文/畢季福

淺談應(yīng)用多媒體教學(xué)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

文/畢季福

信息時(shí)代的到來，知識(shí)多元化的進(jìn)一步深入，使傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)要求。多媒體教學(xué)作為一種特殊功能的教學(xué)手段，在新的環(huán)境中，更加多樣化、現(xiàn)代化。更多功能完善、特點(diǎn)各異的多媒體教學(xué)進(jìn)入語(yǔ)文課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。目前，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，更是為教育現(xiàn)代化開拓了一個(gè)廣闊的空間和前景。在這里，就幾年的語(yǔ)文教學(xué)新課程改革實(shí)踐中，合理采用多媒體實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)劧嗝襟w對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化作用。

1 教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化

正確發(fā)揮多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，并恰如其分地將它運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，有助于優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂效率，較好完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)。具體操作中，應(yīng)分以下幾個(gè)步驟：引導(dǎo)探究目標(biāo)；明確探究目的；緊扣探究目標(biāo)，有的放矢；圍繞探究目標(biāo)，診斷反饋；落實(shí)探究目標(biāo)，進(jìn)行探究實(shí)踐及矯正。其中圍繞探究目標(biāo)，診斷反饋，以及落實(shí)探究目標(biāo)，進(jìn)行探究實(shí)踐及反饋是最關(guān)鍵的步驟。只有抓好這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)才能得以落實(shí)。促進(jìn)絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，并幫助學(xué)習(xí)提高學(xué)好語(yǔ)文的自信心，從而提高學(xué)習(xí)興趣。但同是要注意，作為語(yǔ)文課來說，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的靈魂，面多媒體技術(shù)只是輔助手段。語(yǔ)文課堂教學(xué)的最終任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生能夠正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，如果過分感受而輕語(yǔ)言文字本身，這樣一來，多媒體技術(shù)的使用就脫離了語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)，形成了濫用。所以，制作課件運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)要講究時(shí)效，不能流于形式，否則就弄巧成拙，“喧賓奪主”，影響了教學(xué)效果，從而違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨。

2 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

在語(yǔ)文課堂多媒體教學(xué)中，以文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意；可以變抽象為具體，使教學(xué)更加形象直觀，便于學(xué)生理解和掌握；可以動(dòng)態(tài)的展示生澀的知識(shí)內(nèi)容，從而便于學(xué)生觀察和思維；可以及時(shí)反饋教學(xué)信息，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，增大課堂教學(xué)能量，極大提高教與學(xué)的效率，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。對(duì)于每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)在明確的教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征的前提下，準(zhǔn)確把握其深度、廣度和梯度。應(yīng)當(dāng)做到：以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研新教材，掌握教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有目的的翻閱資料，從中尋找最新的有關(guān)科技背景資料。選擇較好的方式，以彌補(bǔ)教材的某些方面的不足。靈活運(yùn)用教育媒體，如多媒體的旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、閃爍、變色、動(dòng)畫等功能，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)，使他們?cè)谡n堂上出現(xiàn)學(xué)習(xí)意識(shí)，牌調(diào)試興奮狀態(tài)中，以此來制造課堂中的教學(xué)高潮。

3 教學(xué)方法的優(yōu)化

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)方法主要有：講授法、小組討論法、情景教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法等，他們的共同特點(diǎn)是教師通過語(yǔ)音、示范、指導(dǎo)等手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。任何教學(xué)方法應(yīng)使教師的教致力于導(dǎo)，服從于學(xué)生的主體的學(xué)，教師應(yīng)特別重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、協(xié)作研究、相互討論，使學(xué)生通過自己自主的實(shí)踐，獨(dú)立的思維完成教學(xué)目標(biāo)。而多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)在于能夠向?qū)W生提供聲像、圖文等綜合信息，學(xué)生能夠通過有聲的畫面以及生動(dòng)的形象，打破時(shí)空限制，拓寬直觀視野，豐富感 知識(shí)內(nèi)容，這樣也就很容易把學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容所營(yíng)造的氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力提供了一個(gè)理想的環(huán)境，為想象的依托物提供恰如其分的展示平臺(tái)。

4 優(yōu)化教學(xué)手段

眾多的教學(xué)手段中，教學(xué)語(yǔ)言是最基本的，也是最重要的手段，必須十分重視教學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練和運(yùn)用，口頭語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范生動(dòng)，板書語(yǔ)言應(yīng)工整美觀，體態(tài)語(yǔ)言應(yīng)大方得體。除此之外，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在語(yǔ)文教學(xué)中的地位也日益重要。除較為傳統(tǒng)的光學(xué)投影儀之外，多媒體技術(shù)在輔助教學(xué)上，可以通過計(jì)算機(jī)匯合圖文聲像為一體，對(duì)各種教學(xué)信息進(jìn)行加工，以交互式為手段，為學(xué)生營(yíng)造圖文并茂、情聲交融、生動(dòng)逼真的教學(xué)情景。多媒體手段具有豐富的表現(xiàn)能力，它一方面可以突破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供豐富的感知材料，創(chuàng)設(shè)多采的教學(xué)情境，另一方面它還可以增大傳輸知識(shí)信息容量，提高傳輸質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化整合。事實(shí)證明，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知興趣，更易形成互動(dòng)課堂，讓學(xué)生在輕松歡愉的氣氛中學(xué)習(xí)，達(dá)到接收知識(shí)快、課堂效率高的作用。通過視覺的動(dòng)態(tài)刺激，通過直觀的感受，學(xué)生就會(huì)在腦海里留下極為深刻的印象。以教學(xué)古代詩(shī)歌為例，傳統(tǒng)的詩(shī)詞教學(xué)只是讓學(xué)生背誦、記憶和理解，而我們完全可以將多媒體教學(xué)手段與唐詩(shī)詞欣賞結(jié)合起來，讓課本中的詩(shī)詞名篇在學(xué)生頭腦中留下最深刻的印象。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，給傳統(tǒng)單一乏味的語(yǔ)文教學(xué)模式注入了新的活力，它所具有的直觀、形象性會(huì)對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行有益刺激，讓學(xué)生有身臨其境之感，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果。多媒體在教學(xué)為中的價(jià)值不盡相同，只有發(fā)揮各種媒體自身的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化組合、合理分工、揚(yáng)長(zhǎng)避短，才會(huì)形成教學(xué)信息的整體優(yōu)勢(shì)。同時(shí)在多媒體運(yùn)用當(dāng)中，要注重學(xué)科特點(diǎn)，既要運(yùn)用得當(dāng)，又能巧妙整合，這樣才能讓語(yǔ)文課堂大放異彩。

（作者單位：吉林省柳河縣第一中學(xué)）