藍幟　譚入铚

摘 要：高校社團學(xué)術(shù)培訓(xùn)已成為了學(xué)生獲取理論知識和實踐平臺的重要途徑。課堂教學(xué)，是我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以我國的現(xiàn)今發(fā)展趨勢來看，其作用之大，不言即明。而兩者之間的效果比較也常被說起。學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)，自由、實踐性大，但可能存在理論知識上的缺失或者不系統(tǒng)；課堂教學(xué)，規(guī)范，理論性強，但可能氛圍過于拘束，缺少即時的實踐，可能導(dǎo)致理論與實踐的不同步。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)；課堂教學(xué)；效果；比較

注明：2015年度廣西教改項目《學(xué)術(shù)型社團活動推進臨床實踐技能培訓(xùn)教學(xué)的研究》（2015JGB499）

在當今的高校，學(xué)術(shù)性社團是校園文化的一大特色，承擔著“營造校園文化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”的重要任務(wù)，學(xué)術(shù)性社團的發(fā)展趨勢往往是一所高校發(fā)展態(tài)勢的投射。對于學(xué)生來講，參加學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)是出于對所喜愛知識的追求、探索。高校學(xué)生學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)最直接的效果便是：

第一，加入其中的個體能在自愿且相對自由的時間空間上學(xué)習到知識與技能。就醫(yī)學(xué)生來講，社團學(xué)術(shù)培訓(xùn)能夠更加直接地接觸到知識的本身，并且是由有一定經(jīng)驗的前輩、師兄師姐手把手教手教學(xué)，使知識能夠更好地理解，并且印象深刻。

第二，學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)能夠促進學(xué)生更自主地去學(xué)習、去追尋更高層次的知識境界。學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)，一般是在指導(dǎo)老師、或者有一定學(xué)術(shù)造詣的學(xué)者的指導(dǎo)下，由社團相關(guān)負責人自行策劃組織。就某些學(xué)術(shù)社團而言，有培訓(xùn)自然會有考核，而考核也會直接關(guān)系到個體未來在社團的發(fā)展道路，這就在參與社團的個體中形成了無形的競爭，個體出于對自身技能、榮譽的追求，自主參加培訓(xùn)的積極性也高很多。

第三，學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)不僅可以教學(xué)術(shù)，還可以拉近個體與個體之間的距離，真正地了解個體、整體的學(xué)習程度。學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)，從根本上來說，以實踐性為主。在“手把手”的教學(xué)過程中，個體與個體溝通距離會逐漸拉近，發(fā)展成互相信任的關(guān)系后分享知識、經(jīng)驗，從而使個體甚至團體的學(xué)習效果顯現(xiàn)。

第四，學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)，給予人的感受是更為輕松，從而學(xué)習氛圍更濃。學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)，一般是比較自由的，基本是因為興趣或者自身的求知欲而推動自身的參與欲望，再加上，多是同齡個體之間的交流，沒有傳統(tǒng)觀念帶來的壓力感，參與的個體在沒有過多的顧慮下學(xué)習、交流，培訓(xùn)的基本目的也能因此達到。

學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)當然也會存在一些不足：無固定的時間、無固定的教學(xué)人員、無穩(wěn)定的資金支持等等這些，都會為學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)帶來知識傳播的不系統(tǒng)、不完善等的問題。

課堂教學(xué)相對于學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)而言，制度性更高、規(guī)范性更高、目的性更強。課堂教學(xué)，是當今世界很多國家采取的傳授知識的途徑，它是專業(yè)基礎(chǔ)知識的主要學(xué)習途徑，在中國大部分的地區(qū)就有所體現(xiàn)。

課堂教學(xué)是在一定的規(guī)章制度下得以順利展開的。它所涉及的人員以傳統(tǒng)的稱呼分為“老師”和“學(xué)生”?！袄蠋煛笔窃诮?jīng)過重重考核后具有過硬的學(xué)術(shù)領(lǐng)域知識以及過硬的心理素質(zhì)的人員；“學(xué)生”是指在自身的興趣下，或者在責任感的趨勢下，需要通過“老師”傳授知識的群體。就課堂教學(xué)效果筆者認為：

第一，課堂教學(xué)以校章校規(guī)、課堂紀律等為硬性支持，以此要求相關(guān)的人員按時按量按質(zhì)地完成任務(wù)。在如此的硬性支持下，部分的不適應(yīng)人員會調(diào)整自己的心態(tài)，從而投入到其中。

第二，課堂教學(xué)更具專業(yè)性，學(xué)習流程更為系統(tǒng)，學(xué)生能夠更好地學(xué)到更純正準確、更完整的知識系統(tǒng)。由于“老師”能夠結(jié)合“學(xué)生”的實際專業(yè)基礎(chǔ)情況、“學(xué)生”心理為學(xué)生進行指導(dǎo)，使“學(xué)生”從基礎(chǔ)學(xué)起，使學(xué)生擁有穩(wěn)固的理論基礎(chǔ)，為“學(xué)生”以后的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

