肖宇霖

摘要：近年來國家積極推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，各行各業(yè)人員通過“眾創(chuàng)空間”的平臺找到了實現(xiàn)自身價值的新出路。高職院校每年為社會培養(yǎng)出大量人才，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展尤為重要，但目前仍然處于初期探索階段。為此，我校進行了新的嘗試，并在實施過程中取得了顯著的成效，證明其發(fā)展的合理性，本文就我?！氨妱?chuàng)空間”的發(fā)展模式進行闡述與總結，談談從中獲得的感悟。

關鍵詞：藝術設計教育 眾創(chuàng)空間 3D打印 校企合作

中圖分類號：J0-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）11-0170-03

一、設計與創(chuàng)客

“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”，指的是酷愛創(chuàng)意設計、樂于分享技術的群體①。恰巧藝術設計教育培養(yǎng)出來的設計學者正是這樣一群創(chuàng)客，他們努力將自己腦海中的優(yōu)秀創(chuàng)意方案結合藝術化的處理方式真實地表現(xiàn)出來，并服務于整個世界。顯然，“設計師”與“創(chuàng)客”之間有著很大的聯(lián)系。所以，能夠在藝術設計教育領域面向學生設立眾創(chuàng)空間、推廣創(chuàng)客精神，優(yōu)勢十分明顯。既滿足了學生創(chuàng)意變現(xiàn)的實際需求，又促進了學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，有著巨大的發(fā)展空間。在日常藝術理論學習的基礎上結合眾創(chuàng)空間的實踐探索，使學生在項目中得到鍛煉，充分激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與欲望，并“以點帶面”在校園內形成良好的專業(yè)學習氛圍。

二、藝術設計教育與3D打印

提到“藝術設計”很多人都會立馬聯(lián)想到3D打印，這種在第三次工業(yè)革命影響下出現(xiàn)的快速成型技術，是以數(shù)字化模式文件為基礎，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構造三維物體②。其實3D打印技術早在20世紀90年代中期就已出現(xiàn)，但由于當時技術的不完善加之成本較高，所以沒有被重視和普及。但隨著全球信息化時代的到來，其關鍵核心技術逐漸才得到突破升級，近幾年開始在國內迅速發(fā)展并且在各個藝術設計領域流行、推廣。

把藝術設計教育與3D打印技術結合，優(yōu)勢眾多。對于教師而言，作為知識的傳授者要優(yōu)先掌握好技術并熟練運用，有助于教師對自身專業(yè)技能的提升；同時，可以圍繞3D打印技術進行相關教學活動，從而嘗試新的教學改革，間接提升教學質量；另外，教師還可以使用3D打印來制作上課所需的教具和模型，豐富日常教學。對于學生來說，3D打印技術可以將他們的設計概念以三維實體模型的形式迅速、真實地展現(xiàn)在眼前，幫助大家檢驗設計方案的準確性與合理性，這對于學生來說具有極大的吸引力，不僅能夠提升他們學習的動力，并且可以讓他們體驗到從構思設計—電腦建?！Ｐ椭谱鞯倪B貫流程，以此強化他們的設計思路與動手能力。所以，將3D打印技術融入到藝術設計教育之中具有很大的意義與作用。

三、校企合作共建眾創(chuàng)空間的嘗試

高職院校具有豐富的人才資源、教學資源與環(huán)境資源，為創(chuàng)客空間的建設提供基礎保障③。在“雙創(chuàng)”的時代背景下，為了幫助學生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓他們在今后就業(yè)、發(fā)展過程中擁有更加扎實的基礎，我校對全面建設眾創(chuàng)空間的提議給予了充分的肯定與支持。2016年下半年，廣州科技職業(yè)技術學院“創(chuàng)客夢工廠”正式建成，開始對校內教師、學生開放，并且在校企合作的基礎上鼓勵合作企業(yè)入駐我校。

如此，學校、企業(yè)、學生便形成了完整的協(xié)作鏈條，互惠互利。1.學校負責提供眾創(chuàng)空間的場地，學生便有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空間，企業(yè)也能以此作為宣傳自己品牌的平臺；2.企業(yè)入駐同時引入部分設備，可以為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動節(jié)省部分成本，并且企業(yè)也能為學生提供更多校外的寶貴資源；3.學生作為“雙創(chuàng)”的主體，除了接受到來自于學校教師的理論指導，也可以獲得企業(yè)人員的技術指導，由學校、企業(yè)共同幫助學生在眾創(chuàng)空間發(fā)展，效果更佳。這樣，學生既提升了專業(yè)技能又實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時還能用自己的創(chuàng)意幫助其他企業(yè)完成部分項目，使學生綜合能力得到全面提升。

