熊婉均

摘要：微博隨著不斷更新與發(fā)展，日益成為擁有龐大學生用戶群體的社交平臺之一，給大學生的學習生活帶來巨大的影響。同時，也給高校的政治信仰教育工作提出了迫切進行改革的要求。傳統(tǒng)的灌輸式理論授課，已經(jīng)不能適應(yīng)政治信仰教育的發(fā)展需求，要緊跟時代潮流，切實抓好大學生政治信仰教育工作。

關(guān)鍵詞：微博 政治信仰 挑戰(zhàn) 對策 大學生

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）13-0121-02

微博，是微博客的簡稱，其概念譯自英文Microblog，是指一個基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取的平臺，用戶可以以140字以內(nèi)的文字更新信息，并發(fā)布在平臺實現(xiàn)即時共享。[1]微博的內(nèi)容限定在140個字符以內(nèi)，對編排組織不做嚴格要求，具有靈活、簡單和隨意的特點，只要用戶會發(fā)短信就能使用微博。正是因為微博具有信息簡明快捷、信息傳播即時、交流互動廣泛等特點，在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的推動下，微博正成為當下大學生參與非常廣泛、普遍的社交平臺之一。

一、微博給大學生政治信仰教育帶來的挑戰(zhàn)

根據(jù)最新發(fā)布的《2016微博用戶發(fā)展報告》，微博用戶整體呈現(xiàn)高學歷、低年齡趨勢，擁有大學以上高等學歷的用戶占比高達778%，30歲以下青年群體在微博用戶中占比達到80%以上。[1]大學生們紛紛表示出對微博的喜愛，對多種多樣的微博平臺的資源的喜愛、對極具吸引力的微博活動的喜愛。微博的出現(xiàn)在一定程度上影響了大學生們的學習生活方式，但與此同時，也給高校教育者關(guān)于如何與時俱進發(fā)展政治信仰教育工作的方式方法帶來了新的挑戰(zhàn)。

第一，微博平臺內(nèi)容的“多元性”給大學生政治信仰教育的內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)。由于微博平臺的迅速發(fā)展，微博平臺中產(chǎn)生了各種各樣的價值觀念，這對馬克思主義的主流政治信仰理論提出了挑戰(zhàn)。微博已變成大學生們各抒己見不受約束的平臺，“就像一個意見超市，大家隨意地在其中各取所需，不受外界環(huán)境的干擾，這樣就使得意見市場的構(gòu)建走入底層，走入民間，進一步推進政府話語、精英話語、媒介話語與民間話語的對接”[2]。大學生的身心發(fā)展并未成熟，再加上大學生未能深入社會，嚴重地缺乏社會實踐經(jīng)驗，不能第一時間有效地對網(wǎng)絡(luò)上的信息內(nèi)容加以鑒別。尤其是在當今，隨著全球化的進展，網(wǎng)上各種不良言論極容易給大學生的政治信仰教育帶來影響。

第二，微博給大學生政治信仰教育模式帶來挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的政治信仰教育一般都是以課堂教學、教師談話、班會討論、教學基地參觀學習等形式來進行的，這種教育模式有一系列的弊端，比如說固定在一定的時間空間領(lǐng)域，教學內(nèi)容陳舊呆板，教育教學的形式過于單調(diào)，教學方法過于簡單，教育對象有限，等等，因此不能跟上時代發(fā)展的節(jié)奏，難以滿足快速發(fā)展的教學需求。在微博時代，大學生在教育教學工作中，不再只是被動地接收教育內(nèi)容的客體，而是渴望得到一個平等的互動交流計劃，這種需求，也迫切地驅(qū)使教育模式向更加平等和更加自由的方向發(fā)展，也就是說，其給傳統(tǒng)的大學生政治信仰教育中單一的灌輸模式帶來了極大的挑戰(zhàn)。

第三，微博給大學生政治信仰教育工作者的權(quán)威帶來挑戰(zhàn)。與以往的教育模式相比，高校政治信仰教育工作者在教育實施前，對教育內(nèi)容會進行嚴格的篩選和整理，經(jīng)過這一嚴格的甄選過程，可以有效地避免負面的教育內(nèi)容出現(xiàn)在課堂里。這種按照教育者課前規(guī)劃設(shè)想進行的教育模式，雖然具有明顯的單向灌輸特點，但是可以保證教育者在課堂上的權(quán)威性。在微博這個網(wǎng)絡(luò)空間里，信息的傳播具有多向性的特點，教育者和被教育者可以互相獲取自身所需求的內(nèi)容，甚至說，在一定的情況下，學生借助微博這個平臺可以輕松地獲取比課堂上教師傳授的知識更加豐富全面的知識，這就影響了學生對教師的依賴性，也就影響了教師在學生心中的權(quán)威地位，給政治信仰教育工作增加了難度。

