潘麗亮

（浙江省瑞安市虹橋路小學，浙江 瑞安 325500）

體育教學中的巡回指導是教師在對教學內(nèi)容進行講解、示范之后，通過觀察教師對學生有目的進行指導的一個教學環(huán)節(jié)，而且這個環(huán)節(jié)貫穿于學生進行實際練習完成課時任務的全過程。對學生進行有準備、有計劃、有目的全面指導，就是要通過這樣的指導形式來促進學生運動技能技巧的形成，從中體現(xiàn)出巡回指導的真正意義。在巡回觀察過程中發(fā)現(xiàn)學生的共性問題及時進行解決，但學生個別出現(xiàn)的問題就要進行針對性的個別指導。

1 巡回指導的方法

1.1 集中指導法

在練習過程中，教師應深入學生中間仔細觀察學練情況，盡早發(fā)現(xiàn)學練過程中出現(xiàn)的問題并予以及時糾正。在運動技能學習的前階段，學生的學習效果不一定能夠達到理想的預計效果，但此時在對學生進行集中指導時，要以肯定和表揚為主，對學生出現(xiàn)的問題與不足應及時分析、指導。特別是新授內(nèi)容的教學，有些學生會因各種因素，如身體習慣性動作、模仿能力、身體素質(zhì)能力條件等，往往容易出現(xiàn)動作不規(guī)范、不協(xié)調(diào)、不到位等問題，這時教師能及時發(fā)現(xiàn)這些問題并加以糾正就可以取得事半功倍的效果。教師在巡回觀察學生練習時，如果發(fā)現(xiàn)學生在練習中出現(xiàn)帶有普遍性的問題或錯誤時，應在第一時間將學生集中起來，通過比較細致的講解或規(guī)范的示范動作再次對動作的重難點進行示范和講解，同時模仿學生的錯誤動作讓學生通過正誤對比發(fā)現(xiàn)錯誤動作、分析錯誤動作的根源，最后指出錯誤的點在什么地方，為什么錯，讓學生知其然更知其所以然。同時引導學生獨立思考，讓學生能夠理解動作的錯誤點和如何改進的方法和技巧。例如，在籃球原地運球第1課時學習過程中，在巡視中我們會發(fā)現(xiàn)很多孩子在按壓籃球時，手腕動作的下壓上迎這個動作錯誤地做成肘關(guān)節(jié)的按壓，這時教師要在第一時間指出籃球運球是手腕用力的一個過程，以后的行進間運球等動作的結(jié)構(gòu)和方法都是需要在跑動中完成如果以肘為支點會對我們在跑動中的運球起到阻礙的反面作用，同時還可以進行正誤對比運球次數(shù)比賽，讓孩子自己總結(jié)出正確動作的優(yōu)越性，真正發(fā)揮巡視指導的作用。

1.2 個別指導法

個別指導是教師針對每個學生在學練過程中的個體差異進行針對性指導的一種教學方法。它突出體現(xiàn)了因材施教，及時地幫助個體學生排除學練中出現(xiàn)的錯誤和問題，保證每個學生能及時、準確地掌握所學技術(shù)與方法。例如，在側(cè)向投擲輕物教學中，會發(fā)現(xiàn)有個別學生無法正面直線投擲，這時我們就要及時對學生指出為什么會無法直線投擲，在最后出手時應注意什么，出手以后的后續(xù)動作要求學生往什么方向用力等，然后再讓學生在練習過程中先用比較小的力氣進行投擲，感受直線投擲時身體各個肌肉群的用力方法，在掌握直線投擲技巧后逐漸增加出手力量進行動作定型和鞏固，同時引入投擲比賽的投擲區(qū)域規(guī)則，讓學生了解落點和成績是有直接關(guān)聯(lián)的同時，培養(yǎng)了學生的規(guī)則意識。同時，在個別指導中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，往往這部分學生在投擲動作的出手速度和投擲成績都是比較突出的，這就需要我們在耐心細致改進學生錯誤動作的同時，還要注意培養(yǎng)他們學習的信心，使學生認識到只要改正這個錯誤動作就能成為“高手”的自信心。

1.3 小組討論指導法

體育教學中的小組指導是生生交流的一個重要的組織方式，是一種學習方法。教師組織學生以小組形式集中在一起學習，對一些典型錯誤和學生個別出現(xiàn)的錯誤動作，讓學生通過相互觀察，各抒己見，相互討論，總結(jié)正確動作的合理性和優(yōu)越性。這種討論是以學生觀察學生，學生對比學生為主，教師小結(jié)為輔，它不僅能充分調(diào)動學生的主觀能動性和學習積極性，而且學生之間也可以在學習技能上取長補短，共同進步和提高，這種學習方法可以在集中規(guī)定的時間內(nèi)進行。例如，在健美操教學中比較多的運動小組討論學習法，在小組學習時由于人數(shù)比較少學生可以充分討論，讓學生在教師的要求下進行小組創(chuàng)編，進行試驗、學習，充分挖掘出學生的創(chuàng)造力和模仿能力，同時在創(chuàng)編的過程中，能力好的學生可以帶動學習能力相對薄弱的學生進行學習，學生與學生產(chǎn)生的同伴間的鼓勵是我們教師在教學過程中無法彌補的一個激勵環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)教師只要關(guān)注每個小組討論中出現(xiàn)的問題難點，并提出建設(shè)性的意見，但小組討論時間不宜過長，要留有時間給學生對討論結(jié)果進行表達或展示。最后，教師要對學生小組的討論結(jié)果進行及時評價，指出優(yōu)點，并提出改進建議。

