文/彭濤

基于課堂教學的多媒體課件設計研究

文/彭濤

隨著教育信息化的推進，計算機多媒體技術已被廣泛地應用于課堂教學中，越來越多的教學軟件被用于制作教學課件，教學課件的大量普及，逐漸改變教師的教學方式、學生的學習方式、知識的呈現方式，使得我們的課堂教學越來越豐富多彩。

多媒體課件以其圖文聲相結合的方式，來呈現教學內容，這種方式不僅從視、聽、感等多種通道向學生傳輸信息，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習熱情，在一定程度上促進學生的學習，但也隨之產生了一些問題，畫面的過多呈現容易分散學生的注意力，又在一定程度上制約著學生對知識學習的可持續(xù)性，所以我們需要對多媒體課件的設計進行一定的改觀，更多地從學生學習的角度去設計，使教學課件在課堂上更具有針對性，更大地促進學生掌握其相關知識和技能。

1 多媒體課件概述

1.1 多媒體課件

多媒體課件是根據教學目標和教學的需要，經過系統(tǒng)的教學設計，通過專門的教學制作軟件進行設計，通過文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多種方式進行有效結合的多種媒體表現，直觀地展現出課程內容，強化學生形象思維能力。

1.2 多媒體課件的特點

1.2.1 資源豐富，信息量大。多媒體課件通過圖片、文字、 聲音、動畫及視頻等多種方式向學生呈現大量的多媒體信息和課程資料。

1.2.2 直觀生動性。多媒體課件圖文并茂，內容豐富多彩，比傳統(tǒng)的教師在黑板上書寫更直觀、形象，更具有吸引力，不僅可以形象、逼真地表現視聽世界；還可以對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現。

1.2.3 教學資源的共享性。隨著計算機的發(fā)展，多媒體信息的傳輸越來越便捷，傳輸速率也越來越快，以網絡為多媒體教學課件的載體，提供了教學資源的共享，使得優(yōu)質教學資源進行充分的利用，進一步優(yōu)化課程中教學內容，提高了教學效果。

2 多媒體開發(fā)設計過程中遇到的問題

2.1 開發(fā)投入不足

國家的各級各類教育機構對多媒體課件投入的財力有限，對于多媒體課件的認識沒有達到足夠的重視，在多媒體教學過程中，教學課件的開發(fā)和制作是一個關鍵的環(huán)節(jié)。教學課件承載著教學內容，而教學內容多樣化、多形式逐漸成為現今多媒體課堂教學的趨勢，課件內容的豐富內容和精美的設計風格占有很大的一部份，然而在實際的制作過程中，大多數教師都是“拿來主義”，不管課件是否符合課堂教學目標，是否有利于課堂教學的順利開展。而在實際制作過程，個別教師雖然制作了一些課件，但由于教學設計的規(guī)劃和設計水平不高導致教學課件不太理想。大部份教師對于課件的制作還是出于對于教學的應付，教育部門還沒有設立專項資金去用于教學課件的設計和開發(fā)。

2.2 沒有嚴格的教學設計

大多數教師關注于學科知識的深度、廣度，把更多的精力放在專業(yè)知識的研究和實踐上，雖然他們也關注教育教學規(guī)律，但只停留在傳統(tǒng)的教育學角度上，對于多媒體教學的研究缺乏深入的研究，對于多媒體課件制作只是搬教材，把書上的內容放在課件上，將以前傳統(tǒng)教學的直觀實驗或實物直觀改成多媒體演示，沒有運用系統(tǒng)的方法去分析課堂問題，建立解決問題的策略方案，并沒有針對教學要求對有關教學資源的內容進行整合，把知識進行分解通過合理的呈現方式給學生講解，大多數在教學課件的制作上一般是采用拿來主義，很少去詳細劃分目標和內容，并根據知識形成相應的模塊。

2.3 界面設計不美觀

一個優(yōu)質的多媒體課件不僅需要科學嚴謹的內容，還需要在整個界面的設計上具有一定的和諧性，美觀大方，布局合理，能給人一種美的感覺。而大多數多媒體的設計制作者往往會忽視這一點，文字設計內容要簡潔、突出重點、盡量簡明扼要，以提綱式為主，文字的字體需要與背景等匹配，而部份老師設計的多媒體課件經常會出現，整個界面五顏六色，學生根本看不清重點在哪，淺色的背景上加淺顏色的文字，學生基本上看不太清文字，對于圖片、視頻、文字、音樂的搭配也不足做到比較好的匹配。

3 關于多媒體開發(fā)設計的建議

3.1 加大多媒體課件的開發(fā)力度

國家應該從政策的層面上加大多媒體教學課件的投入，并通過相應的法律法規(guī)去督促各級各類學校對多媒體課件的建設，鼓勵一線教師投入到多媒體課件的建設中去，給予老師一定的經費支持，讓更多的老師參加到多媒體課件的開發(fā)建設中去，并通過多種方式去評選出一些優(yōu)質多媒體教學課件。同學學校還應該根據學科特點和本身專業(yè)設置的情況，將學校購買的教學素材上傳到教育教學資源網站，方便教師在設計課件時能夠找到比較好的素材，也可采取一些鼓勵政策鼓勵教師進行教學資源的創(chuàng)作、共享。

3.2 加強教學設計，突出教學重點、難點

多媒體課件作為教學中的一種輔助手段和方法，一個教師課件做得質量較好、水平最高，如果不在其教學上下功夫，那教學課件的作用也微乎其微，對教學真正的支持和協(xié)助作用是其對教學內容的設計，教師應該加強對整個教學內容、教學目標的理解，通過適當的教學方法進行有效配合，才能達到課堂最優(yōu)化。教學內容哪些內容需要呈現，通過怎樣的方式呈現，都是值得教師進行研究，教師應根據教學目標和學生的實際知識水平去設計本堂課程的重點、難點，以及課程內容的導入和知識的呈現，這樣將更加符合學生的接受水平，進一步促進學生學習的興趣。

3.3 美化多媒體課件的界面設計

界面設計就是設計和構思學習內容所需要的各種界面，一個優(yōu)質的多媒體課件不僅需要科學嚴謹的內容，還需要在整個界面的設計上具有一定的和諧性，美觀大方，布局合理。教師在制作多媒體是應該對背景界面的設計要盡量做到和諧統(tǒng)一，文字設計內容盡量要簡潔，突出相應的重點，盡量簡明扼要，文字采取合適的字體、字號，文字和背景的顏色搭配要合理。

4 總結

多媒體課件可以把抽象的講授內容通過圖、文、聲等多媒體的方式表現出來，解決教學中難以理解，難以表達的問題，讓學生通過對它的觀察來獲得直觀感受，進而促進學生的理解。多媒體教學課件不僅給學生以指導、提示，還能及時對學生的反映作出反饋、強化

。同時有利于學生積極參與學習和主動獲取知識。但多媒體課件只是教學的一種輔助工具，它不能取代教師的主導作用，更不能完全代替教師來教學。

（作者單位：廣西師范大學）