劉斌

摘 要：做好初中思想品德教學(xué)，需要教師以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生實(shí)際深挖教材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)。同時(shí)，須有效運(yùn)用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段開發(fā)利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；興趣；多媒體；教材；情境

思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要課程。加強(qiáng)思想品德課教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格品質(zhì)，形成正確的世界觀和人生觀。實(shí)踐教學(xué)中，教師須以新課程理念為指引，堅(jiān)持情理互動(dòng)，通過加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、科學(xué)性、思想性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生人文與科學(xué)、智力與人格協(xié)調(diào)發(fā)展。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就做好初中思想品德課教學(xué)，談一些粗淺看法，與同仁共勉。

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)“樂學(xué)”

通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的知、情、意和個(gè)性得到全面、和諧地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得以充分地發(fā)揮。為此，在教學(xué)中，要特別重視學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、引導(dǎo)學(xué)生“多思”。即提出典型的問題，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極思考，進(jìn)行深入的分析、比校、抽象、概括。用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生“多說”。即鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對學(xué)習(xí)中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。實(shí)際上，學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的過程，也就是思考、運(yùn)用、鞏固、拓寬教材知識的過程。善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的“問題”，及時(shí)組織討論。如講到“公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”時(shí)，進(jìn)行“權(quán)利和義務(wù)是否可以放棄”的課堂討論等。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生思維，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生“多做”。即要求學(xué)生勤做學(xué)習(xí)筆記，寫預(yù)習(xí)提綱，編制試題，動(dòng)手解答，以鞏固知識、加深理解。所謂“不動(dòng)墨筆不讀書”。在課前安排預(yù)習(xí)，課堂督促筆記，課后布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，根據(jù)教材內(nèi)容，要求學(xué)生自己編寫試題，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生“多情”。即充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生展示更動(dòng)情、更真實(shí)的內(nèi)容和畫面，讓學(xué)生能夠直觀、真實(shí)地體會(huì)生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而在情感上受到更多的觸動(dòng)。例如，教學(xué)“老師伴我成長”一課時(shí)，首先播放宋祖英演唱的歌曲《長大后我就成了你》，聽著宋祖英優(yōu)美而深情的歌聲，同學(xué)們情不自禁地隨著樂曲唱起來：“小時(shí)候，我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起；長大后，才知道那個(gè)講臺舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。”歌曲已結(jié)束，可同學(xué)們?nèi)猿两谀莿?dòng)人的旋律和樸實(shí)的話語里。通過運(yùn)用多媒體使同學(xué)們在感情上自然而然地親近老師，融入教學(xué)。

同樣，還可以運(yùn)用多媒體視頻向?qū)W生展示真實(shí)的教學(xué)案例，讓學(xué)生得到更多的情感和現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，促進(jìn)對抽象理論、概念的理解和掌握。

2 結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性使用教材

教學(xué)中要注意正確、靈活、創(chuàng)造性地使用教材，活化教材，努力使自己的教學(xué)源于教材，高于教材。例如，在講“多彩情緒”一課時(shí)，提問：“情緒的影響因素有哪些？”“當(dāng)人產(chǎn)生情緒時(shí)，人的身體各部分將發(fā)生什么變化？”等一系列的問題，這樣，通過思想品德知識與生物知識的結(jié)合，讓學(xué)生對思想品德知識的了解更加深刻，對生物知識也有了突破性的認(rèn)識。

同時(shí)，要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們對生活的感受、認(rèn)識和感悟，注意將已有生活經(jīng)驗(yàn)與教材內(nèi)容聯(lián)系在一起，充分運(yùn)用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)有效性。例如，教師在備課時(shí)，不妨仔細(xì)思考一下，學(xué)生已積累了哪些生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)生活中哪些經(jīng)驗(yàn)可以作為本次教學(xué)的鋪墊，讓學(xué)生從事哪些實(shí)踐活動(dòng)可以強(qiáng)化對這些知識的掌握，這樣設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，學(xué)生就會(huì)感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的、新奇的、富有挑戰(zhàn)性的。學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，一旦有了完整的回答，就會(huì)感受到成功的喜悅。

3 創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)設(shè)問題情景是指創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有關(guān)的事物情景，經(jīng)激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣，促成學(xué)生進(jìn)入探究的境地，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力的目的。初中學(xué)生耐力和自控力不強(qiáng)，需要情趣來感染，教師要運(yùn)用富有情趣的語言抓住學(xué)生。例如，借助于課件，向?qū)W生展示各種自由觀，然后提出問題：“自由意味著隨心所欲嗎？” “中國歷史上提倡的是個(gè)人自由還是政治自由？”“獲得自由的個(gè)人和社會(huì)條件是什么？”等等，通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新和探究精神。

4 結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事，助力教學(xué)更加有效

教師還要及時(shí)把社會(huì)上新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成就、學(xué)生生活中新問題等吸收到課程內(nèi)容中去。一方面由于將社會(huì)的鮮活材料請進(jìn)課堂，消除學(xué)生對學(xué)科知識的陌生感，從而真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際生活問題的能力，達(dá)到知識、能力和情感價(jià)值觀的統(tǒng)一。例如，教學(xué)“誠信”一課時(shí)，把文登拾金不昧的環(huán)衛(wèi)工人鞠遠(yuǎn)模等人的事例與學(xué)生周圍發(fā)生的事件，尤其是本班學(xué)生的典型事例結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識到，其實(shí)偉大的人格、高尚的道德品質(zhì)并不是高不可及，每一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中都可以實(shí)踐高尚的道德精神原則。

總之，做好初中思想品德課教學(xué)，需要教師多措并舉，注重教學(xué)方法的研究，指導(dǎo)學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法和對人生的認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生“樂學(xué)”，達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]閆桂琴：《中學(xué)思想政治教學(xué)論》，北京師范大出版，2010。

[2]《有效教學(xué)的基本功》，世界圖書出版公司，2010.