2 巡回指導的策略

2.1 巡回指導中要做到“三到”

（1）腿到：巡回指導中一切問題的發(fā)現(xiàn)要靠教師的兩條腿不停地走動，只有走到學生身邊觀察，才能及時發(fā)現(xiàn)學生在學練中存在的各種問題和不足，甚至還能發(fā)現(xiàn)一些安全隱患以至于能夠及時排除，能有效指導學生及時地理解和掌握動作技術(shù)的要領(lǐng)、操作技巧和方法。（2）眼到：教師在巡回指導中要做到“眼觀六路”，要對學生有一定的了解，要有目的、有針對性地巡回，看準問題，及時糾正，不疏漏每一個環(huán)節(jié)，在關(guān)注到每一位學生的同時，重點觀察班級學生中體能差、行為差的個體學生學練的情況并重點予以指導，對這類學生進行鼓勵和指導是我們巡回指導中一個很重要的環(huán)節(jié)，要保證每一個學生都能掌握正確的技術(shù)動作與方法。（3）思路到：在巡回指導中要勤于動腦，要考慮如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，指導和幫助學生解決練習中存在的問題。在指導過程中，要科學運用不同的輔助性練習解決共性的錯誤動作，使之加快動作定型，同時要根據(jù)個體學生的錯誤動作與差異，因材施教，因人而異，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性，如果是因為學生學習能力和身體素質(zhì)的原因造成的動作無法達成教師要求，我們教師要適度降低練習要求或動作難度，讓學生在學練中提高動作質(zhì)量。學生的技能學練一般是在教師對技術(shù)要領(lǐng)講解、分析、示范以后進行的，其中可能學生注意力不集中，沒有傾聽和觀察到教師對技術(shù)要領(lǐng)和關(guān)鍵問題的講解和示范，以至于在學練時不能很好地領(lǐng)會和掌握，此時，教師在巡回指導中，針對這部分學生要不厭其煩地講清、講透動作要領(lǐng)和方法，讓每位學生真正掌握動作技能的要領(lǐng)。

2.2 巡回指導要做到有針對性

教師在巡回指導中要有一顆耐心和多樣的教學手段，對學生存在的問題要有預見性和解決問題的能力，同時，要求教師對運動技能的認識和理解有一個比較高的水平要求，不但要知到技能如何做，更要知道為什么這樣做，這樣做的合理性是為什么，這樣才能對孩子的錯誤動作知其然，更知其所以然。對一個動作的形成教師要有針對性地耐心的進行示范、講解，讓學生充分體會教師的示范動作要領(lǐng)，然后再去模仿練習，逐步掌握課時內(nèi)容的技能和技巧，并逐步從不會到會，從生疏到熟練。并且對各種不同的技能動作的輔助性練習爛熟于心，能夠運用不同的輔助性練習解決技能教學中的各種錯誤動作和突破重難點，為學生在運動技能學習中少走彎路，不走錯路，從而有效提高課堂教學質(zhì)量。

2.3 巡回指導要做到“五落實”

（1）動作落實。不可走過場，做到有準備、有預判，同時有針對性的巡回輔導，輔導學生要認真，重點要突出。（2）語言落實，不可言語過激，多表揚孩子的優(yōu)點和閃光點，對存在的問題處理要委婉，如果是個體差異能力造成的能力問題可以淡化解決，如果是態(tài)度問題的要嚴格要求，多開發(fā)學生潛在能力。（3）講解落實。對孩子出現(xiàn)的問題不能只注重結(jié)果，更要注重孩子的學習過程和點滴進步，做到分析問題清楚、透徹，要指出解決問題的方法與措施。（4）注意技巧。在教學過程中提倡精講多練，小學生模仿能力強，對體育專業(yè)術(shù)語掌握和了解的不多，講解過多會適得其反，要盡量讓學生多模仿、多體驗，這樣才能讓學生全面地理解和掌握技術(shù)要領(lǐng)。（5）教學內(nèi)容練習次數(shù)要落實。動作技能形成的過程是一個量變到質(zhì)變的過程。在動作技能學習的初期要求學生要注重動作質(zhì)量和數(shù)量的落實，在巡回過程中我們特別要注意學生完成動作的質(zhì)量和次數(shù)，練習次數(shù)的設(shè)定力求以學生力所能及的條件下能夠達成的數(shù)量為宜。

3 結(jié) 語

巡回指導是整個教學過程中用時最長、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師必須高度重視和正確把握這個學習環(huán)節(jié)，學生才能快速有效地掌握技能，讓我們的體育教學更加高效且接地氣。

[1] 賈振君.簡論體育課堂教師巡視評價指導的策略[J].運動，2017（3）.

[2] 李愷，袁靜.終身體育教學視角下中小學體育教學體系構(gòu)建[J].當代體育科技，2017（18）.