二、在微博背景下提升大學生政治信仰

微博的興起發(fā)展，是挑戰(zhàn)也是機遇，高校作為教育主體，需要進一步看到隨著微博興起帶來的教育契機，審時度勢，提高微博平臺的教育實踐運用程度，充分發(fā)揮微博平臺的優(yōu)勢特點，加強對大學生的政治信仰教育工作。

（一）搭建大學生政治信仰教育工作的新平臺

目前，微博已經(jīng)成為大學生用戶群體主要的社交平臺之一，但我國很多高校在利用微博這個平臺對大學生進行政治信仰教育時并未有深入的研究與開發(fā)，僅僅處于開始探索的階段。一些高校教育者對于微博給大學生政治信仰教育帶來的影響沒有深刻的認識和了解，不能及時找到有效的途徑對其加以利用。因此，高校需要建立自己的官方微博賬戶，這可以為大學生的政治信仰教育工作搭建一個新平臺，從而有效地將大學生的教育、管理和服務(wù)與微博進行對接和融合，充分發(fā)揮微博這個新技術(shù)的教育服務(wù)功能。此外，在高校官方微博網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，各個學院系、各個班級或黨/團支部，都可以注冊自己的官方微博賬號，進一步有針對性地進行大學生政治信仰教育。

（二）充分發(fā)揮微博的特點，開啟微博平臺的輿情監(jiān)測和輿論導向作用

憑借微博便捷、互動性強等特性，其已經(jīng)成為高校輿論形成和傳播的集散地。學生微博的不斷增加，為高校掌握和了解校園輿情提供了直接、快速和有效的途徑。對于大學生政治信仰教育來說，高校可以建立學校的官方微博賬號，并在平臺上定期更新時事的新聞消息和幽默輕松的故事內(nèi)容，并且還可以不定期地發(fā)布一些具有時尚感、有特色的話題，通過這樣來獲取大學生的關(guān)注，并使大學生能夠在微博評論或者話題區(qū)盡情地發(fā)表自己的意見，這樣既可以有效地規(guī)避師生在傳統(tǒng)教育過程中面對面溝通可能會出現(xiàn)的尷尬，也可以慢慢形成習慣效應(yīng)，使更加廣泛的學生都參與到微博的話題討論中來，并且在討論中互相交流學習，進而培養(yǎng)大學生獨立思考問題的能力，提高其政治信仰覺悟。高校思想政治教育工作者與學生在微博上互動交流的同時，可以通過學生們的關(guān)注焦點以及評論內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)學生的政治信仰動態(tài)，因為“人們的生活觀念、觀點和概念，一句話，人們的意識，隨著人們的生活條件、人們的社會關(guān)系、人們的社會存在的改變而改變”[3]。因此，要深入發(fā)揮微博在大學生政治信仰教育中的作用，就要時刻關(guān)注大學生通過微博表現(xiàn)出來的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并及時加以輿情引導。

（三）加強對大學生網(wǎng)絡(luò)觀的引導工作

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，微博平臺給大家提供了一個大眾化、全球化的網(wǎng)絡(luò)社交空間，滿足了現(xiàn)代社會處于高壓力、快節(jié)奏的生活環(huán)境下的人們，對于自身壓力釋放、表達傾訴的需求，同時這也給大學生提供了表達自身和接收信息的方式，進而這為他們開啟了一種新的生活方式。正是因為這種自由表達、廣泛接收的局限性，導致大學生在微博平臺上，所獲取的信息五花八門。另外，由于高校對大學生正確使用微博的法制教育和道德教育有所缺失，更加使得微博平臺上出現(xiàn)無規(guī)范的行為現(xiàn)象。因此，高校要加強網(wǎng)絡(luò)價值觀教育，規(guī)范學生的上網(wǎng)行為，引導學生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。

參考文獻：

[1]左文青.微博客的傳播功能研究[D].江西師范大學，2012.

[2]微博數(shù)據(jù)中心.2016微博用戶發(fā)展報告[EB].http：//www.useit.com.cn/thread-14392-1-1.html，2017.

[3]王曉輝.輿情信息匯集分析機制研究[M].北京：學習出版社，2006.

[4]馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995.

責任編輯：孫瑤