文/馬吉升林 楠馬琳琳吳小帥

醫(yī)學(xué)類高校護(hù)理（中升本）專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)

文/馬吉升1林 楠2馬琳琳2吳小帥2

醫(yī)學(xué)類高校護(hù)理學(xué)（中升本）這一特殊專業(yè)出現(xiàn)的就業(yè)心理問題，讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生整體就業(yè)難增添了巨大壓力，已成為醫(yī)學(xué)類高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)面臨的一個(gè)重要課題。運(yùn)用心理科學(xué)的原理，深刻剖析護(hù)理（中升本）專業(yè)學(xué)生存在的心理問題與成因，并針對(duì)性地提出了解決這一問題的辦法和策略。

現(xiàn)今社會(huì)對(duì)物欲的追求、對(duì)城市生活的向往、對(duì)核心價(jià)值觀的扭曲、對(duì)所學(xué)技能的不自信等，不僅加大了護(hù)理學(xué)（中升本）專業(yè)畢業(yè)生的心理負(fù)擔(dān)，而且增加了醫(yī)學(xué)類大學(xué)就業(yè)整體壓力。因此，高校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)就成為一個(gè)重要課題

1 護(hù)理學(xué)（中升本）專業(yè)學(xué)生的就業(yè)心理問題

1.1 浮躁、焦慮

相當(dāng)一部分護(hù)理專業(yè)學(xué)生擔(dān)心自己的理想不能實(shí)現(xiàn)，擔(dān)心找不到適合自己專業(yè)的工作，想到現(xiàn)實(shí)和將來(lái)的問題總是精神緊張甚至恐懼，普遍存在著焦慮、浮躁心理。特別是一些性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、英語(yǔ)校內(nèi)四級(jí)未過(guò)、專業(yè)技能操作不強(qiáng)的學(xué)生，表現(xiàn)得更為焦慮不安。

1.2 消極、自卑

面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，懷疑自己的能力，抱怨社會(huì)的不公，常常會(huì)使人陷人消極、自卑的心理怪圈。別人具有的優(yōu)勢(shì)自己全沒有，因而自慚形穢、消極自卑。同時(shí)，還由于一些用人單位存在著性別歧視，更加打擊了護(hù)理學(xué)（中升本）專業(yè)學(xué)生的就業(yè)熱情，使一些學(xué)生本就消極自卑的心理再一次籠罩上了陰影。

1.3 追求功利

目前，護(hù)理專業(yè)學(xué)生形成了 “有的工作沒人做，有的人沒有工作做”的結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)狀。有關(guān)調(diào)查表明，在“愿意到什么地方工作”上，選擇去省外的畢業(yè)生占到7%，去省內(nèi)其他城市30%，省內(nèi)市（縣）、縣級(jí)、區(qū)級(jí)城市占到10%，留在省會(huì)城市占到了53%。這種不切實(shí)際的功利心理，使他們?cè)谇舐氈衅谕灯?，好高騖遠(yuǎn)，與很多不錯(cuò)的就業(yè)機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)。

l.4 盲目從眾

護(hù)理學(xué)（中升本）專業(yè)學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中通常表現(xiàn)為缺乏獨(dú)立的見解，不是從自身的特點(diǎn)、自身的能力和社會(huì)需要方面擇業(yè)，社會(huì)上流行的價(jià)值觀念對(duì)護(hù)理學(xué)（中升本）專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)心理影響很大。

