磨志軍

（廣東省云浮市第一中學(xué) 廣東 云浮 527343）

【摘要】現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)上得到了廣泛的普及，甚至是在教育領(lǐng)域中，學(xué)校也不再排斥現(xiàn)代電子設(shè)備在校園中進(jìn)行使用，而是主動(dòng)的將智能化技術(shù)引入教學(xué)當(dāng)中。因此如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中合理的融入“盒子魚(yú)英語(yǔ)”這一軟件也成為了廣東省云浮市第一中學(xué)所關(guān)注的重要課題。

【關(guān)鍵詞】盒子魚(yú)英語(yǔ) 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué)

當(dāng)前很多校園已經(jīng)不再一味的禁止學(xué)生在校園中使用手機(jī)等電子設(shè)備，而是主動(dòng)的接受社會(huì)的客觀實(shí)際，將現(xiàn)代信息化電子設(shè)備從學(xué)習(xí)的障礙轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的助力。而在初中的英語(yǔ)教學(xué)中使用“盒子魚(yú)英語(yǔ)”可以有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、信息化教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

信息化教學(xué)就是指利用現(xiàn)代信息化科技設(shè)備對(duì)教育教學(xué)提供輔助的教學(xué)方式，是一種基于網(wǎng)絡(luò)因素下的以學(xué)生為教學(xué)主體的教育手段，尤其是在初中的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生因?yàn)閯倧男W(xué)相對(duì)寬松的教學(xué)環(huán)境下還沒(méi)有完全的脫離出來(lái)，這就使得初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)有著很多的不適應(yīng)，這就需要使用更加生動(dòng)形象的方式來(lái)提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。而利用信息化的教育手段可以有效的幫助老師進(jìn)行初中英語(yǔ)的教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的靈活多變可以滿(mǎn)足初中生對(duì)于教學(xué)的差別性以及實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，在網(wǎng)絡(luò)世界中有著許多的教學(xué)資源以及多樣化的教學(xué)方式，可以有效的提高初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中積極地發(fā)揮自身的主動(dòng)性與參與意識(shí)，同時(shí)也可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成更加生動(dòng)有趣。

在信息化的教學(xué)方式中，初中英語(yǔ)能夠更加的發(fā)揮出學(xué)習(xí)的個(gè)性化差異，將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)作為主要的教學(xué)理念，以學(xué)生為教育的主體，在保證學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，也要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持正確的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)進(jìn)行信息化初中英語(yǔ)教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，在初中英語(yǔ)教學(xué)中合理的運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)能夠更好的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的多層次、立體化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)不同的角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)，在信息化的教學(xué)模式中，學(xué)生可以有更多的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)掘探索，根據(jù)自身的實(shí)際情況合理的規(guī)劃學(xué)習(xí)的流程安排，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)出能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)技巧，另一方面也能有效的提升老師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)效率。

二、基于“盒子魚(yú)英語(yǔ)”的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式

（一）通過(guò)“盒子魚(yú)英語(yǔ)”智能教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)造新型的教學(xué)模式

“盒子魚(yú)英語(yǔ)”是一款可以在手機(jī)以及平板電腦等電子設(shè)備上使用的英語(yǔ)教學(xué)APP軟件，在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以通過(guò)“盒子魚(yú)英語(yǔ)”智能教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)管理，同時(shí)學(xué)生通過(guò)在電子設(shè)備上下載安裝好“盒子魚(yú)英語(yǔ)”APP軟件，然后可以申請(qǐng)加入老師所創(chuàng)建的班級(jí)，當(dāng)申請(qǐng)成功后老師與學(xué)生就可以在網(wǎng)絡(luò)中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。例如，通過(guò)在“盒子魚(yú)英語(yǔ)”智能教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中的相關(guān)同步教學(xué)材料以及相關(guān)英語(yǔ)教學(xué)課程，在網(wǎng)絡(luò)課堂上使用投影進(jìn)行手機(jī)同屏的英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)在“盒子魚(yú)英語(yǔ)”智能教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中還可以通過(guò)相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)擴(kuò)展內(nèi)容展開(kāi)豐富的課下交流活動(dòng)，保證學(xué)習(xí)可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極的學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。

（二）有效管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

在過(guò)去傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)的模式通常是基于學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下，但是這樣的教學(xué)方式很難保證教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的穩(wěn)定性，一旦缺少?lài)?yán)格的管理控制方式就會(huì)使得教學(xué)成為表面工作，最后不了了之。但是在“盒子魚(yú)英語(yǔ)”智能教學(xué)平臺(tái)的英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)很多不同的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理。例如，在不同層次上的學(xué)生可以主動(dòng)的選擇不同程度的教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)資源，然后通過(guò)學(xué)習(xí)與檢驗(yàn)，進(jìn)而獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與積分，這樣的方式可以使得老師與家長(zhǎng)能夠及時(shí)的掌握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，在保證學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性的同時(shí)也能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（三）建立全面的學(xué)習(xí)階段

在使用“盒子魚(yú)英語(yǔ)”智能教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)過(guò)程之后，可以建立起完善的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)流程，而這種流程主要包括的三個(gè)階段。

首先是教學(xué)的積累和競(jìng)爭(zhēng)階段，通過(guò)在“盒子魚(yú)英語(yǔ)”智能教學(xué)平臺(tái)中的分層次分班以及相關(guān)的教學(xué)擴(kuò)展活動(dòng)等，可以充分的體現(xiàn)出“盒子魚(yú)英語(yǔ)”的個(gè)性化教學(xué)理念的不同，一方面可以有效的積累初中英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，獲取豐富的英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)以及相關(guān)的拓展資源。另一方面，可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的形式充分的激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在“盒子魚(yú)英語(yǔ)”智能教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中，在自己的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)中，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及考核，就能夠獲取一定數(shù)值的積分，并且由軟件安排出積分排名的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)刺激學(xué)生的好勝心理以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以有效的推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

其次，在“盒子魚(yú)英語(yǔ)”智能教學(xué)平臺(tái)的第二個(gè)教學(xué)階段中，是學(xué)習(xí)與老師進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以對(duì)老師進(jìn)行提問(wèn)與互動(dòng)，然后老師可以針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，使學(xué)生能夠充分的理解教學(xué)的內(nèi)容。例如，在這個(gè)階段中，老師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)生提問(wèn)以及理解的過(guò)程，在這個(gè)階段上，老師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探討問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。

最后，在“盒子魚(yú)英語(yǔ)”智能教學(xué)平臺(tái)的第三個(gè)階段中，是對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧反思的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)進(jìn)行自我反思以及評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以根據(jù)自己在最近的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的表現(xiàn)，找到自己學(xué)習(xí)的不足與漏洞，然后通過(guò)回顧對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行鞏固性的學(xué)習(xí)，并且在下一個(gè)學(xué)習(xí)的階段中予以改正。

三、結(jié)論

總而言之，雖然“盒子魚(yú)英語(yǔ)”智能教學(xué)平臺(tái)在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)以及相關(guān)應(yīng)用的時(shí)間并非很久，但是利用信息化的現(xiàn)代教學(xué)手段所帶來(lái)的教學(xué)成果確實(shí)非常顯著的。在使用“盒子魚(yú)英語(yǔ)”軟件展開(kāi)初中英語(yǔ)的信息化教學(xué)中，能夠明顯的感覺(jué)到信息化教學(xué)方式給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上帶來(lái)的提升。因此，也會(huì)有更多的信息化教學(xué)軟件被應(yīng)用于現(xiàn)代化的初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃奕華.平板電腦如何優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2015.