文/梁仲楣

小學(xué)美術(shù)課堂中德育的滲透
——以校本課程創(chuàng)意水墨課為例

文/梁仲楣

小學(xué)美術(shù)作為義務(wù)教育中的一門(mén)學(xué)科，其具有培育學(xué)生必要的素質(zhì)能力、審美能力等作用。德育教育可以提高學(xué)生道德素質(zhì)、還能培養(yǎng)學(xué)生良好的三觀，而在美術(shù)中開(kāi)展德育工作既可以使德育工作達(dá)到事半功倍，又可以讓美術(shù)更好的培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，本文將從自身工作經(jīng)驗(yàn)談起，就校本課程水墨課中如何進(jìn)行德育滲透進(jìn)行分析。

小學(xué)美術(shù)課要想實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的真正價(jià)值，就應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的形成價(jià)值觀、世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生形成完美人格和高尚的情操。現(xiàn)本文通過(guò)案例就如何在校本課程創(chuàng)意水墨課中進(jìn)行德育滲透進(jìn)行詳細(xì)的分析，希望能夠達(dá)到拋磚引玉的作用。

1 教學(xué)內(nèi)容，深挖德育素材

在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該以審美為核心，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)科內(nèi)容擴(kuò)展進(jìn)行補(bǔ)充，增強(qiáng)美術(shù)課堂的軟實(shí)力。在以校本教材為主導(dǎo)的情況下應(yīng)該深度挖掘教材，使得教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的德育因素與美術(shù)課題所要達(dá)成的目標(biāo)一致，從而提學(xué)生的美術(shù)審美能力和綜合素養(yǎng)。

校本課程中四年級(jí)《高山、大海、江河》一課以“人與自然”為主題。這一課中涵蓋了自然、人文與美術(shù)于一起的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容容量大、思維開(kāi)闊，可以進(jìn)行深度挖掘的教育素材較多，比如在課題準(zhǔn)備時(shí)可以播放音樂(lè)《黃河協(xié)奏曲》和有關(guān)江河的攝影圖片。并對(duì)黃河協(xié)奏曲的創(chuàng)作背景進(jìn)行闡述，并對(duì)其取材對(duì)象《黃河大合唱》進(jìn)行引導(dǎo)。并在課題導(dǎo)入部分對(duì)《黃河協(xié)奏曲-保衛(wèi)黃河》進(jìn)行詳細(xì)的講解。可以就作品的內(nèi)涵，飽含著怎樣的時(shí)代的激情，對(duì)國(guó)人有著怎樣的意義可以進(jìn)行詳細(xì)講解，并通過(guò)音樂(lè)中鮮明民族性和震撼人心的“民族魂”弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓，勇往直前的精神，還可以對(duì)歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，“風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族的戰(zhàn)無(wú)不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概，并讓學(xué)生以這些民族精神為主題自行創(chuàng)作水墨作品。

2 貼近生活，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在小學(xué)美術(shù)課題教學(xué)中，應(yīng)該盡量貼近生活，發(fā)揮區(qū)域特色、民族特色，讓學(xué)生與生活進(jìn)行親密接觸，可以拉近美術(shù)課題與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在生活常見(jiàn)的活動(dòng)中完成美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)，也讓學(xué)生在生活化教學(xué)中受到德育教育，得到傳統(tǒng)文化的熏陶。并讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教師的水墨畫(huà)示范和水墨畫(huà)的欣賞，喚起學(xué)生的審美情感，讓學(xué)生了解蘊(yùn)含在水墨畫(huà)中的意蘊(yùn)和濃厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。課堂的最后可以通過(guò)創(chuàng)意水墨來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，從而讓學(xué)生的得到知識(shí)和素養(yǎng)的提升。

比如在校本水墨課程《畫(huà)家眼中的兒童》一課中，涵蓋了生活、人文與美術(shù)于一起的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容容量大、思維開(kāi)闊，教學(xué)更具有開(kāi)放性。這時(shí)可以通過(guò)貼近生活，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的方式來(lái)滲透德育教育。由于二年級(jí)的學(xué)生喜歡追求有趣味的課堂形式，但觀察能力還不夠細(xì)致，使其對(duì)很多生活常見(jiàn)的事物了解的不夠仔細(xì)，一經(jīng)教師的提醒反而會(huì)迅速發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。在課堂初始可以通過(guò)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)與油畫(huà)的對(duì)比中來(lái)體會(huì)“人與自然、生活”的和諧與樂(lè)趣，并通過(guò)對(duì)教師水墨畫(huà)的示范和作品的細(xì)節(jié)分析進(jìn)行解析來(lái)開(kāi)展學(xué)生的德育教育，最后以生活中最感動(dòng)的一幕進(jìn)行創(chuàng)意水墨作品，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感悟美、表達(dá)美的能力。

3 巧借事件，滲透品德教育

在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)種種突發(fā)事件，面對(duì)這些突發(fā)情況大部分教師一筆帶過(guò)，或快刀斬亂麻的解決，并沒(méi)有過(guò)多的對(duì)突發(fā)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的滲透。這一情況在實(shí)踐性較強(qiáng)的校本水墨課程中出現(xiàn)情況較多，教師應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行預(yù)案準(zhǔn)備，并在課堂上積極利用這些突發(fā)事件進(jìn)行德育教育。

比如在校本水墨課程《水墨小迷宮》一課中，需要學(xué)生們互相合作，利用水墨進(jìn)行裝飾廢舊紙巾盒后堆砌小迷宮。雖然課前已經(jīng)要求學(xué)生們自行準(zhǔn)備材料，但還是有同學(xué)沒(méi)有帶紙巾盒。這時(shí)大家都不愿意把自己的紙巾盒共享給這位同學(xué)。這時(shí)教師應(yīng)該利用好這一突發(fā)事件，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和互助精神，進(jìn)而讓所有學(xué)生以能幫助他人為樂(lè)，以幫助他人為傲。在即將下課的時(shí)候，一位同學(xué)不小心踢翻旁邊一組辛苦堆砌出來(lái)的小迷宮，惹的這一組學(xué)生非常生氣。這時(shí)教師應(yīng)該利用這一突發(fā)事件，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，作為“肇事”的同學(xué)，應(yīng)該學(xué)會(huì)穩(wěn)重，最后在全班同學(xué)的幫助下，迅速的將這一作品進(jìn)行了“復(fù)原”。

總的來(lái)說(shuō)，德育教育是小學(xué)教育教學(xué)中的重要的一點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生由于年齡較小，自身認(rèn)知能力不完善，判斷能力較差，容易受到社會(huì)不良習(xí)俗帶壞、容易產(chǎn)生不正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，這就需要在日常教學(xué)中開(kāi)展德育教育。美術(shù)教育通過(guò)豐富課堂內(nèi)容、貼近生活、巧借教學(xué)細(xì)節(jié)可以更好的開(kāi)展德育教育，也可以更好的開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，相信美術(shù)課堂可以和德育教育的有機(jī)結(jié)合可以更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：廣州市海珠區(qū)江南新村第一小學(xué)）