趙小蘭

摘 要：在網(wǎng)絡科技飛速發(fā)展的今天，新的媒體時代已經(jīng)出現(xiàn)在我們的面前，面對新的媒體，帶給廣大高校學生的影響，不僅有好的方面的影響，對其壞的方面的影響也有很多，在網(wǎng)絡言論自由的今天，在網(wǎng)絡平臺上發(fā)布的任何言論都是隨機的，是不可控的，想要使學生在當今的網(wǎng)絡中，有一個良好網(wǎng)民的形象，不受復雜的網(wǎng)絡社會所影響，高校思政課教師就要在上課的過程中有效的將正能量傳遞給每一個學生，讓其深刻的體會正能量的含義，從而做一個具有正能量同時又能帶給其他人正能量的人。本文在新媒體時代的大環(huán)境下出發(fā)，分別敘述了在新媒體到來之后對高校學生有哪些影響，在新媒體的影響之下高校思政課教師應明確自己的態(tài)度和立場以及高效思政課教師也要加入到網(wǎng)絡的大軍中去，在網(wǎng)絡上科學的將學生以及網(wǎng)民進行正能量方向的引導。

關鍵詞：新媒體時代；思政課教師；傳播正能量

高校思政課教師如何做到在上課的過程中有效的將正能量傳遞給每一個學生，讓其深刻的體會正能量的含義，做一個具有正能量同時又能帶給其他人正能量的人，這是一個值得深究的問題，本文就新環(huán)境之下，會給學生帶來什么影響，高校思政課教師應有效的面向?qū)W生的社會圈以及網(wǎng)絡圈、高校思政課教師關注網(wǎng)絡的實時熱點，結(jié)合新聞來強調(diào)高校的思政課、在網(wǎng)絡中對網(wǎng)絡新聞進行評論，引導輿論走向以及捍衛(wèi)網(wǎng)絡真理，在網(wǎng)絡上實時為學生答疑解惑等幾個方面進行闡述，希望對高校思政課教師在傳播正能量的過程中提供一些建議。

1 新媒體之下對學生有哪些影響

（一）西方文化的介入

在新時代的到來之下，一些西方資本主義國家，對我國的一些政治思想進行大范圍的詆毀，詆毀我國的共產(chǎn)黨和政府，同時宣揚西方國家的“普世民主”以及“普世價值”等思想觀念，意在讓我們國人摒棄原來的價值觀念，來崇尚西方的觀念，這種觀念首先影響的就是現(xiàn)在的青年人。在各種新聞媒體的報道中，潛移默化的向國人傳播西方資本主義的政治思想以及社會信仰等。挑撥民族之間的關系，使中國人內(nèi)部不和諧[1]。

（二）改變傳統(tǒng)的格局

各種互動平臺上，人們可以隨意的發(fā)辮自己的言論，每個人都可以成為輿論的制造者和傳播者。傳統(tǒng)的統(tǒng)一的格局已被打破，信息以朝著多元化的方向發(fā)展著。有些人隨意散布謠言，導致很多的英雄人物遭到質(zhì)疑，甚至掛上污名。很多傳統(tǒng)媒體想都不敢想的事情，在新媒體到來之下，竟然做到了。近年來我國為了維護正直的網(wǎng)絡環(huán)境，已經(jīng)對各大網(wǎng)絡平臺進行整改。

2 在新媒體的影響之下高校思政課教師應明確自己的態(tài)度和立場

（一）高校思政課教師應有效的面向?qū)W生的社會圈以及網(wǎng)絡圈

在當今學術界的一些專家和學者，在學術界內(nèi)頗負盛名，但是在圈外知道的人幾乎沒有，這種情況造成的原因大概有四種。其一，教師覺得一些網(wǎng)絡上的不當言論，沒有值得與之政變的價值。其二，教師雖然想將自己的學術成果表達出去，但是由于專業(yè)性太高，能看懂的人寥寥無幾[2]。其三，教師沉浸在自己的學術世界中，自說自話，對于網(wǎng)絡上的輿論不屑于了解，也不會去爭辯。其四，教師認為教書育人理應在學校之中，校外的事物與己無關。這些行為可以看出，教師根本沒意識到學生大多數(shù)已經(jīng)成為網(wǎng)絡大軍中的一員。如今的情況，只有高校思政課教師認識到學生已經(jīng)成為網(wǎng)民的情況，將精力投入到學生的社會圈以及網(wǎng)絡圈之中，將更多得學術知識通過網(wǎng)絡產(chǎn)達給學生，才能夠更好教育好學生，從而完成高校的思政課目標。

