陳慧

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是我們?cè)谡n堂教學(xué)中的重要任務(wù)， 在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣；豐富教學(xué)手段，暢通學(xué)生創(chuàng)新思維的渠道；增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 創(chuàng)新思維 興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G172 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）06（b）-0174-02

在任何一個(gè)領(lǐng)域，創(chuàng)新都是必不可少的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。在電工基礎(chǔ)教學(xué)中不僅僅是向?qū)W生傳授全面的電工知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，更注重的是如何采用多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何在電工基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力呢？

1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在學(xué)生全面的掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，作為教師應(yīng)在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲，在講授知識(shí)的同時(shí)有目的地在課堂中給學(xué)生設(shè)置一些“障礙” ，然后啟迪學(xué)生積極思維，大膽探索使“障礙”最終得到排除。這樣不僅僅使學(xué)生能夠體會(huì)到大膽創(chuàng)造所帶來(lái)的勝利喜悅，而且也能夠讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終具有旺盛的進(jìn)取激情。一名優(yōu)秀的教師要想在課堂上始終保持生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，就應(yīng)該把單純的以教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式徹底摒棄，變?yōu)樵试S學(xué)生自由討論、師生對(duì)話(huà)的多向交流教學(xué)模式，師生拉近了彼此之間的距離，學(xué)生就不會(huì)有老師高高在上的畏懼心理，課堂上多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生才能更有積極性和創(chuàng)造力。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題設(shè)計(jì)，生活中的常見(jiàn)實(shí)例，吸引學(xué)生的好奇心， 驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極思考， 產(chǎn)生探究的欲望， 學(xué)生有了濃郁的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)的狀態(tài)就會(huì)從被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)。讓學(xué)生在體驗(yàn)到成功的同時(shí)也能充實(shí)快樂(lè)的學(xué)習(xí)，并且創(chuàng)新也不再是遙不可及的事。

2 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，暢通學(xué)生創(chuàng)新思維的渠道

電工知識(shí)本身理論性就比較強(qiáng)也很抽象，課堂中老師不能以傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)講解，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極思考，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的重要手段之一。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)演示電流的形成，電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)等，既增加了趣味性，也讓學(xué)生更加直觀(guān)的了解電路。日本的教育教學(xué)改革指出：教育方法應(yīng)重視學(xué)生的感覺(jué)、質(zhì)疑和邏輯推理等感情和思維過(guò)程。古人云： 學(xué)而不思則罔。 學(xué)源于思， 思起于疑。所以好的教學(xué)方法它的宗旨就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 那么如何來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？前面我們提到了運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段，除此之外還可以給學(xué)生布置一些類(lèi)似綜述的題目，例如：生活中的電工技術(shù)有哪些？電工技術(shù)對(duì)生活有哪些改變？讓學(xué)生通過(guò)自己的總結(jié)充分認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性。例如， “電磁感應(yīng)” 是比較抽象的， 這一節(jié)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)生的現(xiàn)象， 條形磁鐵插入線(xiàn)圈時(shí)有什么現(xiàn)象？ 電流表的指針有什么變化？ 觀(guān)察現(xiàn)象的同時(shí)讓學(xué)生去思考 為什么電路有電流產(chǎn)生？感應(yīng)電流的大小與什么有關(guān)？ 那么學(xué)生從觀(guān)察到思考、討論再到回答，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中， 學(xué)生就會(huì)認(rèn)真觀(guān)察、積極思考、熱烈討論， 帶著疑問(wèn)聽(tīng)講。這樣就可以喚起學(xué)生的求知欲望， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電工的操作性很強(qiáng)，演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合， 邊講邊練， 既可以活躍課堂氣氛，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，。電工基礎(chǔ)課內(nèi)容多、 公式多，有的學(xué)生似乎對(duì)內(nèi)容已經(jīng)掌握了， 但是在做練習(xí)時(shí)卻由出現(xiàn)了這樣那樣的錯(cuò)誤，甚至有的同學(xué)不知道該怎么做題。所以， 在教學(xué)中要根據(jù)教材的不同特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際， 采用講練結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)， 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用， 以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中力求能讓學(xué)生更加形象直觀(guān)的了解電路的狀態(tài)，教師可以用PPT等現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)演示那些比較抽象而又復(fù)雜的電路狀態(tài)，在電腦上進(jìn)行基礎(chǔ)電路物理量的動(dòng)畫(huà)模擬和電路設(shè)計(jì)，教學(xué)中就能取得比較良好的教學(xué)效果。例如，磁場(chǎng)是看不見(jiàn)摸不著的一種物理量，很抽象，教師講起來(lái)學(xué)生也比較不容易理解，如果利用三維動(dòng)畫(huà)來(lái)描述磁場(chǎng)以及磁場(chǎng)產(chǎn)生的過(guò)程，學(xué)生就能夠更加直觀(guān)的看到磁場(chǎng)的變化過(guò)程以及磁感應(yīng)線(xiàn)的分布，比教師單純的講解效果要更好。

為了能夠更好地讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)電路的相關(guān)知識(shí)，去電廠(chǎng)、電子企業(yè)參觀(guān)也是一個(gè)很好的教學(xué)手段。這不僅可以使學(xué)生對(duì)課本的知識(shí)有更深的理解，既開(kāi)闊了眼界又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增加了學(xué)好電工知識(shí)的信心。了解企業(yè)的工作環(huán)境，對(duì)自己的未來(lái)有更加清晰的理解。增進(jìn)了對(duì)企業(yè)的了解，讓大家對(duì)職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展有一個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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