文/李效勇

多媒體是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的高效助手

文/李效勇

多媒體技術(shù)通常是通過(guò)視頻、音頻、文字、圖片等方式將教師要教授的內(nèi)容更加生動(dòng)形象，更加適合學(xué)生接受。因而多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中很受歡迎，并且在音樂(lè)教育中的應(yīng)用有了良好的進(jìn)展。

在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，在發(fā)揮其功能的同時(shí)，還要積極發(fā)現(xiàn)不足之處，使多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育上發(fā)揮更大的作用。

1 多媒體對(duì)音樂(lè)教學(xué)的積極影響

1.1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，致使對(duì)音樂(lè)課的興趣大大減弱。多媒體生動(dòng)、形象的教學(xué)特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。通過(guò)多媒體給學(xué)生欣賞世界名曲和展示樂(lè)器，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，帶來(lái)身心的放松，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，在提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還使音樂(lè)課受到學(xué)生的歡迎。

1.2 豐富教學(xué)手段

傳統(tǒng)音樂(lè)教育中，音樂(lè)教師主要是領(lǐng)著學(xué)生唱歌以及講解音樂(lè)知識(shí)，不僅教學(xué)模式單一，而且學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性差，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。而將多媒體技術(shù)引入到音樂(lè)教學(xué)中，可以有效改善這種情況。在歌曲教學(xué)中，教學(xué)還可以通過(guò)音樂(lè)軟件，錄下學(xué)生獨(dú)唱的歌聲，并且通過(guò)回放，讓學(xué)生清楚地了解歌唱中存在的不足，學(xué)生在通過(guò)對(duì)比后，找到問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)下加以修改，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2 多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用

2.1 運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，改變課堂的現(xiàn)狀。我在課堂上會(huì)利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造各種教學(xué)情境，使小學(xué)生在情境中不斷進(jìn)步。比如講到歌曲《小寶寶睡著了》時(shí)，我在上課進(jìn)教室以后會(huì)用右手食指立在嘴唇上作出“噓”的表情，然后拉上教室的窗簾，這時(shí)小學(xué)生就會(huì)非常好奇。此時(shí)，我打開(kāi)多媒體設(shè)備，大屏幕上出現(xiàn)星空，月亮爬山樹(shù)梢，微風(fēng)輕輕吹動(dòng)著樹(shù)葉，樹(shù)干上有兩只小鳥(niǎo)，樹(shù)下的屋里亮著一盞燈，有一位小朋友正在透過(guò)窗戶數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著便睡著了。小學(xué)生會(huì)非常仔細(xì)的觀看。在觀看以后，我就進(jìn)行課堂教學(xué)，這時(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣會(huì)特別高。

2.2 多媒體教學(xué)挖掘小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)前，教師必須考慮小學(xué)生的情感，課件的設(shè)置以輕松和諧的風(fēng)格為主，以教育小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力為中心，充分挖掘小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。我在音樂(lè)教學(xué)時(shí)，會(huì)與小學(xué)生及時(shí)溝通，當(dāng)學(xué)生對(duì)播放的多媒體課件不理解時(shí)要及時(shí)暫停，為學(xué)生講解明白再繼續(xù)進(jìn)行。比如講《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的時(shí)候，我會(huì)先播放《阿里山的姑娘》引入新課，告訴小學(xué)生這些歌曲都是臺(tái)灣地區(qū)的歌曲，然后會(huì)給小學(xué)生播放臺(tái)灣的地形地貌、風(fēng)土人情和名勝古跡等，讓學(xué)生對(duì)臺(tái)灣產(chǎn)生一定的了解。然后，我給小學(xué)生播放范唱。我讓音樂(lè)水平高的小學(xué)生自己跟著范唱輕聲的學(xué)。我還對(duì)音樂(lè)水平低的小學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過(guò)拍手、跺腳、跳舞等方式去感受歌曲的美妙。當(dāng)學(xué)生對(duì)這首歌曲熟悉了以后，我會(huì)讓他們分成小組進(jìn)行音樂(lè)劇的表演，并引導(dǎo)小學(xué)生要像蝸牛一樣具有持之以恒的精神。

2.3 增強(qiáng)對(duì)學(xué)生多元化音樂(lè)的滲透

小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，音樂(lè)教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，擺脫學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，注重音樂(lè)的多元化特點(diǎn)，拓展小學(xué)生的視野。很多少數(shù)民族音樂(lè)和西方國(guó)家的音樂(lè)都具有很高的欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)亟o小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)拓展，將音樂(lè)的魅力滲透給小學(xué)生。比如，我會(huì)帶領(lǐng)小學(xué)生一起欣賞國(guó)外的音樂(lè)作品，給小學(xué)生換一種風(fēng)格，喚起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同比如欣賞《黃河大合唱》時(shí)，我先給小學(xué)生講一些黃河的故事，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再欣賞中要讓小學(xué)生知道中華民族的英雄氣概，團(tuán)結(jié)對(duì)外的民族精神。

2.4 化解教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的視聽(tīng)效果，可以以圖文聲像來(lái)綜合呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，這樣更容易將抽象的理論形象直觀地表現(xiàn)出來(lái)，使得虛擬的音樂(lè)形象更加直觀具體，使得知識(shí)的呈現(xiàn)更符合小學(xué)生的特點(diǎn)，更能夠?yàn)樾W(xué)生所接受與理解。如在學(xué)習(xí)《春天的音樂(lè)會(huì)》時(shí)，如果單獨(dú)地進(jìn)行“強(qiáng)、弱”等音樂(lè)知識(shí)的講解，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)具有一定的難度。因此，筆者設(shè)計(jì)了優(yōu)美的多媒體課件，課上向?qū)W生播放春天的美麗景色，讓學(xué)生在直觀的畫(huà)面與動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中感受春天的美麗與活力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的講解，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得難學(xué)難記。

2.5 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美

多媒體的運(yùn)用優(yōu)化了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不僅可以讓學(xué)生欣賞到更多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，而且可以激活學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)參與教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生多角度地來(lái)感知、體驗(yàn)音樂(lè)的美，進(jìn)而激起學(xué)生創(chuàng)造美。如在學(xué)習(xí)歌曲《春天來(lái)了》時(shí)，為了圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)，課上筆者首先運(yùn)用多媒體來(lái)展現(xiàn)春天的風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞、山明水秀，使學(xué)生的大腦活躍起來(lái)，使學(xué)生如同身在其中；接著再用多媒體的動(dòng)態(tài)效果讓原本靜止的桃花、燕子等活起來(lái)，讓它們來(lái)歡快地歌唱“春天來(lái)了”。如此歡快的節(jié)奏與氛圍使學(xué)生產(chǎn)生心理認(rèn)同感，學(xué)生受到感染與啟發(fā)，產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用動(dòng)作與歌曲來(lái)表現(xiàn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既可以使學(xué)生掌握這首歌曲歡快的節(jié)奏，深入體會(huì)歌詞的意境，感受作者的情感，通過(guò)學(xué)生動(dòng)作與歌詞的創(chuàng)編，有力地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

3 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是輕松歡快的。因此，教師要通過(guò)多媒體展示、聆聽(tīng)現(xiàn)實(shí)生活中很難見(jiàn)到的各地的風(fēng)俗人情，音樂(lè)文化，把抽象的音樂(lè)變得形象生動(dòng)，以此激發(fā)每個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)內(nèi)心的渴望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助小學(xué)生形成懂得生活、熱愛(ài)音樂(lè)、終身喜愛(ài)音樂(lè)的良好品質(zhì)。

（作者單位：鄒平縣魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校）