第三，課堂教學(xué)，是興趣培養(yǎng)的大平臺。在校園里我們常聽到“遇到喜歡的課程，認真聽；遇到無感的課程，隨便聽；遇到厭惡的課程，不去聽”是大部分大學(xué)生的心理。存在這種情況的原因是因為有的學(xué)生真的喜歡這門技術(shù)，而有的學(xué)生是因為喜歡某位老師而細化這門課程，發(fā)展不平衡。

課堂教學(xué)當然也會存在著不足：“老師”與“學(xué)生”之間的“不等級”、條條框框的不自由等都會阻礙課堂教育達到最大的效果。

高校社團學(xué)術(shù)培訓(xùn)效果與課堂教學(xué)效果的異同在筆者看來有如下幾點：

一、加入學(xué)術(shù)社團的個體能在自愿且相對自由的時間空間上學(xué)習知識與技能；學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)，給予人的感受是更為輕松，學(xué)習氛圍更濃。而課堂教學(xué)是以校章校規(guī)、課堂紀律等為硬性支持，以此要求相關(guān)的人員按時按量按質(zhì)地完成任務(wù)。僅以此作比較而言，學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)可能更受歡迎。畢竟，多數(shù)人的心中都是有追求自由的火苗。

二、學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)能夠促進學(xué)生更自主地去學(xué)習、去追尋更高層次的知識境界。學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)所牽涉的名與利、課堂教學(xué)所牽涉的名與利，就不甘于平淡的大學(xué)生而言，學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)所帶來的名與利更靠近眼前，所能帶來的經(jīng)歷更為獨特。但就眼光更為長遠的大學(xué)生而言，課堂教學(xué)上所獲取的穩(wěn)固知識基礎(chǔ)、期考時的名列前茅、實習時的更優(yōu)選擇、工作時的自由選擇，這就是課堂教學(xué)的最好效果。就以此而言，學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)與課堂教學(xué)之間的效果比較，只能說是仁者見仁，看站在何位置評價了。

三、學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)不僅可以教學(xué)術(shù)，還可以拉近個體與個體之間的距離，真正地了解個體、整體的學(xué)習程度。課堂教學(xué)，由于資源問題，一般難以做到“一對一”之間的接觸，并且課堂教學(xué)一般遵循段考、期考、課堂隨機這幾種方法對人進行考核、了解集體的學(xué)習程度等。就此而言，課堂教學(xué)的教學(xué)效果更需要“自覺”去鞏固，才能達到教學(xué)的最終目的——認識、理解知識。

四、課堂教學(xué)的教學(xué)人員過硬的綜合素質(zhì)，是課堂教學(xué)更具專業(yè)性，學(xué)習流程更為系統(tǒng)，學(xué)習的人員能夠更好地學(xué)到更純正準確、更完整的知識系統(tǒng)。而學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)，出發(fā)點可能是興趣，有興趣但不代表有相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)，因此學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)的系統(tǒng)性、專業(yè)性達不到課堂教學(xué)的程度，同時，學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)人員有時候為正處于基本學(xué)習的人員，有可能導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容的不正統(tǒng)等。就此而言，課堂教學(xué)更受大眾歡迎。

五、課堂教學(xué)，是興趣培養(yǎng)的大平臺。或許大家覺得這一點過于牽強，但是作為一名為了完成家人的心愿而來醫(yī)學(xué)院當一名醫(yī)學(xué)生的人來說，能夠慢慢喜歡上中醫(yī)的博大精深、喜歡上中藥的獨特香味、喜歡上白大褂穿在身上的責任感，這個與課堂教學(xué)是分不開的。而學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)是達不到這一點效果的，原因很簡單，因為它的自由。

六、課堂教學(xué)硬件設(shè)備的完善，使課堂教學(xué)更具多樣性，從而達到教學(xué)目的。這一點，或許需要用“現(xiàn)實”的眼光來看待。就如網(wǎng)絡(luò)流行詞說的那樣，“錢是硬傷”。學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)，無論是在人力資源上，還是在資金資源上，以現(xiàn)在的中國高校狀況而言，遠遠不及課堂教學(xué)的充足與穩(wěn)定。而恰好，“最燒錢的硬件”是兩者能達到最好效果的“重要手段”。良好的外部條件，課堂教學(xué)的多樣性更符合當代學(xué)生的學(xué)習分別風格！

學(xué)術(shù)社團培訓(xùn)與課堂教學(xué)各有各的“風采”，只有將兩者的優(yōu)點結(jié)合起來才能達到教學(xué)、培訓(xùn)的最好效果！

參考文獻

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