文/陳亞

對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾個嘗試

文/陳亞

學(xué)困生在每個學(xué)校、每個班級都有。學(xué)困生產(chǎn)生的原因有許多種，怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生，本文從情感方面、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面、從人生觀和價值觀培養(yǎng)方面、對家庭關(guān)愛缺失的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面介紹了幾個較成功的案例。

學(xué)困生在每個學(xué)校、每個班級都有，而且，學(xué)困生只是相對于學(xué)優(yōu)生而言的。要想培養(yǎng)學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要了解什么叫學(xué)困生。所謂的學(xué)困生，一般是指那些“在知識、能力、品格、方法、體質(zhì)等要素及要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常開發(fā)，不能達到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，需要通過有針對性的教育教學(xué)措施或醫(yī)療措施給予補償和矯治的學(xué)生”。學(xué)困生的產(chǎn)生的原因有許多種，如：不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣、情感方面得不到老師的關(guān)心和關(guān)愛、有缺陷的性格、不正確的人生觀和價值觀、不會抵制各種社會不良誘惑、家庭關(guān)愛的缺失等。怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？作為老師，首先應(yīng)該認(rèn)真分析不同學(xué)困生產(chǎn)生的原因，針對不同的原因采取不同的方法和措施，才能更好地對學(xué)困生進行有效的轉(zhuǎn)化，不能眉毛胡子一起抓。從教二十多年來，我對不同的學(xué)困生都進行了轉(zhuǎn)化嘗試，有的效果還是很好的。下面舉幾個轉(zhuǎn)化效果較好的幾個事例，與大家分享。

1 針對情感方面的學(xué)困生

這類學(xué)困生在轉(zhuǎn)化時，相對較容易一點，而且成功率也較高。2011屆畢業(yè)生陳康軍，初一進班時，成績相當(dāng)?shù)牟?，每次?shù)學(xué)考試最多只能考到試卷卷面分的三分之一，其它科的成績也較差。通過對其家長的了解知道，他小學(xué)四、五年級時的成績都是很好的，就是六年級的時候換了數(shù)學(xué)老師，而新的數(shù)學(xué)老師由于不了解情況，對他不重視，導(dǎo)致他很失落，慢慢地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒，數(shù)學(xué)成績是越來越差，其它科的成績也隨著下滑。了解情況后，我便經(jīng)常找他談話，與他溝通。第一次月考后，我找到他，夸他英語和語文考得都很好，名次也比進校時有進步。我話峰一轉(zhuǎn)，問他為什么數(shù)學(xué)考得不理想呢？他頓時紅了臉，半天不出聲。我連忙告訴他，我今天找他聊天，不是來批評他的，是想幫助他把數(shù)學(xué)成績盡快提高的，愿意幫助他把數(shù)學(xué)成績補上來。從那以后，我有意無意地在課堂上多提問他，在他回答正確的時候多表揚他，我還讓他把每天的課堂作業(yè)先拿給我看，我審閱后再上交。通過我的一系列措施，他對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了很大的興趣，也經(jīng)常拿課外作業(yè)給我看，雖然他問的問題在我看來都比較簡單，但我還是認(rèn)真地講解給他聽。從那以后，他的數(shù)學(xué)測試成績在慢慢地提升，從原來的不足卷面分的三分之一，到后來的接近及格，再到后來的優(yōu)秀，他的其它科的成績也在數(shù)學(xué)的帶動下不斷進步。2011年中考，他順利地考入省示范高中固鎮(zhèn)一中，現(xiàn)在正在讀大三。對于他的事，我也在想，對這類學(xué)困生的產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化問題，我們教師應(yīng)該怎樣去做？有時候，老師的重視和親切關(guān)懷會促使一個孩子的各方面的轉(zhuǎn)變，從而改變一個孩子的一生。

2 從學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面進行轉(zhuǎn)化

有人說，一個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在小學(xué)二、三年級，可我要說，一個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，至少要貫穿整個義務(wù)教育階段。因為，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一天兩天，也不是一年兩年就能養(yǎng)成的，它需要一個過程。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，需要老師、家長甚至是同學(xué)幾個方面的監(jiān)督執(zhí)行。執(zhí)行力度越大，習(xí)慣的養(yǎng)成就越快。

學(xué)優(yōu)生大多是學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的或家長陪讀到位的，而學(xué)困生大多是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的或家長不聞不問的。像2014屆歐陽雨農(nóng)同學(xué)，從小學(xué)到初中，都是由家長陪同學(xué)習(xí)的。一方面，她自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，再加上家長陪護到位，因此，從小學(xué)到初中，她的成績都是優(yōu)秀的。2014年中考，她以優(yōu)秀的成績考入合肥168中學(xué)，現(xiàn)在正在讀高三。但這一屆的孟文哲同學(xué)則屬于后者。從他的桌子上到處都是書、試卷之類的東西，看到語文老師來，他就拿語文書讀或?qū)?，看到英語老師來，就拿英語書讀或?qū)懙?，這個孩子明顯沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于我既是班主任，又是數(shù)學(xué)老師，因此，在班級我召開了題為《怎樣才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會，同時，我也對孟文哲同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成方面下了一番功夫。我首先幫他整理幾次課桌，并要求他每天都要像我這樣對自己的課桌進行整理，把書和試卷分類放置。然后，我和他共同制定了一份詳細(xì)學(xué)習(xí)計劃，并由我、其它科的任課教師和其家長共同監(jiān)督執(zhí)行情況。試行一段時間后，他的成績有了明顯的進步。于是，我又幫他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從開始的每次考試進步幾名，讓他能順利達到目標(biāo)，讓他有成就感，到后來我要求他要達到我制定的一中目標(biāo)，最終在2014年，孟文哲同學(xué)順利考入省示范高中固鎮(zhèn)一中。這里我要說的是，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，光靠一個人的力量是不夠的，它需要老師、家長、同學(xué)還有他自己的共同努力才能做到。沒有家長和其他老師的配合，沒有他自己的努力，是很難將一個學(xué)困生轉(zhuǎn)化過來的。

