江唯

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出了“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，這向我們昭示要以“全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)和健康發(fā)展的個(gè)性”為培養(yǎng)目標(biāo)。為了更好地促進(jìn)初中歷史教學(xué)中價(jià)值觀滲透的效果，我們必須找尋適合并且有效的方法，讓學(xué)生不僅能掌握基本的歷史知識(shí)，而且能夠在歷史學(xué)習(xí)中受到人文熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、民族情感、堅(jiān)強(qiáng)人格等。本文就教師如何在歷史教學(xué)中滲透情感價(jià)值觀的方法和途徑進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

一、利用多種教學(xué)手段和教學(xué)素材進(jìn)行情感價(jià)值觀的培養(yǎng)

1. 善于利用歷史文物培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感

中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在歷史長(zhǎng)河中留下了許多文物，它們是古代人民勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。在歷史教學(xué)中，教師要善于利用歷史文物圖片。例如，在講到《青銅器和甲骨文》一課時(shí)，教師將司母戊鼎的制作工序講述給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到勞動(dòng)人民的智慧。特別是在學(xué)生欣賞四羊方尊時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)闹v解，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，而且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立起振興中華的歷史責(zé)任感。

2.利用歷史事件、歷史故事幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀

初中學(xué)生自我意識(shí)不斷發(fā)展，有了一定的評(píng)價(jià)能力，對(duì)世界也開(kāi)始有了自己的看法。對(duì)這一階段的學(xué)生，教師有責(zé)任和義務(wù)幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)接觸到很多的歷史事件，教師要利用這些歷史事件，正面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生建立起正確的世界觀。歷史故事的運(yùn)用是歷史教學(xué)中較常見(jiàn)的方法，在講述歷史故事時(shí)必然會(huì)涉及一定的歷史人物，教師在選擇歷史故事時(shí)要做到難易適中，符合主題。如講到《拿破侖帝國(guó)》這一子目時(shí)，既要選取拿破侖通過(guò)自己的努力而不斷前進(jìn)，在逆境中乘風(fēng)破浪，最終建立拿破侖帝國(guó)的正面素材，又要選取他在后期進(jìn)行不正義戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)災(zāi)難的反面素材，這樣，讓學(xué)生能夠辯證地看待歷史人物。

3. 利用世界史知識(shí)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)和公民意識(shí)

在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要將學(xué)習(xí)的眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，要積極學(xué)習(xí)他國(guó)先進(jìn)的理念、技術(shù)，從而為我國(guó)所用，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)在完善教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷挖掘教材內(nèi)容與公民意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)的培養(yǎng)。公民意識(shí)內(nèi)容豐富多彩，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)古代史，可以感受祖國(guó)燦爛的文明，增強(qiáng)其民族自尊心；學(xué)習(xí)近代史，體會(huì)屈辱挨打、探索抗?fàn)幍臍v程，增強(qiáng)民族復(fù)興意識(shí)；學(xué)習(xí)世界史，體會(huì)他國(guó)民主道路的進(jìn)程，樹(shù)立尊重各民族傳統(tǒng)的價(jià)值觀以及以人為本的民主觀。

二、教師應(yīng)注意自身綜合素質(zhì)的提高

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要注意加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是加強(qiáng)教師師德建設(shè)。把“加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育”作為突破口和著力點(diǎn)，號(hào)召教師要“以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生”?？梢?jiàn)，教師的道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。

初中歷史教學(xué)的內(nèi)容中包含了極其豐富的情感態(tài)度和價(jià)值觀素材，教師有責(zé)任通過(guò)這些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師要在實(shí)際課堂中控制好自己的教學(xué)情緒，活躍課堂氣氛，把握語(yǔ)言的生動(dòng)性，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，教師提高自身的綜合素質(zhì)極其關(guān)鍵。首先，教師要在現(xiàn)實(shí)生活中注意自己的言談舉止，用實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，注重自身的道德品質(zhì)的培養(yǎng)。其次，教師還應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以“學(xué)識(shí)魅力”教育學(xué)生感悟知識(shí)的重要性。最后，教師還應(yīng)不斷提高教學(xué)技能，運(yùn)用多種教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的培養(yǎng)。豐富多彩的教學(xué)手段有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，建立良好的師生關(guān)系以及課堂氣氛。教師可以利用巧設(shè)問(wèn)題情境、小組合作等方式吸引學(xué)生的注意，有效地激發(fā)學(xué)生去思考問(wèn)題，為其養(yǎng)成良好的情感價(jià)值觀做好鋪墊。

三、建立民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，有效利用師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

在教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)建和諧、民主、寬松的課堂教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一個(gè)展示才華的平臺(tái)。師生雙方站在平等的位置，相互溝通、相互交流，來(lái)達(dá)到相互啟迪、相互促進(jìn)的目的。

現(xiàn)代教育主張尊重人的價(jià)值、人的個(gè)性、人的尊嚴(yán)。但是，初中階段的青少年思維中還缺少獨(dú)立性和批判性，認(rèn)識(shí)事物容易出現(xiàn)片面性和表面性。對(duì)一個(gè)歷史人物和歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的各種評(píng)價(jià)和展示保持鼓勵(lì)、引導(dǎo)的態(tài)度，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中敞開(kāi)心扉，坦誠(chéng)地表達(dá)自己的看法，甚至質(zhì)疑老師，鼓勵(lì)他們自主、自覺(jué)、自省。當(dāng)然，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師也要一起參與討論研究，給予學(xué)生正面的引導(dǎo)。

總之，歷史教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生“情感態(tài)度價(jià)值觀”需要教師有正確的教學(xué)理念，把握正確的政治方向，用科學(xué)的歷史觀來(lái)教育、感染學(xué)生；需要教師不斷提高自身素質(zhì)，把握三維目標(biāo)的整體性，依據(jù)不同的學(xué)情制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，完成學(xué)生情感價(jià)值觀的目標(biāo)；需要教師尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓歷史中的價(jià)值觀與學(xué)生生活緊密相連、深入人心。這樣，才能做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的情感教育，做到在潛移默化中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀教育的目標(biāo)。

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙縣開(kāi)慧中學(xué)）