2 就業(yè)心理指導(dǎo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)就業(yè)自信，把祖國(guó)的需要作為第一追求。一方面，我國(guó)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，每年的高校畢業(yè)生達(dá)到七八百萬(wàn)人之多，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻；另一方面，社會(huì)發(fā)展所需求的一些專業(yè)人才又出現(xiàn)短缺，人才供需不均衡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每萬(wàn)人僅擁有護(hù)士9.6人，而美國(guó)是71.7人，日本是41.9人，差距之大令人咋舌。因此，我們必須正確引導(dǎo)護(hù)理學(xué)（中升本）專業(yè)學(xué)生正確看待就業(yè)現(xiàn)實(shí)。要讓學(xué)生看到醫(yī)護(hù)人員短缺，社會(huì)很需要他們，學(xué)生擇業(yè)就業(yè)要能充分發(fā)揮自己的專業(yè)才干，擇業(yè)就業(yè)雙向選擇，要樹立我能行、我能干好的必勝信心，同時(shí)要具備應(yīng)聘前相關(guān)知識(shí)、技巧和禮儀。（2）提高護(hù)理學(xué)生的擇業(yè)心理素質(zhì)，鼓勵(lì)其勇于競(jìng)爭(zhēng)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生善于推銷自己，勇于參與競(jìng)爭(zhēng)的心理素質(zhì)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心理素質(zhì)和良好的競(jìng)技狀態(tài)，面對(duì)擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，要堅(jiān)強(qiáng)不能軟弱，要果斷不能猶豫，要進(jìn)取不能退卻。真正以信心和實(shí)力贏得勝利，走向成功。再次，要正確指導(dǎo)學(xué)生對(duì)待挫折，提高心理承受能力，使學(xué)生從思想上明確求職過(guò)程中遇到挫折是正常的、不可避免的現(xiàn)象，挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)，挫折是人生成功的經(jīng)驗(yàn)積累。（3）把握機(jī)遇，主動(dòng)進(jìn)取，不放過(guò)任何一次求職機(jī)會(huì)。一要積極熱情地為護(hù)理學(xué)（中升本）學(xué)生提供就業(yè)信息平臺(tái)，使他們能夠掌握更多的就業(yè)通道，提高參與競(jìng)聘的幾率。二要熱情鼓勵(lì)護(hù)理學(xué)（中升本）學(xué)生多參加人才交流會(huì)、就業(yè)洽談會(huì)，給他們支招鼓勁，使他們了解社會(huì)對(duì)護(hù)理職業(yè)需求的范圍、素質(zhì)要求、待遇及未來(lái)的發(fā)展方向，選準(zhǔn)自己的崗位。三要鼓勵(lì)學(xué)生深人單位實(shí)習(xí)，接觸單位職工和工作崗位，掌握第一手資料，熟悉崗位環(huán)境，培養(yǎng)工作熱情，堅(jiān)定工作決心。（4）把護(hù)理學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課列入教學(xué)計(jì)劃，高校擔(dān)負(fù)著護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)的重要職責(zé)，應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)課程真正納入教學(xué)體系，并貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程。一是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)校有針對(duì)性地邀請(qǐng)校外的專家來(lái)校舉辦就業(yè)形勢(shì)分析或?qū)I(yè)的就業(yè)心理指導(dǎo)報(bào)告；邀請(qǐng)三甲醫(yī)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或人事部門主管領(lǐng)導(dǎo)解析企業(yè)的人才觀、發(fā)展觀；邀請(qǐng)優(yōu)秀校友返校現(xiàn)身說(shuō)法，講解個(gè)人的擇業(yè)觀、奮斗史，交流成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生受到具體生動(dòng)的就業(yè)教育，做好心理準(zhǔn)備。二是走出去。主動(dòng)走訪用人單位，了解他們的需求，征求他們對(duì)人才培養(yǎng)的建議，聘請(qǐng)社會(huì)人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，使教育與用人密切掛鉤，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。三是要開展護(hù)理學(xué)（中升本）專業(yè)心理課題研究，不斷探索新的就業(yè)指導(dǎo)途徑。（5）指導(dǎo)護(hù)理學(xué)（中升本）學(xué)生確立正確的專業(yè)價(jià)值觀和就業(yè)心理，護(hù)理是實(shí)現(xiàn)救死扶傷過(guò)程必不可少的重要環(huán)節(jié)，是一種崇高而神圣的職業(yè)。應(yīng)在全社會(huì)大張旗鼓地宣傳護(hù)理工作的重要性，營(yíng)造尊重護(hù)理的濃厚氛圍。指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的專業(yè)價(jià)值觀，以積極的職業(yè)態(tài)度投入學(xué)習(xí)和工作。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，既不好高騖遠(yuǎn)，也不自我貶低，找準(zhǔn)真正適合自己的位置。

目前，護(hù)理專業(yè)學(xué)生面臨的就業(yè)困難是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的必然現(xiàn)象，當(dāng)然也是暫時(shí)的現(xiàn)象。在高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)下，護(hù)理學(xué)（中升本）專業(yè)畢業(yè)生一定會(huì)提高自身的綜合能力和心理素質(zhì)，為未來(lái)護(hù)理（中升本）畢業(yè)生擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造條件。

（作者單位：1.遼寧中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院；2.遼寧中醫(yī)藥大學(xué)杏林學(xué)院）