重。院校應(yīng)當(dāng)積極主動承擔(dān)起全面提升火箭軍士官能力的重?fù)?dān)，結(jié)合當(dāng)前部隊(duì)對人才的需求，積極推進(jìn)教學(xué)改革，用先進(jìn)的教學(xué)理念來培養(yǎng)士官人才。

2 完善教員隊(duì)伍建設(shè)的著力點(diǎn)

教員作為士官教育中的實(shí)際實(shí)施者，直接面向?qū)W員講授課程，很大程度上決定著教學(xué)效果的好壞。為了能夠進(jìn)一步提升士官教學(xué)水平，教員應(yīng)當(dāng)將工作重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面：

2.1 更新理念，積極推進(jìn)教學(xué)工作

學(xué)校的大多數(shù)教員都是從高等院校畢業(yè)，在基層部隊(duì)實(shí)裝鍛煉的時(shí)間相對較少，而在高等院校期間接受的主要是理論認(rèn)知學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，大部分精力都集中在專業(yè)理論學(xué)習(xí)方面，對于裝備實(shí)裝操作和維修保養(yǎng)存在著較大的不足。同時(shí)，在校期間受到授課老師潛移默化的影響，習(xí)慣性地認(rèn)為也應(yīng)當(dāng)以同樣的方式去教育士官學(xué)員，應(yīng)當(dāng)以同樣的理論標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)員，這種思維定式對我們學(xué)校的發(fā)展和廣大教員的提高是很不利的。以至于當(dāng)出現(xiàn)學(xué)員聽不懂、學(xué)不會、考不好的情況時(shí)，教員將更多的責(zé)任推給了學(xué)員文化基礎(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極。卻從來未曾考慮如何能夠讓士官教育揚(yáng)長避短，如何能夠真正地幫助士官學(xué)員提高能力水平。只有從思想上更新理念，才可能積極發(fā)揮教員作用，才能夠設(shè)身處地地為提高士官教育水平出謀劃策，才能夠積極推進(jìn)教學(xué)改革。

2.2 積極參加課程開發(fā)，為教學(xué)工作創(chuàng)建條件

結(jié)合地方職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)和我校的教育體制現(xiàn)狀來看，要成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，課程開發(fā)是重中之重。當(dāng)前學(xué)校大體保留著高等教育院校的教學(xué)思路，在努力提升學(xué)員文化基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，采用專業(yè)課分開講授的方式來對學(xué)員進(jìn)行理論教育，這樣的結(jié)果造成學(xué)員的文化基礎(chǔ)提升寬泛而不夠扎實(shí)，專業(yè)理論學(xué)習(xí)沒有延續(xù)性、沒有深度，實(shí)際操作技能不合格、不到位。為了徹底改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，教員應(yīng)當(dāng)結(jié)合本專業(yè)所有課程，首先經(jīng)過集體努力將專業(yè)所有課程進(jìn)行系統(tǒng)整合，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定等大方向的任務(wù)，其次教研室對教員進(jìn)行合理分配任務(wù)，每個(gè)教員具體負(fù)責(zé)編制課程教材，積極利用時(shí)間來完成課程教材的編制任務(wù)。在教材的編制過程中，應(yīng)當(dāng)把握以下幾點(diǎn)。第一，要突出任職教育的特點(diǎn)，在更新理念的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)地方職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，以崗位任職需求為目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。第二，要以能力培養(yǎng)為主線。針對部隊(duì)需求和實(shí)際操作中所需要的能力，在課程體系中突出理論學(xué)習(xí)為專業(yè)技能服務(wù)的思想，突出信息化知識和心理素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容。第三，要注重打牢專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。為了保證士官能夠在將來的工作崗位上起到很好的作用，在深化理論、活用原理上下功夫，加大分析排除故障等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論教學(xué)由掌握基本知識向理解原理轉(zhuǎn)化，由背記原理向活用原理轉(zhuǎn)化。

2.3 提升自身能力素質(zhì)，完善教員隊(duì)伍

提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的著眼點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量的提高依賴于廣大教員能力素質(zhì)的提高。教員不僅僅要轉(zhuǎn)變理念，更要求教員既要懂理論、又要懂技術(shù)，能夠帶領(lǐng)學(xué)員真刀真槍的開展“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

為了進(jìn)一步提升教員能力素質(zhì)，需要在以下幾方面加強(qiáng)培養(yǎng)：第一、努力提升教學(xué)基本功。講課教員的教學(xué)水平在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，制約著學(xué)生的能力提高。在實(shí)際教學(xué)中，部分教員由于教學(xué)方法的欠缺，教學(xué)過程往往是照本宣科式的知識灌輸，基本上談不上教學(xué)創(chuàng)新。這種機(jī)械式的教學(xué)方式必然讓學(xué)生厭倦，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。為了避免這類現(xiàn)象的發(fā)生，教員應(yīng)當(dāng)不斷豐富自身的教學(xué)方法，在授課過程中加入和學(xué)員的互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)員對這門課積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，加強(qiáng)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。由于導(dǎo)彈專業(yè)的知識涉及眾多領(lǐng)域、信息量龐大，教員應(yīng)當(dāng)緊跟部隊(duì)武器設(shè)備更新?lián)Q代，抓緊對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，積極向老教員、老班長請教，同時(shí)利用任職技能和綜合實(shí)習(xí)的機(jī)會，在實(shí)際操作中加深對專業(yè)知識的掌握。第三，利用基層鍛煉機(jī)會，提高實(shí)際操作能力。基層部隊(duì)的任職鍛煉對于年輕教員而言是很有必要的，只有通過在基層實(shí)際操作中鍛煉，以及向掌握技能的士官積極請教，才能夠確實(shí)提升實(shí)裝操作技能。同時(shí)，為了促進(jìn)教員觀念的轉(zhuǎn)變和能力素質(zhì)的提高，學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)組織專業(yè)技能比武等活動，以此來推動學(xué)校士官教學(xué)模式改革。

現(xiàn)階段教員應(yīng)當(dāng)順應(yīng)軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展的新形勢，把握當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的新機(jī)遇，積極轉(zhuǎn)變觀念，消除思維定勢，努力提升自身專業(yè)理論水平和實(shí)際操作技能，全力投入到專業(yè)課程開發(fā)中，為學(xué)校的教學(xué)改革做應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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