柳紅蛟

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)如今已經(jīng)在我國社會(huì)大眾的生活、工作、娛樂活動(dòng)中大范圍推廣沿用，內(nèi)部滋生出的文化，特別是對于大學(xué)生思維和行為習(xí)慣，以及思政教育工作來說，產(chǎn)生較為深入的影響效應(yīng)。筆者的任務(wù)，便是針對網(wǎng)絡(luò)文化的育人功能、網(wǎng)絡(luò)對高校校園文化的影響，以及日后富有針對性的優(yōu)化改進(jìn)措施等內(nèi)容，加以有序探討論證。希望能夠?yàn)橛嘘P(guān)工作人員所合理參考和引用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化 育人功能 影響效應(yīng) 優(yōu)化對策

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（b）-0230-02

網(wǎng)絡(luò)文化本身保留一定的深度和廣度特征，對于社會(huì)大眾日常思想、行為模式產(chǎn)生較為深刻的影響。相比之下，高校作為文化青年的聚集重心，理當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)文化視為其文化育人功能體系之中不可或缺的結(jié)構(gòu)單元，畢竟其直接決定今后大學(xué)生的理想信念、道德行為規(guī)范意識等。

1 網(wǎng)絡(luò)文化的育人功能

1.1 為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)交流平臺

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大力推廣之后，高校也開始同步開拓多媒體教學(xué)、網(wǎng)上選課與教學(xué)評價(jià)等模式，一時(shí)間令師生單向信息傳輸?shù)木秤霭l(fā)生翻天覆地的變化，進(jìn)一步衍生出兩類主體交互式學(xué)習(xí)的模式。與此同時(shí)，大學(xué)生群體的主觀能動(dòng)性和平等地位得到合理凸顯。由此，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的文化學(xué)習(xí)方法，的確是不容輕易忽視的。

另外，網(wǎng)絡(luò)文化還保留一類鮮明特征，即超時(shí)空和交互特性，就是說不管高校學(xué)生處于何時(shí)何地，都能夠憑借網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行信息傳遞、感情交流，進(jìn)一步促成人際交往。所以，截止至今，網(wǎng)絡(luò)一直深受廣大青年群體的熱衷，特別是對于新鮮事物幾乎無抵抗力的高校學(xué)生。

1.2 為學(xué)生文化社團(tuán)創(chuàng)建發(fā)展提供豐富的指導(dǎo)性依據(jù)

網(wǎng)絡(luò)文化一直彰顯出顯著的開發(fā)和即時(shí)性特征，并且會(huì)依照不同人群感知興趣，進(jìn)行最近的時(shí)事新聞、先鋒思想、時(shí)尚信息更新共享。在此期間，高校學(xué)生完全可以依照個(gè)人偏好進(jìn)行合理篩選，或是直接創(chuàng)建愛好者協(xié)會(huì)，促進(jìn)彼此文化學(xué)習(xí)和情感交流經(jīng)驗(yàn)的完善之余，將現(xiàn)實(shí)社團(tuán)的影響范圍持續(xù)擴(kuò)張。

2 網(wǎng)絡(luò)文化對高校校園文化和育人功能的影響

2.1 對于高校學(xué)生價(jià)值理念的影響

網(wǎng)絡(luò)文化興起之后，順勢衍生出許多類型的觀念、技術(shù)資源，以及文化形態(tài)，至此高校校園各類文化要素內(nèi)涵變得愈加豐富起來，這類現(xiàn)象也會(huì)今后高校文化繁榮發(fā)展，提供廣闊的適應(yīng)和舒展空間。不過與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)文化中也包含許多充滿矛盾關(guān)系的要素，包括先進(jìn)與落后思想、積極向上理念和消極論調(diào)等，無時(shí)無刻不在侵蝕高校學(xué)生的內(nèi)心，使得這類群體既有的價(jià)值觀變得更加多元且復(fù)雜，嚴(yán)重情況下甚至?xí)苌龆嘀貎r(jià)值標(biāo)準(zhǔn)并立的局勢。

2.2 對于高校學(xué)生傳統(tǒng)教育模式的影響

以往高校在組織各類專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)期間，都習(xí)慣于將學(xué)生集中在固定的教室空間之中，之后安排教師針對這部分學(xué)生進(jìn)行鴨架式灌輸式的教學(xué)。相比之下，網(wǎng)絡(luò)文化表現(xiàn)出較強(qiáng)的交互式滲透特性，其在確保全面顛覆傳統(tǒng)師生關(guān)系等級性的前提下，削弱教師在課堂中的中心地位和權(quán)威特性。尤其是在經(jīng)過多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主化選課和教學(xué)評價(jià)等方式接連推廣沿用之后，令高校教學(xué)模式極速轉(zhuǎn)換，歸根結(jié)底，就是變成以學(xué)生作為主體、教師為主導(dǎo)的創(chuàng)新化教學(xué)模式，對于學(xué)生今后在社會(huì)獨(dú)立生存和發(fā)展等技能舒展，明顯是極為有利的。

2.3 對于高校學(xué)生傳統(tǒng)行為習(xí)慣的影響

網(wǎng)絡(luò)文化始終遺留一定的隨意性，并且會(huì)利用一類潛在、自然的方式，針對學(xué)生日常思想和行為習(xí)慣加以更改。如原本需要面對面探討的課題，如今可以直接利用網(wǎng)絡(luò)聊天工具處理；原本需要聚集在統(tǒng)一空間之中欣賞的事物，在網(wǎng)絡(luò)中就可以隨時(shí)搜索點(diǎn)播。這類現(xiàn)象盡管說表面上為學(xué)生學(xué)習(xí)各類文化提供便利性服務(wù)條件，不過涉及大學(xué)生的行為習(xí)慣也同步發(fā)生強(qiáng)烈的變化，所以整體上還是不利于現(xiàn)代高校精神文化凝聚力的衍生。