（二）關注網(wǎng)絡的實時熱點，結(jié)合新聞來強調(diào)高校的思政課

當今的高校教材要求書中要很好的反應中國特色，要有各個領域的科學研究成果。教師上課的過程中，要以書本為基礎進行教學。但在以課本為基礎的教學中，出現(xiàn)很多問題，比如：教師只會照著數(shù)本年，上課內(nèi)容枯燥乏味；教學內(nèi)容老舊，不關注實時熱點，學生積極性不高等諸多問題。學生作為新時代的網(wǎng)民，關注網(wǎng)絡熱點，關心國家大事，他們在網(wǎng)絡中會隨波逐流，有時會受不良言論的引導，本末倒置，黑白不分，有的時候國家大事也不能夠很透徹的理解，這個時候就需要教師加以引導[3]。網(wǎng)絡上的謠言遍布，例如“三年災荒餓死三千萬”的謠言還有很多，這些謠言充斥在學生的身邊，學生對其沒有判斷能力，只有教師能夠時時的去了解社會上的熱點，并對此加以正確的分析，給學生傳播正確的新聞知識，才能夠有效的改善學生的網(wǎng)絡環(huán)境。

3 高校思政課教師也應加入到網(wǎng)軍之中

高校并不是網(wǎng)絡絕緣體，很多的學生也都深入網(wǎng)絡的泥潭之中，無法自拔。一些事情發(fā)生自高校之中，學生沒有完全理解事情的前因后果，就肆意的考張的在網(wǎng)絡上進行編制傳播，這種不用負責任的輿論，是最可怕的。在這種風氣盛行的今天，高校思政課教師不能再坐視不理，要秉承著自己的職業(yè)操守，在網(wǎng)絡上對學生加以正確的引導[4]。教師只有正確的對網(wǎng)絡上的新聞加以評論，進行正確的輿論走向引導，捍衛(wèi)網(wǎng)絡上的真理，為學生答疑解惑，才能讓學生了解到正確的網(wǎng)絡新聞，只有這樣才能更好的促進高校思政課教師更好的弘揚正能量。

4 結(jié)語

我國的信息科技日益完善，新媒體時代加速的到來，給高校學生帶來的影響有好有壞，學生由于年級小，不能夠很好的將網(wǎng)絡上繁雜的信息進行篩選，不能做到好的借鑒，壞的改善，這個時候就需要高校思政課教師的介入，高校思政課教師要很好的了解到新時達到來之下對學生的影響，從教師的立場出發(fā)，深刻了解學生的社會圈以及網(wǎng)絡圈，只有深刻的了解到學生所面臨的網(wǎng)絡世界，才能知道學生的問題出在哪里，并且要實時的關注網(wǎng)絡上的熱點新聞，對學生正確的價值觀加以引導，弘揚正能量，要捍衛(wèi)網(wǎng)絡上的真理，讓學生都能成為一個有正能量的人。

參考文獻

[1]鄒美福.電視媒體在傳播正能量中的責任與擔當[J].新聞傳播，2015，05（20）：108-109.

[2]譚斌.民生新聞傳播正能量的策略剖析[J].新聞研究導刊，2015，07（12）：221.

[3]秦玥.傳播正能量：大學生網(wǎng)絡交際的準則及引領[J].學術交流，2014，06（04）：220-223.

[4]胡劍慧.拓寬社會主義核心價值觀傳播的主渠道──以新媒體傳播正能量為例[J].毛澤東鄧小平理論研究，2014，12（03）：15-19+91.