顧麗新

思考自學能力是學生核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是數(shù)學課堂教學的重要環(huán)節(jié)。小學數(shù)學核心素養(yǎng)由數(shù)學認知、數(shù)學思想、個人發(fā)展三個維度構成，而個人發(fā)展維度主要包括思考自學、合作交流、創(chuàng)新實踐等素養(yǎng)。思考自學就是要把學生放在主體地位，建立以學生為主體的教學模式，培養(yǎng)學生獨立思考、理性思維、自主學習的能力。

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出：“認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式?！彼^獨立思考，更多體現(xiàn)在學生的認真、自主思考上，這是學生自主學習的前提。要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，教師就要舍得利用課堂有限的時間為學生提供靜思的時間與空間，只有這樣才能使習慣的養(yǎng)成成為可能。

在課堂教學中培養(yǎng)學生思考自學能力，首先要把學習的主動權交給學生，在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。下面結合自己的教學實踐談幾點如何培養(yǎng)學生思考自學能力的粗淺體會。

一、以導帶讀

課堂教學中的自學環(huán)節(jié)應讓學生帶著問題去閱讀自學，開動腦筋邊思考邊自學。以導帶讀就是精心設計導讀思考問題，引發(fā)思考，引領自學。以導帶讀的方法大致有兩種，一是提綱式導讀法，二是習題式導讀法。

1. 提綱式導讀法

如在教學“按比例分配”問題時，教師可設計下面這樣的引導思考提綱：

（1）閱讀課本第一自然段，弄清什么叫“按比例分配”。

（2）閱讀例題1，題目的條件與問題是什么關系？

（3）仔細分析解答過程，回答：①3+2求的是什么，為什么先求這個？②糧食作物的面積為什么用2400×3/5求？③經(jīng)濟作物的面積還可以怎樣計算？

（4）說說這道題的驗算方法。

（5）“按比例分配”的應用題有什么特點？解答按比例分配應用題的關鍵是什么？

這樣的導讀提綱，不僅自學內容、自學方法明確，而且自學思路十分清晰，能夠把“學路”和“教路”協(xié)同起來，體現(xiàn)了學生對知識認識、理解、掌握、運用的全過程，有助于培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。

2. 習題式導讀法

如教“長方形和正方形的認識”時，教師可設計如下引導思考的識記型習題：

（1）舉幾個長方形的例子。

（2）（ ）叫長方形的棱，（ ）叫長方形的頂點，長方體一共有（ ）條棱，（ ）個頂點，（ ）個面，相對的兩個面的面積（ ），相對的棱的長度（ ）。

（3）指出火柴盒的長、寬、高。

又如，學習“約數(shù)和倍數(shù)”時，教師除了設計一些識記習題，還可以設計一些用以幫助理解的判斷說理題：

（1）0是最小的自然數(shù)。

（2）1.5÷3=0.5，所以1.5能被3整除。

（3）1是100的約數(shù)。

（4）一個數(shù)的約數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的。

（5）自然數(shù)“1”除外，其他的自然數(shù)至少有兩個約數(shù)。

（6）10以內3的倍數(shù)有6和9。

這種習題式導讀法，就是利用若干個簡單的小問題把學生的思考一步步引向深入，使學生能深入思考，實現(xiàn)認知過程的轉化，同時也養(yǎng)成學生獨立思考的習慣，也培養(yǎng)了學生獨立思考、自主學習的能力。

二、創(chuàng)設自主學習的環(huán)境

兒童心理學家告訴我們：兒童心理是在外界環(huán)境的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的。培養(yǎng)學生的思考自學能力，還必須為學生創(chuàng)設自主學習的最佳氛圍。

一方面，要建立民主平等的師生關系，重視課堂上的師生情感交流。教師態(tài)度要親切，語言要有感染力，要不斷激發(fā)學生強烈的求知欲，激勵學生勇于克服學習中的困難，使學生在課堂中既感到積極緊張，又感到輕松愉快。

另一方面，要給學生多提供獨立思考的機會，讓學生真正參與到學習過程中去，從牽著學生一步一步地過河，到讓學生摸著石頭過河。例如，在教完“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”后，讓學生試做除數(shù)是小數(shù)的除法。在解題過程中，學生遇到了困難自然會動腦筋思考，會努力聯(lián)想前面學過的知識，再由教師引導著解決問題。又如，在學習“分數(shù)和小數(shù)混合運算”時，可以放手讓學生根據(jù)已有的知識試做例題，結果可能會有意想不到的教學效果。學生的方法會多種多樣，教師可以適時地引導學生進行比較、歸納、總結，讓學生理解解題的基本方法，同時還能比較靈活地根據(jù)題目的不同特點用不同的方法進行解答。這樣，在試做的過程中，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生主動地學習，是一個循序漸進的過程。只要教師在教學中給予足夠的重視，并不斷地進行培養(yǎng)和訓練，久而久之，學生思考自學的能力就一定會得到提高。

（作者單位：湖南省平江縣甕江鎮(zhèn)三合小學）