3 現(xiàn)代進(jìn)行高校校園網(wǎng)絡(luò)文化育人功能合理優(yōu)化的對策

3.1 秉承科學(xué)合理的思想，構(gòu)建文明高雅的校園精神文化體系

大學(xué)精神可以說是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，任何高校在辦學(xué)道路上，必然會(huì)積累自身獨(dú)特的精神文化元素。尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之下，社會(huì)文化生態(tài)愈加復(fù)雜，高校校園文化理當(dāng)始終秉承科學(xué)的思想，選擇將思政教育推入網(wǎng)絡(luò)空間之中，換句話說，就是憑借馬克思主義思想占據(jù)網(wǎng)絡(luò)文化中的主流地位，確保高校校園文化以及學(xué)生至此得到健康發(fā)展。

具體方式就是配合網(wǎng)絡(luò)專有的廣泛、多元、時(shí)效性，以及校情校史等，進(jìn)行不同類型信息資源開發(fā)應(yīng)用，進(jìn)一步將源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化予以弘揚(yáng)，并且保留不同院校專屬的文化特色。

3.2 構(gòu)建起完善的規(guī)范體制，推動(dòng)規(guī)范有效的管理文化發(fā)展進(jìn)程

想要真正做到文化立校、文化理校，就必須預(yù)先創(chuàng)建健全樣式的規(guī)范體制。特別是在創(chuàng)建黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、民主管理的新時(shí)代高校校園文化管理體制過程中，更應(yīng)該選擇進(jìn)行獨(dú)立開放、制度優(yōu)先、以人為本的管理思想強(qiáng)化，長此以往，全方位調(diào)整當(dāng)前高校教育管理工作的行政化傾向，進(jìn)一步衍生出高端可靠的高校校園文化管理模式。

想要達(dá)成這類要求，就必須要求校領(lǐng)導(dǎo)和教師充分借助網(wǎng)絡(luò)的平等、開放、交互等特征，進(jìn)一步創(chuàng)建出校內(nèi)外自由交流的核心平臺，保證至此順利提升校園管理效率，并且促成師生兩大文化要素的融合結(jié)果，為日后專業(yè)-院校，以及高校-社會(huì)彼此間的文化壁壘消除，奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，高校還應(yīng)理智地對待網(wǎng)絡(luò)對其造成的文化沖突問題，竭盡全力開拓迎合自身實(shí)際狀況的網(wǎng)絡(luò)文化控制機(jī)制，在做到強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德教育力度的同時(shí)，將嚴(yán)格管理和合理疏導(dǎo)方式有機(jī)結(jié)合，最終確保精準(zhǔn)化把控高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的整體改良發(fā)展趨勢。

3.3 貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值理念，組織積極向上的行為文化實(shí)踐項(xiàng)目

高校校園文化實(shí)踐項(xiàng)目，可以說是高校校園文化最為常見和主流的表現(xiàn)途徑，更是高校學(xué)生文化創(chuàng)建的關(guān)鍵性輔助媒介。在相對生活、完善的學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目之中，我們可以快速鎖定校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和社會(huì)主義核心價(jià)值理念的緊密切合點(diǎn)，進(jìn)一步組織多元、有趣、大規(guī)模的校園文化實(shí)踐項(xiàng)目，保證其間順利提升高校學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、陶冶他們的情操等。需要額外加以強(qiáng)調(diào)的是，師生始終是高校校園行為文化的主體，同時(shí)更是高校文化生態(tài)中最為活躍的元素，在網(wǎng)絡(luò)文化全面滲透的大環(huán)境下，作為教師應(yīng)該更加積極自主地介入到校園文化建設(shè)工作之中，保證憑借自身高超的人格魅力和學(xué)術(shù)知識，令學(xué)生在潛移默化之中產(chǎn)生自覺認(rèn)同，至此更加理想化地促進(jìn)自身行為的可持續(xù)建設(shè)和發(fā)展結(jié)果。

再就是考慮進(jìn)行圖書館、檔案館、博物館等各類軟硬件資源細(xì)致化開發(fā)建設(shè)，力求在各類全新科技方式支持作用下，快速搭建起一類數(shù)字化操作平臺，保證各類資料的有序收集、存儲(chǔ)和應(yīng)用結(jié)果；再就是針對學(xué)生文體活動(dòng)場地等進(jìn)行適當(dāng)程度地改進(jìn)，保證內(nèi)部配套設(shè)施與對應(yīng)管理機(jī)制的完善性。長期下去，令優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化、校園文化和網(wǎng)絡(luò)文化，創(chuàng)造性地結(jié)合起來，為學(xué)生釋放壓力、凈化心靈提供更加理想化的支持服務(wù)保障。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的高校校園文化建設(shè)工作，原本就是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)的工程項(xiàng)目，作為高校領(lǐng)導(dǎo)和教師，理當(dāng)合理地將網(wǎng)絡(luò)文化合理的精神內(nèi)涵，快速貫穿融入至校園既有的文化體系之中，至此順利實(shí)現(xiàn)兩類文化之間的良性互動(dòng)與和諧發(fā)展目標(biāo)，這可以說是未來較長一段時(shí)間發(fā)揮文化育人功能的必經(jīng)路途。

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