3 從人生觀和價值觀方面進行轉(zhuǎn)化

我個人認(rèn)為，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不都是將學(xué)生的成績提高到一定能考到高中，只要能改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變他們的人生觀和價值觀，即使他們不能考上高中，對他們的一生也會有較大的幫助。我記得初做班主任的時候，還沒有學(xué)困生這一說法，但每個班級都會有一部分學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，他們對未來沒有任何目標(biāo)，對畢業(yè)以后要干什么，沒有任何想法。日常教學(xué)中還經(jīng)常惹事生非，班級的紀(jì)律也因為他們的不配合而較差。后來，經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)王玉柱是幾個孩子的頭，這幾個孩子都聽王玉柱的。于是，我計上心頭決定找王玉柱談心，除了不談學(xué)習(xí)，跟他什么都談，談當(dāng)時的社會現(xiàn)象、談同學(xué)與同學(xué)之間的相處、談長大后對父母的報答等等。班級紀(jì)律管理方面我提出由他做紀(jì)律委員，并指導(dǎo)他怎樣管理班級紀(jì)律，告訴他，要想去約束和管理別人，自己就得先遵守紀(jì)律，就得率先表現(xiàn)好。我還告訴他，我相信他能在管好自己的同時，也能幫我管好班級的紀(jì)律，他很感動。通過一段時間的管理，紀(jì)律效果很明顯。這一幫孩子上課不睡覺了，有的還能認(rèn)真聽課，也有實在聽不懂課的就練字，誰的字練得好，我就給他們發(fā)一點小小的獎品。在我的關(guān)心、鼓勵和幫助下，初三畢業(yè)時，他們這十來個孩子有的考上了高中，考上了大學(xué)；有的初中畢業(yè)后參軍入伍，成為光榮的中國人民解放軍；有的成為當(dāng)?shù)氐膫€體戶……?，F(xiàn)在他們都能自食其力，都在不同的崗位上為祖國的建設(shè)建功立業(yè)。反思的時候我在想，我給了他們什么了呢？我作為一名老師，我給了他們理解與信任、給了他們自信、給了他們正確的人生觀和價值觀。你給了他們陽光，他們就會燦爛。我對他們的兩年教育，成就了他們今天的夢想。

4 對家庭關(guān)愛缺失的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面，因家庭關(guān)愛的缺失而導(dǎo)致學(xué)困的孩子最難轉(zhuǎn)化。家庭關(guān)愛的缺失之一是留守兒童缺少與父母的必要的溝通。使這些孩子從心理上感到孤獨，不愿與別的孩子交流，形成獨特的封閉式性格。家庭關(guān)愛的缺失之二是父母過于望子成龍，“關(guān)愛”過渡。經(jīng)常與別人家的成績好的孩子相比，在思想上造成子女的自悲，使學(xué)生懷疑自己的能力和智力，也有的會因為長期得不到父母的贊許而心存怨恨，產(chǎn)生極端的逆反心理。家庭關(guān)愛的缺失之三是父母離異。我們班的易含同學(xué)就是屬于這種情況。這個孩子從進我班時，我便發(fā)現(xiàn)他很內(nèi)向。從不與其他同學(xué)相處，有時會因為同學(xué)一個小小的玩笑或沾惹而大發(fā)雷霆。2014年初一剛開學(xué)不久的一個中午，中午午休的時候，因他的作業(yè)沒有按時交，小組長說了他兩句，他便拿起十來斤的凳子狠狠地砸向他的組長，幸虧沒有砸到身上，否則后果不堪設(shè)想。我打電話叫了他的家長來到學(xué)校進行溝通，來的便是他的爺爺。通過了解，我才知道他家的事。他在上小學(xué)二年級時，他的父母離異，并各自組建了新的家庭，從那里起，他便跟隨年邁的祖父母生活。從那以后，我便更加關(guān)注他，經(jīng)常找他談話，也鼓勵他去結(jié)識新的同學(xué)。我還專門找了幾個性格外向的學(xué)生主動去接觸他，在學(xué)習(xí)上幫助他。他在體育方面有特長，尤其長跑的成績很好，初二和初三的固鎮(zhèn)縣教體局組織的全縣中學(xué)生運動會，他都參加了，去年1500米的成績是全縣第7名，今年1500米的名次是全縣第6，學(xué)校和我分別在學(xué)校大會上和班會上對他進行了表揚。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個復(fù)雜的過程，因為，學(xué)困生形成的原因不是單一的，他們有的是在情感方面得不到老師的關(guān)心和關(guān)愛、有的是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣、有的是因為家長過于望子成龍，孩子經(jīng)常得不到重視或經(jīng)常受到打擊、有的是因為家庭的變故等。而老師面對的是一群有思想、有個性、情況各異的學(xué)生。因此，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，需要老師認(rèn)真地去研究不同學(xué)生產(chǎn)生學(xué)困的原因，需要老師用智慧的思想和方法、足夠的耐心去轉(zhuǎn)變他們。當(dāng)然，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也需要家庭和社會的共同努力。

（作者單位：安徽省固鎮(zhèn)縣第四中學(xué)）