張佳景

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 河北 保定 071001）

【摘要】新常態(tài)下，高校校園文化活動開展要注重對學(xué)生心理的引導(dǎo)、浸潤和柔性教育，防止低俗化和形式化的文化活動對學(xué)生成長造成誤導(dǎo)；要以學(xué)生為本，加強化文化活動的內(nèi)化和引領(lǐng)作用。通過研究發(fā)現(xiàn)，將心理契約理論應(yīng)用于校園文化建設(shè)和管理中能夠?qū)⑿@文化之于學(xué)生培養(yǎng)功能的隱性效果顯性化，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理不良傾向，調(diào)整工作方法，合理引導(dǎo)和糾正。

【關(guān)鍵詞】校園文化 心理契約 大學(xué)生培養(yǎng)

“心理契約”的概念由施恩（E.H.Schein）1980年在《組織心理學(xué)》一書中明確提出，定義為成員與組織之間存在的一種不成文的期望。構(gòu)建心理契約系統(tǒng)模式并運用于校園文化建設(shè)管理，能有效將校園文化之于學(xué)生培養(yǎng)功能的隱性效果顯性化，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理不良傾向，指導(dǎo)校園文化建設(shè)。

一、高校校園文化建設(shè)存在的問題

課題組在河北省保定市開展了“高校校園文化活動滿意度和社團組織認同”調(diào)研，共計發(fā)放問卷600份，走訪座談40余次；回收問卷579份，其中有效問卷576份，有效回收率達96%。此次調(diào)研主要針對大學(xué)生在校園文化活動開展過程中活動內(nèi)容，活動形式，活動參與程度，活動效果及影響因素的數(shù)據(jù)整理和分析。

（一）組織效能感較低

高校校園文化活動開展缺乏科學(xué)管理、活動開展效能較低。多數(shù)高校校園文化活動雖然開展正常，氛圍活躍，卻缺乏合理的規(guī)劃與科學(xué)的管理，部分活動存在多個社團組織、多個學(xué)院同時開展的重復(fù)現(xiàn)象，不僅浪費人力、物力和時間，還造成場地緊張、給人混亂的感覺。從調(diào)查結(jié)果來看，21.79%的同學(xué)反映活動“結(jié)構(gòu)雜亂，數(shù)量繁多，需要精簡”，30.34%的同學(xué)反映“活動多，但不深入，疲于應(yīng)付，收效不顯著”。造成這種問題，主要原因是組織上缺乏科學(xué)管理，缺乏制度的規(guī)范，包括活動計劃、時間編排等。

（二）組織承諾感欠缺

當前高校部分校園文化活動對內(nèi)容內(nèi)涵挖掘不深，對活動真正的意義缺乏深刻理解，對活動的設(shè)計不夠科學(xué)，造成活動質(zhì)量不高，在學(xué)生當中的影響不夠深刻。造成這種現(xiàn)象的原因有多種，客觀的原因是因為活動多了，所以就沒有太多精力花在每一個活動上；主觀的原因一般是組織者自身的文化修養(yǎng)本來就不深，不愿意對活動作過多的思考，認為形式上好看，氣氛上熱鬧，參加的學(xué)生開心就行了，于是造成一些活動徒有好看的“外表”，卻沒有“靈魂”，對學(xué)生個人成長都無法給予太大幫助。校園內(nèi)除了校內(nèi)信息外，校外的各類廣告、招聘啟示等接踵而來，許多文化活動都帶有商家贊助，直接影響著校園文化的傳統(tǒng)教育功能，降低了社團組織對學(xué)生培養(yǎng)的信用。

（三）組織間合作性聯(lián)系較少

社團組織在傳播各類文化訊息、舉辦特色教育活動和促進大學(xué)生群體共識與融合中起著重要作用。大學(xué)生對所在社團中自我形成的組織認同感，對于凝聚組織目標，促進社團內(nèi)涵發(fā)展具有重要的調(diào)解效應(yīng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校內(nèi)的社團大多以各自發(fā)展為主，66%的社團負責(zé)人表示沒有想過形成組織間合作，將社團的育人功能有效銜接和搭配，形成全面的教育效果。大部分社團工作開展都是各自事務(wù)各自管，沒有形成聯(lián)動合教育共享合作的局面。

二、心理契約對高校校園文化建設(shè)影響機制

奮發(fā)、進取、和諧、平等的校園文化氛圍是規(guī)范學(xué)生行為的一種無形的力量，可以促成學(xué)校和學(xué)生理想需求的一致性以及學(xué)生群體間理念和價值觀的趨同性，形成學(xué)生與學(xué)生之間的吸引力和學(xué)校對學(xué)生的向心力。學(xué)生在這樣的氛圍和環(huán)境中學(xué)習(xí)，能更好發(fā)揮主動性和積極性，明確自己前途和發(fā)展方向。同時，校園文化中的低俗消極因素也在影響學(xué)生的成才成長。如果學(xué)生的自我定位和主流認知被破壞，會影響師生心理契約存續(xù)，進入“學(xué)校管理吃力—學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量降低—社會認可度低”的局面。

三、高校校園文化心理契約系統(tǒng)模式構(gòu)建

（一）文化興趣——心理契約的根基

文化營造是保證社團成員穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要途徑。以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，新生初入社團時目的性不強，盲目性較高；大部分社團經(jīng)過一個學(xué)期成員人數(shù)就會降到招新時人數(shù)的70%以下，然后逐漸穩(wěn)定一直維持到來年的招新。無論留與走，也無論加入社團抱著何種目的，“興趣”是根基。穩(wěn)定的群體，有力量和力度的文化輸出是校園文化建設(shè)的重要支柱，因此，做品牌的根本是打造文化。以團隊創(chuàng)文化，以文化留住人是當前校園文化建設(shè)落地的關(guān)鍵。

（二）精神寄托——心理契約的維護

在發(fā)揮校園文化活動“自上而下”的功能的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生“自下而上”的需求與期待，多元化、全方位地設(shè)計活動，盡量采取“大型活動校級化、特色活動院級化、小型活動社團化、常規(guī)活動班級化”的模式，做到活動既點面結(jié)合，又突出重點，特色鮮明，而且，還能保證質(zhì)與量的統(tǒng)一。另外，高校要從設(shè)備到技術(shù)建立起學(xué)生需要并能起到正面導(dǎo)向的校園網(wǎng)站，為校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。讓校園文化活動開展深入人心，成為學(xué)生的精神信任。

（三）以人為本——心理契約的環(huán)境

建立“以人為本”的校園文化管理機制，是培育學(xué)校教育與學(xué)生之間信任、依賴的心理契約的根本途徑?？陀^公正地看待學(xué)生的心理和行為，以正確的組織活動方式對學(xué)生進行隱性熏陶，建立師生相互信任，減少不必要對立。多層面建立學(xué)生反饋渠道，及時掌握活動開展成效和學(xué)生反饋，及時對文化活動開展中低效、無效甚至消極因素做出對策調(diào)整，真正做到文化育人，各得所需。endprint