以筆者所在的藝術傳媒學院為例，學院與廣州三迪沃信息技術有限公司簽訂了合作協(xié)議，此公司經(jīng)營的業(yè)務就包括3D打印設備與服務。由學院和企業(yè)共同輔助學生打造眾創(chuàng)空間，擬成立了“廣沃信息技術有限公司”，經(jīng)營項目包括：工業(yè)設計、廣告設計、室內設計、服飾設計、3D建模、3D打印、3D掃描。

（一）空間設施建設

創(chuàng)業(yè)不僅需要空間場所，還需要其他基礎條件的支持。為此學院提供了一間近90平米的教室，并根據(jù)實際需要進行物資采購，包括：多媒體投影儀1臺、臺式電腦1臺、組合書架3組、會議桌3張、靠椅若干把以及一系列相關教材，又通過合作企業(yè)引進了10臺3D打印機，其中“三角洲300”5臺、“笛卡爾180”1臺、“笛卡爾350”與“笛卡爾400”各2臺。不同機型各有其優(yōu)勢，三角洲機型打印精度高，速度較快；笛卡爾機型則可以持續(xù)打印，適用于體積更大的模型。

眾創(chuàng)空間功能區(qū)域劃分如下：1.工作交流區(qū)，學生可以在此完成日常學習、繪圖建模，或者一起進行頭腦風暴來完善設計構思；2.教學路演區(qū)，用于學校、企業(yè)對學生進行輔導，同時可以向大家展示項目設計方案，達到分享創(chuàng)作經(jīng)驗的目的；3.作品展示區(qū)，用于展示學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期間完成的優(yōu)秀設計作品；4.加工打印區(qū)，集中放置3D打印機，完成模型打印工作。

（二）團隊管理建設

3D打印機作為一款高精度電器加工設備，想要將其更好地應用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，就要重視設備操作的規(guī)范性，如數(shù)字文件轉換、模型打印步驟、設備日常維護這些都是使用者必須要掌握好的?？紤]到眾創(chuàng)空間今后的發(fā)展，學院在學生團隊里挑選出幾名同學定為主要帶頭人，由他們負責管理眾創(chuàng)空間，先邀請企業(yè)技術人員為他們進行深入培訓（圖1），等他們徹底掌握技術之后再由他們傳授給其他同學，這樣便能形成可持續(xù)性，保證眾創(chuàng)空間規(guī)范、長久地運轉下去。

四、新模式下的創(chuàng)新實踐

通過前期的引導與培訓，學生團隊在課余時間便開始利用自己所學的專業(yè)知識來進行一系列設計創(chuàng)新。比如我校工業(yè)設計專業(yè)的同學會經(jīng)常關注校園內的實時熱點來開發(fā)設計，制作成圖像裝飾藝術品（圖2），這種將3D打印結合3D掃描技術制作出來的產(chǎn)品，不僅能根據(jù)私人訂制打印出自己喜歡的照片圖像，還能保證產(chǎn)品的透光效果。將其做成手機殼、裝飾燈罩、鑰匙扣掛件等小工藝品并在校園周邊推廣，很受年輕人的喜愛。又或是制作出近段時間比較流行的月球燈，整個燈具以球體為造型，在內置燈光的照射下呈現(xiàn)出類似于夜空中月亮的效果，既能照明又能烘托出浪漫的室內氣氛，簡約時尚。

除了根據(jù)個人喜好進行自由創(chuàng)作，學生團隊也能完成校內課題或與企業(yè)合作完成校外設計項目。例如，在天藝國際有限公司的邀請下所開發(fā)出來的“中國古典園林”魚缸飾品系列方案，從概念設計到犀牛（Rhino）軟件三維建模再到模型制作結束（圖3），整個過程都能短時間內在眾創(chuàng)空間快速完成。機器打印所使用的材料也是從植物中提取的低價環(huán)保塑料，既讓設計方案有了真實的展示效果，同時也節(jié)約了成本和時間。學生通過項目實踐不僅能夠訓練各方面的綜合能力，而且所獲的經(jīng)費也保障了眾創(chuàng)空間的穩(wěn)定運行，一舉多得。

五、結語

高職教育不比本科教育，學生在校時間相對較短，專業(yè)理論的學習時間沒有那么充足，因此對于他們來說實踐經(jīng)驗與動手能力顯得更加重要。國家明確提出要實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，特別是在各項政策的支持下創(chuàng)客運動的熱潮還將持續(xù)升級。如今3D打印也從當初的“遙不可及”徹底融入到了日常學習生活之中，同學們更應該珍惜學校為大家努力創(chuàng)造出來的條件，把握機會，放開思路大膽嘗試實踐創(chuàng)新，探尋發(fā)展的新途徑，不斷完善自己，實現(xiàn)自我突破，取得更多的成就，今后學校也會繼續(xù)為大家保駕護航。

參考文獻：

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