左群英在《中國教育學(xué)刊》2017年第4期《體驗(yàn)：讓德育活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生心靈》中指出，很多一線學(xué)校的老師們在如何組織和實(shí)施體驗(yàn)式德育活動(dòng)上，遭遇許多困惑和困難。

針對這一情況，可從三方面進(jìn)行努力：第一，激發(fā)體驗(yàn)是德育活動(dòng)的起點(diǎn)。兒童真切的情緒感受是真正的體驗(yàn)式德育活動(dòng)的基礎(chǔ)性要素。然而，對快樂的狹隘理解也使很多少先隊(duì)德育活動(dòng)面臨著蛻變?yōu)椤翱鞓反蟊緺I”的趨勢，學(xué)生除了快樂的游戲活動(dòng)，并沒有在道德上得到實(shí)質(zhì)性的教育和引導(dǎo)，這是需要引以為戒的。實(shí)際上，負(fù)面情緒如痛苦也是具有德育價(jià)值的。第二，聆聽體驗(yàn)有助于打動(dòng)學(xué)生的心靈。德育工作不能舍本逐末地去追求形式上的一片大好，而應(yīng)當(dāng)“聽到”學(xué)生的心聲。在德育活動(dòng)中，教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)“聆聽”，關(guān)注他們的內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，共情學(xué)生的體驗(yàn)，做到接納和尊重學(xué)生。第三，通過平等的反思體驗(yàn)升華道德認(rèn)識(shí)。尊重并不代表教師可以完全喪失價(jià)值立場，在學(xué)生表達(dá)出負(fù)面的情感體驗(yàn)和道德觀念時(shí)，教師仍然要運(yùn)用智慧的方法對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。